七年級下冊第二章第2節(jié)聲音的發(fā)生和傳播

1、真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當之處，請指正。七年級下冊 第二章 第2節(jié) 聲音的發(fā)生和傳播 浙江省舟山市普陀第二中學 科學組 應麗麗教學目標：1、認知目標：（1）確認聲音是由物體振動產(chǎn)生的，并能說出聲音可以在哪里傳播（2）知道聲音在傳播過程會形成聲波（3）說出聲速與哪些因素有關，記住常溫下聲音在空氣中的傳播速度2、技能目標：培養(yǎng)學生的實驗設計與操作能力、觀察分析能力和口頭表達能力。3、情感與價值觀：（1）在探究活動中滲透相互交流、分工與合作的意識。（2）通過雙邊教學活動，激發(fā)學生探索自然現(xiàn)象和日常生活中科學原理的興趣與欲望。教學重點：1、聲音的產(chǎn)生與聲音的傳播。2、體驗觀察和實驗在科學探究中

2、的重要性。教學難點： 認識聲波，了解聲波傳播過程中的特點。教學用具：真空電鈴實驗、土電話、蠟燭、音箱、火柴、水槽、鐵塊、音叉、乒乓球、鐵尺、礦泉水瓶、250ml、橡皮筋、筆套等教學設計：一、創(chuàng)設情景，引入新課聽各種聲音辨別是什么發(fā)出的。學生舉例生活中熟悉的聲音，說明我們生活在一個充滿各種聲音的世界里，通過聲音來傳達信息。 二、新課（一）聲音是如何產(chǎn)生的學生實驗：利用尺子、筆套、橡皮筋、礦泉水瓶來發(fā)出聲音，并思考聲音是如何發(fā)生的。體驗：用手指按著喉嚨，說“啊”，手指感覺到什么？生：喉嚨（聲帶）振動發(fā)出聲音。演示實驗：敲擊一下音叉，把乒乓球靠近發(fā)生的音叉，聽到看到什么？用手把音叉按住，聲音還有嗎？

3、乒乓球起了什么作用？結(jié)論：物體振動發(fā)出聲音，正在發(fā)聲的物體叫聲源。討論：自然界中那些物體可以作為聲源？并舉例說明。固體、液體和氣體都可以產(chǎn)生振動，都可以作為聲源。固體作為聲源：皮筋、尺子、聲帶液體作為聲源：水滴、雨、泉水叮咚氣體作為聲源：口哨聲、風聲、吹管狀樂器思考：蟬又名知了，自古以來，人們最感興趣的莫過于蟬的鳴叫聲，你知道蟬是怎樣發(fā)生的嗎？雄蟬的腹部的鼓膜受到振動，發(fā)出聲音。（二）聲音的傳播聲音怎么傳到我們的耳朵里？學生實驗：1. 一個同學輕敲桌面，另一個同學把耳緊貼在桌面上傾聽。2.將兩塊硬幣放在玻璃缸的水中互相撞擊。結(jié)論：聲音可以通過固體、液體和氣體傳播。介質(zhì)：聲音的傳播需要的物質(zhì)。聲

4、音能在真空中傳播馬？演示實驗：鐘罩內(nèi)的電鈴。實驗操作實驗現(xiàn)象分析結(jié)論空氣充足  抽掉一部分 幾乎被抽盡 完全抽盡 少量進入  空氣充足 結(jié)論：聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音不能在真空中傳播。分析1.電影太空中戰(zhàn)爭的場面。你認為在太空中能聽到爆炸的聲音嗎？依據(jù)是什么？2.印第安人在狩獵時，他們伏在地面上，通過聆聽聲音來預測即將來到的牛群，他們這么做的理由是什么？3.岸上的人的腳步聲為何會嚇走魚兒？ 4.月球上的宇航員怎么交流？學生土電話實驗：當一個同學對著杯子講話時，你將另一個杯子罩在耳朵上，能聽到同學說話的聲音嗎？（三）

5、聲波思考：聲音是以什么形式在空氣中傳播的？演示實驗1：水槽中盛有平靜的水，水面上浮著一個軟木塞。用鉛筆有節(jié)奏地點擊水面某處。2.將一支點燃的蠟燭放在喇叭的前方,當喇叭中放出較強的聲音時,觀察蠟燭的變化?說明：發(fā)聲物體在振動，引起周圍的空氣振動，使周圍的空氣產(chǎn)生疏密的變化，向四周傳播形成聲波。聲波傳到我們的耳朵會引起耳膜振動，（在大腦聽覺中樞）產(chǎn)生聽覺。聲音是以聲波的形式傳播的。介紹聲波的應用： （1）超聲波粉碎膽結(jié)石 （2）探測海水深度 （3）聲納 （4）超聲波捕魚 （5）B超（四）聲音的傳播速度分析表格：聲音在不同介質(zhì)中相應溫度下傳播速度的大小物質(zhì)溫度/每秒傳播路程/米物質(zhì)溫度/每秒傳播路程/米空氣-10325水014500331鐵0490020344銅0380030349松木03320分析表中數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論？聲音在不同的介質(zhì)和溫度下，傳播的快慢是不同的。A、一般情況下，聲音在空氣中傳播最快，液體中其次，固體中最快。B、15時，聲音在空氣中每秒傳播340米，溫度越高，傳播的越快。提問：同學們在山谷中呼喊，會聽到什么？當聲波遇到障礙物時，會發(fā)生反射產(chǎn)生回聲。人要把原聲和回聲分辨出來的條件是，回聲到達人耳比原聲晚0.1s以上。例：某人對著山谷對面的山峰喊了一聲，2秒后聽到了回聲，求人與