威尼斯的小艇

1、?威尼斯的小艇?課后教學(xué)反思由于教學(xué)經(jīng)驗有限,對課堂的駕馭水平缺乏,因此本節(jié)課雖然根本完成了教學(xué)目標(biāo),教學(xué)效果良好,但是也存在諸多缺乏的地方需要改良和不斷地學(xué)習(xí).鑒于此,我做了如下幾個方面的自我反思：一、對教師自身教學(xué)狀況的反思本節(jié)課我講授的時間是 42分鐘,超時2分鐘.我講話的語調(diào)較為平緩,并不是跌宕起伏、抑揚頓挫、鏗鏘有力的,這一點需要在以后的教學(xué)過程中多多磨練.講話的語速適中,音調(diào)較小,在以后的教學(xué)中可以攜帶擴音器改善課堂效果.我的體態(tài)較為輕盈,但不夠豐富多彩,能夠在教室里前三四排處的過道處往返走動,拉近跟學(xué)生的距離感, 能夠做到微笑教學(xué),不訓(xùn)斥學(xué)生.能夠尊重學(xué)生例舉,但是在例舉后,有的

2、學(xué)生的答復(fù)沒有給予及時地引導(dǎo)性、鼓勵性、暗示性的評價,所以未能激發(fā)起整堂課程的氣氛.授課后,我感到比擬快樂和欣慰,快樂的是能跟一群小朋友們面對面地交流本身就是一件令人快樂的事情,欣慰的是秦安路小學(xué)五年級五班的孩子們在沒有提前預(yù)習(xí)地情況下,也能夠跟我配合地那樣積極,那樣有默契,讓我感到非常欣慰. 在這節(jié)課上讓我感到比擬自豪的是我能夠設(shè)置一些諸如 請你想象一下拍下你喜歡的威尼斯場景的問題,能夠充分激發(fā)孩子們的想象空間和濃厚的興趣.除此之外,我還在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放了威尼斯的風(fēng)光視頻,從而拉近了學(xué)生與文本的距離,能夠快速讓孩子們?nèi)刖橙饲?二、對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反思本班學(xué)生聽課時認(rèn)真,能夠積極組織語言答復(fù)下列

3、問題,積極思考,思維活潑,所有設(shè)置的問題都有20%的同學(xué)能夠答復(fù)上來,我個人認(rèn)為這并不是問題設(shè)置過于簡單,而是很大 程度上得益于前任教師多年的教學(xué)培養(yǎng)以及注重學(xué)習(xí)方法的傳授和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成.比方 說,我在上到 積累詞語,活學(xué)活用杯節(jié),初次采用了只看著單個詞語來理解詞語的含義的 時候,學(xué)生能夠根據(jù)前任教師教授的我近義詞法"拆'詞法等給詞語下定義,進(jìn)行理解詞語.但是,在東崗小學(xué)五年級一班用同樣的教學(xué)方法再上本節(jié)課的時候,學(xué)生聽課時的反映截然不同,孩子們會馬上想到查字典、詞典,并當(dāng)堂在查閱.但是這是字詞典隨時帶在身邊的情況下,能夠這樣學(xué)習(xí),倘假設(shè)字詞典不在身邊, 我們是不是該更多地

4、引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用,用舊知來解 新知呢在這個環(huán)節(jié)當(dāng)中, 雖然教學(xué)效果良好, 但是存在一個很大的問題,即脫離了語言環(huán)境進(jìn)行字詞的教學(xué)方法,在小學(xué)階段是不可取的.我在認(rèn)真聽取了有經(jīng)驗的教師指點之后,才明白小學(xué)階段生字生詞的學(xué)習(xí)一定要隨文進(jìn)行,才能夠到達(dá)良好的效果.三、對授課內(nèi)容、方式、技能技巧的反思本節(jié)課的授課內(nèi)容為五年級下冊第26課?威尼斯的小艇?的第一課時,但是由于經(jīng)驗的缺乏和對教參的研讀不夠,導(dǎo)致課時劃分不夠清楚. 教學(xué)技能還在不斷地積累當(dāng)中,本節(jié)課采用了多媒體教學(xué),環(huán)環(huán)相扣,師生對話多集中在后半截課,前半截課對字詞的學(xué)習(xí)占用時間過多.在精讀課文,會讀會悟杯節(jié)當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生個別朗讀了課文之后,就開始進(jìn)行講解,一直牽引學(xué)生學(xué)習(xí), 而不敢放手讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí).過渡的銜接語也不是非常得當(dāng),如果采用先讓孩子們大膽地去畫一畫腦海中的小艇的樣子,再來選擇學(xué)生中畫的最接近作者筆下描述的小艇的樣子,自然而然地在過渡到文本當(dāng)中,那將是讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)、去領(lǐng)悟作者的描寫之精彩.能夠主動權(quán)