第二章_幼兒認(rèn)知的發(fā)展——第一節(jié)(二)

1、第二章第二章 幼兒認(rèn)知的發(fā)展幼兒認(rèn)知的發(fā)展永川職教中心游小莉制作永川職教中心游小莉制作第二章第二章 幼兒認(rèn)知的發(fā)展幼兒認(rèn)知的發(fā)展第一節(jié)第一節(jié) 嬰幼兒感知覺的發(fā)展嬰幼兒感知覺的發(fā)展 認(rèn)知：認(rèn)識(shí)和知識(shí)，認(rèn)識(shí)是認(rèn)知：認(rèn)識(shí)和知識(shí)，認(rèn)識(shí)是一個(gè)過程，而知識(shí)是認(rèn)識(shí)過一個(gè)過程，而知識(shí)是認(rèn)識(shí)過程的結(jié)果。程的結(jié)果。新成果：什么是習(xí)慣化（羚羊新成果：什么是習(xí)慣化（羚羊?qū)嶒?yàn)）實(shí)驗(yàn)）什么是去習(xí)慣化什么是去習(xí)慣化一感覺與知覺的概述一感覺與知覺的概述（一）什么是感覺和知覺（一）什么是感覺和知覺感覺和知覺的含義感覺和知覺的含義 感覺是單一的內(nèi)外刺激作用在人感覺是單一的內(nèi)外刺激作用在人的感覺器官上而引起反映。的感覺器官上而引起

2、反映。 人對(duì)作用在感覺器官上的內(nèi)外刺人對(duì)作用在感覺器官上的內(nèi)外刺激的整體反映，稱作知覺激的整體反映，稱作知覺對(duì)象與背景的轉(zhuǎn)換圖對(duì)象與背景的轉(zhuǎn)換圖感覺是認(rèn)識(shí)世界的開端感覺是維持正常心理活動(dòng)的重要保障感覺剝奪會(huì)使人的欣慰過程混亂，出現(xiàn)幻覺，注意力不能集中，甚至還會(huì)有嚴(yán)重的心理障礙感覺感覺的作用的作用感覺剝奪實(shí)驗(yàn)感覺剝奪實(shí)驗(yàn)（四）感覺和知覺的種類（四）感覺和知覺的種類感覺的種類：外部感覺和內(nèi)部感感覺的種類：外部感覺和內(nèi)部感覺覺 視覺、聽覺、味覺、嗅覺、皮膚感視覺、聽覺、味覺、嗅覺、皮膚感覺，運(yùn)動(dòng)覺、平衡覺、內(nèi)臟覺覺，運(yùn)動(dòng)覺、平衡覺、內(nèi)臟覺知覺的種類知覺的種類 根據(jù)在知覺中起主導(dǎo)作用的分根據(jù)在知覺中起

3、主導(dǎo)作用的分析器的特性，可以把知覺分為視知析器的特性，可以把知覺分為視知覺、聽知覺、味知覺、嗅知覺和觸覺、聽知覺、味知覺、嗅知覺和觸知覺等知覺等 根據(jù)知覺對(duì)象的不同，可以把知覺分根據(jù)知覺對(duì)象的不同，可以把知覺分為物體知覺和社會(huì)知覺為物體知覺和社會(huì)知覺 物體知覺是關(guān)于事和物的知覺。物體物體知覺是關(guān)于事和物的知覺。物體知覺包括空間知覺、時(shí)間知覺和運(yùn)動(dòng)知知覺包括空間知覺、時(shí)間知覺和運(yùn)動(dòng)知覺。覺。 社會(huì)知覺是個(gè)體在生活實(shí)踐過程中對(duì)社會(huì)知覺是個(gè)體在生活實(shí)踐過程中對(duì)別人，對(duì)群體以及對(duì)自己的知覺，它包別人，對(duì)群體以及對(duì)自己的知覺，它包括對(duì)別人的知覺、自我知覺、人際知覺。括對(duì)別人的知覺、自我知覺、人際知覺。

4、根據(jù)知覺所反映的客體的正誤，可以根據(jù)知覺所反映的客體的正誤，可以把知覺分為正確的知覺和錯(cuò)覺把知覺分為正確的知覺和錯(cuò)覺 1、膚覺：觸覺、溫覺、痛覺、膚覺：觸覺、溫覺、痛覺 觸覺是皮膚受到機(jī)械刺激而引起的感覺。觸覺是皮膚受到機(jī)械刺激而引起的感覺。觸覺是學(xué)前兒童觸覺是學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)世界認(rèn)識(shí)世界的重要手段，特的重要手段，特別是在別是在2歲以前，觸覺還在兒童的歲以前，觸覺還在兒童的人際關(guān)系人際關(guān)系形成形成中也起著重要作用。中也起著重要作用。 3.1兒童觸覺的發(fā)生兒童觸覺的發(fā)生 兒童從出生時(shí)就有觸覺反應(yīng)，許多種天生兒童從出生時(shí)就有觸覺反應(yīng)，許多種天生的無條件反射，也都有觸覺參加，如吸吮的無條件反射，也都有觸

5、覺參加，如吸吮反射、防御反射、抓握反射等等。反射、防御反射、抓握反射等等。 溫覺是皮膚對(duì)外界溫度的感覺溫覺是皮膚對(duì)外界溫度的感覺 新生兒怕冷不怕熱新生兒怕冷不怕熱 痛覺是皮膚對(duì)傷害性刺激的感覺痛覺是皮膚對(duì)傷害性刺激的感覺 性別差異性別差異 ：女孩比男孩更敏感：女孩比男孩更敏感 兒童的痛覺是隨著年齡增長而發(fā)展兒童的痛覺是隨著年齡增長而發(fā)展的，表現(xiàn)在痛覺感受性越來越高。的，表現(xiàn)在痛覺感受性越來越高。 新生兒的痛覺感受性是很低的。新生兒的痛覺感受性是很低的。觸覺的發(fā)展觸覺的發(fā)展 孩子出生后，不但有口腔觸覺，而且通過口腔觸孩子出生后，不但有口腔觸覺，而且通過口腔觸覺認(rèn)識(shí)物體。對(duì)物體的觸覺探索最早是通過

6、口腔覺認(rèn)識(shí)物體。對(duì)物體的觸覺探索最早是通過口腔的活動(dòng)進(jìn)行的。口腔觸覺作為探索手段早于手的的活動(dòng)進(jìn)行的?？谇挥|覺作為探索手段早于手的觸覺探索。觸覺探索。 吮吸速度和嬰兒的去習(xí)慣化吮吸速度和嬰兒的去習(xí)慣化 1歲前，歲前，嘴嘴是嬰兒主要的認(rèn)識(shí)物體的工具，但是嬰兒主要的認(rèn)識(shí)物體的工具，但1歲歲后，成為輔助手段后，成為輔助手段手的觸覺手的觸覺 手的觸覺是通過觸覺認(rèn)識(shí)外界的主要渠道。手的觸覺是通過觸覺認(rèn)識(shí)外界的主要渠道。 發(fā)展階段：發(fā)展階段： 本能性反應(yīng)階段：新生兒的抓握反射和無本能性反應(yīng)階段：新生兒的抓握反射和無意性撫摩意性撫摩前庭覺前庭覺 嬰幼兒發(fā)展中最容易遺忘的感知覺嬰幼兒發(fā)展中最容易遺忘的感知覺

7、旋轉(zhuǎn)是發(fā)展前庭覺的最好方法旋轉(zhuǎn)是發(fā)展前庭覺的最好方法4 味覺和嗅覺味覺和嗅覺4.1味覺的發(fā)生和發(fā)展味覺的發(fā)生和發(fā)展 新生兒對(duì)不同味覺刺激有不同反新生兒對(duì)不同味覺刺激有不同反應(yīng)應(yīng) 對(duì)味覺差異很敏感（甜咸苦酸）對(duì)味覺差異很敏感（甜咸苦酸） 表現(xiàn)出對(duì)新食物的抗拒表現(xiàn)出對(duì)新食物的抗拒4.嗅覺的發(fā)展特點(diǎn)嗅覺的發(fā)展特點(diǎn) 新生兒能辨別不同氣味，對(duì)不同氣新生兒能辨別不同氣味，對(duì)不同氣味作出不同反應(yīng)味作出不同反應(yīng) 嗅覺對(duì)人類具有自我保護(hù)功能嗅覺對(duì)人類具有自我保護(hù)功能2聽覺的發(fā)展聽覺的發(fā)展2.1聽覺的發(fā)生聽覺的發(fā)生2.1.1胎兒的聽覺胎兒的聽覺 6個(gè)月對(duì)巨大聲音作出反應(yīng)個(gè)月對(duì)巨大聲音作出反應(yīng) 對(duì)聲音有記憶能力對(duì)聲

8、音有記憶能力2.1.2 新生兒的聽覺新生兒的聽覺 聽見聲音，能區(qū)別高低、強(qiáng)弱、品質(zhì)、持聽見聲音，能區(qū)別高低、強(qiáng)弱、品質(zhì)、持續(xù)時(shí)間節(jié)奏續(xù)時(shí)間節(jié)奏 對(duì)人聲的偏好對(duì)人聲的偏好 對(duì)語言的同步反應(yīng)能力對(duì)語言的同步反應(yīng)能力2.2聽覺的發(fā)展特點(diǎn)聽覺的發(fā)展特點(diǎn) 嬰兒聲音偏好：嬰兒聲音偏好： 喜歡樂音不喜歡噪音喜歡樂音不喜歡噪音 喜歡人聲尤其是母親的聲音喜歡人聲尤其是母親的聲音 喜歡舒緩的音樂不喜歡強(qiáng)烈緊張的音樂喜歡舒緩的音樂不喜歡強(qiáng)烈緊張的音樂 喜歡成人柔和、愉快的、簡短的說話聲，喜歡成人柔和、愉快的、簡短的說話聲，不喜歡生硬、嚴(yán)厲的說話聲不喜歡生硬、嚴(yán)厲的說話聲 在在12、13歲前，兒童的聽覺敏感性一直增長

9、：歲前，兒童的聽覺敏感性一直增長： 5、6歲兒童，歲兒童，5565cm 68歲兒童，歲兒童，100110 成年后，聽力有所下降成年后，聽力有所下降 年老時(shí)，高頻部分聽力喪失年老時(shí)，高頻部分聽力喪失2.3保護(hù)兒童的聽力保護(hù)兒童的聽力2.3.1減少噪音：減少噪音： 聽覺域限：聽覺域限：0130分貝，情感域限分貝，情感域限 10分貝，樹葉的沙沙聲分貝，樹葉的沙沙聲 20分貝，輕聲的口哨分貝，輕聲的口哨 30分貝，住宅區(qū)分貝，住宅區(qū) 60分貝，城區(qū)主干道分貝，城區(qū)主干道 90分貝，地鐵，各種機(jī)器工作的聲音分貝，地鐵，各種機(jī)器工作的聲音 110分貝，打雷分貝，打雷 130分貝，機(jī)槍，氣鉆分貝，機(jī)槍，氣鉆

10、2.3.2及時(shí)發(fā)現(xiàn)兒童的聽力問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)兒童的聽力問題 視覺：可見光對(duì)眼睛視網(wǎng)膜的刺激產(chǎn)生視視覺：可見光對(duì)眼睛視網(wǎng)膜的刺激產(chǎn)生視覺覺 眼睛是眼睛是、的感覺器官的感覺器官視覺的發(fā)展視覺的發(fā)展1.2.1視敏度視敏度 視敏度是指視敏度是指精確地辨別細(xì)致物體精確地辨別細(xì)致物體或處于具有一定或處于具有一定距離的物體的能力，也稱視覺感受性，即通常所距離的物體的能力，也稱視覺感受性，即通常所說的視力。說的視力。 新生兒和幼小嬰兒的晶狀體不能變形，因而投射新生兒和幼小嬰兒的晶狀體不能變形，因而投射到視網(wǎng)膜上的形象比成人模糊。到視網(wǎng)膜上的形象比成人模糊。 新生兒的最佳視距為新生兒的最佳視距為20cm。 隨著年齡

11、的增長嬰幼兒的視敏度不斷提高：隨著年齡的增長嬰幼兒的視敏度不斷提高：“視動(dòng)眼球震顫視動(dòng)眼球震顫”測驗(yàn)測驗(yàn) 新生兒：具有新生兒：具有20/150的視力，的視力， 4個(gè)星期的嬰兒，其視力為個(gè)星期的嬰兒，其視力為20/100， 8個(gè)星期的嬰兒，視力已達(dá)個(gè)星期的嬰兒，視力已達(dá)20/60， 出生后出生后56個(gè)月，視力可達(dá)個(gè)月，視力可達(dá)20/20，即成人的正常，即成人的正常視力。視力。 另外，該測驗(yàn)表明另外，該測驗(yàn)表明6個(gè)月以內(nèi)是兒童視力發(fā)展的敏個(gè)月以內(nèi)是兒童視力發(fā)展的敏感期，這個(gè)時(shí)期如果出現(xiàn)發(fā)育異常，會(huì)引起視力喪感期，這個(gè)時(shí)期如果出現(xiàn)發(fā)育異常，會(huì)引起視力喪失。失。 12歲的兒童視力為歲的兒童視力為0.5

12、0.6， 3歲兒童的視力可以達(dá)到歲兒童的視力可以達(dá)到1.0， 幼兒視力繼續(xù)隨年齡發(fā)展，如看清同樣的幼兒視力繼續(xù)隨年齡發(fā)展，如看清同樣的物體：物體： 45歲，歲，2.1米米 56歲，歲，2.7米米 67歲，歲，3米米兒童視力發(fā)育障礙的預(yù)防兒童視力發(fā)育障礙的預(yù)防 保證兒童看書有充足照明保證兒童看書有充足照明 使兒童形成正確的書寫姿勢使兒童形成正確的書寫姿勢 不讓兒童過長地看電視、電腦不讓兒童過長地看電視、電腦 讓兒童多做戶外運(yùn)動(dòng)讓兒童多做戶外運(yùn)動(dòng) 經(jīng)常檢查兒童經(jīng)常檢查兒童 的視力的視力1.2.2顏色視覺顏色視覺 光的特性：波長（色調(diào)）、強(qiáng)度（明度）、純度光的特性：波長（色調(diào)）、強(qiáng)度（明度）、純度（

13、飽和度）（飽和度）1.2.2.1發(fā)展特點(diǎn)：發(fā)展特點(diǎn)： 嬰兒能區(qū)別不同顏色嬰兒能區(qū)別不同顏色 先學(xué)前兒童能區(qū)別不同顏色，但不能區(qū)別不同色先學(xué)前兒童能區(qū)別不同顏色，但不能區(qū)別不同色度和混合色度和混合色 學(xué)前兒童能夠快速辨認(rèn)學(xué)前兒童能夠快速辨認(rèn) 顏色，辨認(rèn)正確率為：黃、顏色，辨認(rèn)正確率為：黃、紅、綠、橙、白、淺藍(lán)、紫、深棕、品紅、蘭、紅、綠、橙、白、淺藍(lán)、紫、深棕、品紅、蘭、棕、淺綠，棕、淺綠， 兒童從嬰兒起就傾向于喜歡彩色、暖色、明快的兒童從嬰兒起就傾向于喜歡彩色、暖色、明快的顏色，不喜歡黯淡的顏色顏色，不喜歡黯淡的顏色 1.2.2.2研究兒童顏色視覺的方法：研究兒童顏色視覺的方法： 配對(duì)法：正確

14、率最高配對(duì)法：正確率最高 指認(rèn)法指認(rèn)法 命名法：正確率最低命名法：正確率最低結(jié)果受兒童的語言能力影響結(jié)果受兒童的語言能力影響，這導(dǎo)致了研究，這導(dǎo)致了研究結(jié)果的不一致結(jié)果的不一致 兒童的視力缺陷：兒童的視力缺陷： 弱視：兩眼不能同時(shí)注意同一目標(biāo)弱視：兩眼不能同時(shí)注意同一目標(biāo) 近視和遠(yuǎn)視近視和遠(yuǎn)視 色盲色盲 兒童的視力缺陷應(yīng)及早治療兒童的視力缺陷應(yīng)及早治療 如弱視，最佳治療時(shí)期為如弱視，最佳治療時(shí)期為35歲歲視知覺的功能視知覺的功能 空間知覺空間知覺 差異辨別差異辨別 背景辨別背景辨別 視覺填充視覺填充 對(duì)象再認(rèn)對(duì)象再認(rèn)形狀知覺形狀知覺 注視箱：人臉實(shí)驗(yàn)注視箱：人臉實(shí)驗(yàn) 圖形偏好圖形偏好 偏愛圖形

15、難度適中的偏愛圖形難度適中的 ：靶心圖：靶心圖2.1.2幼兒形狀知覺的特點(diǎn)幼兒形狀知覺的特點(diǎn) 3歲兒童基本上能根據(jù)歲兒童基本上能根據(jù)“樣品樣品”找出相同的幾何找出相同的幾何圖形圖形 辨別的難度由易到難的順辨別的難度由易到難的順序是：圓形序是：圓形正方形正方形半半圓形圓形長方形長方形三角形三角形五邊形五邊形梯形梯形菱形菱形2.2大小知覺大小知覺 6個(gè)月前的嬰兒已經(jīng)能辨別大小。個(gè)月前的嬰兒已經(jīng)能辨別大小。 嬰兒已經(jīng)具有物體形狀和大小知覺的恒常嬰兒已經(jīng)具有物體形狀和大小知覺的恒常性。性。 幼兒判斷圓形、正方形和等邊三角形的大幼兒判斷圓形、正方形和等邊三角形的大小較容易，而判斷橢圓、長方形、菱形和小較

16、容易，而判斷橢圓、長方形、菱形和五角形的大小有困難。五角形的大小有困難。 大小具有相對(duì)性，大小具有相對(duì)性，2歲半至歲半至3歲孩子已經(jīng)能夠按語言歲孩子已經(jīng)能夠按語言指示拿出大皮球或小皮球指示拿出大皮球或小皮球 兒童判斷大小的策略：兒童判斷大小的策略： 45歲幼兒在判別積木大小時(shí)，要用手去逐塊地歲幼兒在判別積木大小時(shí)，要用手去逐塊地去摸積木的邊緣，或把積木疊在一起去比較。去摸積木的邊緣，或把積木疊在一起去比較。 67歲幼兒，由于經(jīng)驗(yàn)的作用，已經(jīng)可以單憑視歲幼兒，由于經(jīng)驗(yàn)的作用，已經(jīng)可以單憑視覺指出一堆積木中大小相同的。覺指出一堆積木中大小相同的。 2歲半到歲半到3歲是歲是 兒童大小知覺發(fā)展的敏感期

17、兒童大小知覺發(fā)展的敏感期實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 范茲對(duì)嬰兒形狀知覺和范茲對(duì)嬰兒形狀知覺和視覺偏好視覺偏好的研究：的研究： 結(jié)果，嬰兒對(duì)三角形和靶心圖注視的時(shí)間不同，結(jié)果，嬰兒對(duì)三角形和靶心圖注視的時(shí)間不同，說明嬰兒能區(qū)別兩種不同的形狀。說明嬰兒能區(qū)別兩種不同的形狀。 格林堡（格林堡（Greenberg）的試驗(yàn)，以）的試驗(yàn)，以611周的嬰兒周的嬰兒為對(duì)象：為對(duì)象： 結(jié)果發(fā)現(xiàn)：不同年齡兒童對(duì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)：不同年齡兒童對(duì)不同復(fù)雜程度不同復(fù)雜程度的圖的圖形注視的時(shí)間也不同。年齡小，傾向于注視中等形注視的時(shí)間也不同。年齡小，傾向于注視中等復(fù)雜程度的，而年齡大，則傾向于比較復(fù)雜的刺復(fù)雜程度的，而年齡大，則傾向于比較復(fù)雜的刺

18、激。激。1.2深度知覺深度知覺 定義：是對(duì)同一物體的凹凸程度和定義：是對(duì)同一物體的凹凸程度和不同物體的遠(yuǎn)近程度的知覺。不同物體的遠(yuǎn)近程度的知覺。 深度知覺是距離知覺的一種，它使深度知覺是距離知覺的一種，它使人們形成立體知覺人們形成立體知覺 深度知覺的發(fā)展受經(jīng)驗(yàn)的影響比較深度知覺的發(fā)展受經(jīng)驗(yàn)的影響比較大。大。 “視崖視崖” 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)深度視覺深度視覺是是天生天生?經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn) ？ 吉布森和沃克曾選取吉布森和沃克曾選取36名名6個(gè)月半個(gè)月半14個(gè)月的兒童個(gè)月的兒童進(jìn)行進(jìn)行“視崖視崖”實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)。 坎波斯和蘭格（坎波斯和蘭格（Campos&Langer，1970）采用心）采用心率研究嬰兒的深度知覺

19、：率研究嬰兒的深度知覺： 23個(gè)月，嬰兒的心率會(huì)減慢，嬰兒是把懸崖作為個(gè)月，嬰兒的心率會(huì)減慢，嬰兒是把懸崖作為一種好奇的刺激來辨認(rèn)。一種好奇的刺激來辨認(rèn)。 9個(gè)月的嬰兒放在懸崖邊，嬰兒的心率會(huì)加快，這個(gè)月的嬰兒放在懸崖邊，嬰兒的心率會(huì)加快，這是因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)已經(jīng)使得他們產(chǎn)生了害怕的情緒。是因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)已經(jīng)使得他們產(chǎn)生了害怕的情緒。方位知覺：是對(duì)上下、左右和前后方位知覺：是對(duì)上下、左右和前后位置的感知位置的感知 嬰幼兒方位知覺的發(fā)展主要表現(xiàn)在對(duì)上下、前后、左嬰幼兒方位知覺的發(fā)展主要表現(xiàn)在對(duì)上下、前后、左右方位的辨別右方位的辨別發(fā)展順序：發(fā)展順序： 2，3歲的兒童能辨別上下；歲的兒童能辨別上下； 4歲兒童開

20、始能辨別前后；歲兒童開始能辨別前后； 5歲開始能以自身為中心辨別左右歲開始能以自身為中心辨別左右 79歲后開始以他人為中心辨別左右，以及兩個(gè)物體之間歲后開始以他人為中心辨別左右，以及兩個(gè)物體之間的左右方位。的左右方位。 911歲能靈活掌握左右的概念歲能靈活掌握左右的概念 5歲時(shí)，方位知覺有躍進(jìn)的傾向歲時(shí)，方位知覺有躍進(jìn)的傾向。可知度可知度 知覺行為的可行程度知覺行為的可行程度各種感覺在出生時(shí)就是相關(guān)聯(lián)的嗎各種感覺在出生時(shí)就是相關(guān)聯(lián)的嗎? 嬰兒被試戴著特制護(hù)目鏡，利用投影技術(shù)嬰兒被試戴著特制護(hù)目鏡，利用投影技術(shù)制造出虛假物體的幻覺，嬰兒會(huì)伸手去抓制造出虛假物體的幻覺，嬰兒會(huì)伸手去抓這些虛幻物體，

21、抓不到的時(shí)候就會(huì)沮喪地這些虛幻物體，抓不到的時(shí)候就會(huì)沮喪地哭?？?。視覺和觸覺相聯(lián)系視覺和觸覺相聯(lián)系 嬰兒看到媽媽在隔音屏后說話，卻從相反嬰兒看到媽媽在隔音屏后說話，卻從相反方向的揚(yáng)聲器里聽到她的聲音，嬰兒會(huì)顯方向的揚(yáng)聲器里聽到她的聲音，嬰兒會(huì)顯得焦慮不安。得焦慮不安。聽覺和視覺相聯(lián)系聽覺和視覺相聯(lián)系一、多通道感知一、多通道感知 感知覺并不是相互孤立的活動(dòng)，而是相感知覺并不是相互孤立的活動(dòng)，而是相互影響、相互作用的過程?；ビ绊?、相互作用的過程。 信息組合。信息組合。感覺通道與學(xué)習(xí)方式感覺通道與學(xué)習(xí)方式 面對(duì)個(gè)體內(nèi)外刺激，人們表現(xiàn)出對(duì)不面對(duì)個(gè)體內(nèi)外刺激，人們表現(xiàn)出對(duì)不同感知通道的偏愛，從而表現(xiàn)出不

22、同同感知通道的偏愛，從而表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)方式。的學(xué)習(xí)方式。 視覺型學(xué)習(xí)者視覺型學(xué)習(xí)者：主要通過視覺刺激面而學(xué)：主要通過視覺刺激面而學(xué)習(xí)。喜歡通過圖片、表格、影像等手段獲習(xí)。喜歡通過圖片、表格、影像等手段獲取信息。取信息。 聽覺型學(xué)習(xí)者聽覺型學(xué)習(xí)者：主要通過接受聽覺刺激而：主要通過接受聽覺刺激而學(xué)習(xí)，喜歡聽他人講授。學(xué)習(xí)，喜歡聽他人講授。 動(dòng)覺型學(xué)習(xí)者動(dòng)覺型學(xué)習(xí)者：面對(duì)信息刺激往往作出動(dòng)：面對(duì)信息刺激往往作出動(dòng)作反應(yīng)，如記筆記、勾勾畫畫等。作反應(yīng)，如記筆記、勾勾畫畫等。感知方式的年齡變化感知方式的年齡變化 嬰幼兒多傾向于運(yùn)動(dòng)?jì)胗變憾鄡A向于運(yùn)動(dòng)觸摸式；觸摸式； 小學(xué)低中階段視覺技巧發(fā)展迅速；小學(xué)低

23、中階段視覺技巧發(fā)展迅速； 小學(xué)高年級(jí)聽覺技巧日趨成熟。小學(xué)高年級(jí)聽覺技巧日趨成熟。二、自我效能感二、自我效能感 指個(gè)體對(duì)自己是否有能力為完成某一行為指個(gè)體對(duì)自己是否有能力為完成某一行為所進(jìn)行的推測與判斷。自我效能理論認(rèn)為，所進(jìn)行的推測與判斷。自我效能理論認(rèn)為，即便人的行為沒有對(duì)自己產(chǎn)生強(qiáng)化，但由即便人的行為沒有對(duì)自己產(chǎn)生強(qiáng)化，但由于人對(duì)行為結(jié)果所能帶來的功效產(chǎn)生期望，于人對(duì)行為結(jié)果所能帶來的功效產(chǎn)生期望，可能會(huì)主動(dòng)性的進(jìn)行那一活動(dòng)。可能會(huì)主動(dòng)性的進(jìn)行那一活動(dòng)。 自我效能的功能自我效能的功能 美國心理學(xué)家，社會(huì)學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人美國心理學(xué)家，社會(huì)學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人班杜拉等人的研究還指出，自我效能感班

24、杜拉等人的研究還指出，自我效能感具有下述功能：具有下述功能：決定人們對(duì)活動(dòng)的選擇及對(duì)該活動(dòng)的堅(jiān)決定人們對(duì)活動(dòng)的選擇及對(duì)該活動(dòng)的堅(jiān)持性；持性；影響人們在困難面前的態(tài)度；影響人們在困難面前的態(tài)度；影響新行為的獲得和習(xí)得行為的表現(xiàn)；影響新行為的獲得和習(xí)得行為的表現(xiàn)；影響活動(dòng)時(shí)的情緒。影響活動(dòng)時(shí)的情緒。 茱莉茱莉安德魯斯安德魯斯(Julie Andrews) 她曾獲奧斯卡金像獎(jiǎng)、英她曾獲奧斯卡金像獎(jiǎng)、英國電影學(xué)院獎(jiǎng)、艾美獎(jiǎng)、國電影學(xué)院獎(jiǎng)、艾美獎(jiǎng)、金球獎(jiǎng)、格萊美獎(jiǎng)、美國金球獎(jiǎng)、格萊美獎(jiǎng)、美國演員工會(huì)獎(jiǎng)、全美民選獎(jiǎng)演員工會(huì)獎(jiǎng)、全美民選獎(jiǎng)和世界戲劇獎(jiǎng)。她在音樂和世界戲劇獎(jiǎng)。她在音樂劇劇窈窕淑女窈窕淑女的演出

25、令的演出令她的知名度急升，她的知名度急升，Mary Poppins和和音樂之聲音樂之聲兩套電影演兩套電影演是她的代表作。是她的代表作。 在她出版的自傳在她出版的自傳家家(Home)一書中提到了她在一書中提到了她在12歲那年到米高梅歲那年到米高梅(MGM)試鏡的經(jīng)歷。對(duì)她的結(jié)論是，試鏡的經(jīng)歷。對(duì)她的結(jié)論是，“她不夠上鏡她不夠上鏡” 。JK羅琳羅琳(J.K. Rowling) 那本關(guān)于一個(gè)少年魔那本關(guān)于一個(gè)少年魔法師的小說法師的小說哈利波哈利波特與魔法石特與魔法石(Harry Potter and the Philosophers Stone) 在被倫敦一家小型出在被倫敦一家小型出版社接納之前，曾

26、經(jīng)版社接納之前，曾經(jīng)遭到遭到12家出版社的拒家出版社的拒絕。絕。 Decca Records曾經(jīng)拒絕與披頭士樂曾經(jīng)拒絕與披頭士樂隊(duì)隊(duì)(the Beatles)簽約，原因是簽約，原因是“我們我們不喜歡他們的聲音。不喜歡他們的聲音?！?華特華特迪士尼迪士尼(Walt Disney) 曾經(jīng)被一曾經(jīng)被一家報(bào)紙的編輯以家報(bào)紙的編輯以“缺乏想象力缺乏想象力”為由為由解雇。解雇。 “飛人飛人”邁克爾邁克爾喬丹喬丹(Michael Jordan)上高中時(shí)曾被?；@球隊(duì)拒之門上高中時(shí)曾被?；@球隊(duì)拒之門外。外。 是什么讓有些人能夠走出失敗、并最終獲是什么讓有些人能夠走出失敗、并最終獲得成功，而有些人卻在挫折面前認(rèn)了

27、輸？得成功，而有些人卻在挫折面前認(rèn)了輸？心理學(xué)家稱之為心理學(xué)家稱之為“自我效能自我效能”(self-efficacy)，這是一些人具備的一種堅(jiān)定不，這是一些人具備的一種堅(jiān)定不移的信念、相信自己具備取得成功的要素移的信念、相信自己具備取得成功的要素 實(shí)際上，如果成功來得太容易，一些人就實(shí)際上，如果成功來得太容易，一些人就永遠(yuǎn)也不會(huì)掌握從批評(píng)中學(xué)習(xí)的能力。班永遠(yuǎn)也不會(huì)掌握從批評(píng)中學(xué)習(xí)的能力。班杜拉教授說，人們必須學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)失敗，杜拉教授說，人們必須學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)失敗，從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)，而不是任由失敗帶來從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)，而不是任由失敗帶來受挫感。受挫感?！卑喽爬淌诔３Ｔ谒碾娮余]班杜拉教授常常在

28、他的電子郵件中附有這樣的簽名：件中附有這樣的簽名：“愿效能的力量與愿效能的力量與你相隨！你相隨！” (邁克爾邁克爾喬丹曾說過，喬丹曾說過，“我曾我曾經(jīng)經(jīng)歷過無數(shù)次失敗。而那正是我成功的經(jīng)經(jīng)歷過無數(shù)次失敗。而那正是我成功的原因。原因?！? 不同自我效能情況的對(duì)比不同自我效能情況的對(duì)比自我效能自我效能高高的人的人 自我效能自我效能低低的人的人 期望值高期望值高畏縮不前畏縮不前 顯示成績顯示成績顯示失敗顯示失敗 遇事理智處理遇事理智處理 情緒化地處理問題情緒化地處理問題 樂于迎接應(yīng)急情況的挑樂于迎接應(yīng)急情況的挑戰(zhàn)戰(zhàn) 在壓力面前束手無策在壓力面前束手無策 控制自暴自棄的想法控制自暴自棄的想法需要時(shí)能發(fā)

29、揮智慧和技需要時(shí)能發(fā)揮智慧和技能能 易受懼怕、恐慌和羞澀易受懼怕、恐慌和羞澀的干擾的干擾當(dāng)需要時(shí)，其當(dāng)需要時(shí)，其知識(shí)和技能無以發(fā)揮知識(shí)和技能無以發(fā)揮 三、感覺剝奪三、感覺剝奪 所謂感覺剝奪指的是有機(jī)體與外界環(huán)境刺所謂感覺剝奪指的是有機(jī)體與外界環(huán)境刺激處于高度隔絕的特殊狀態(tài)。有機(jī)體處于激處于高度隔絕的特殊狀態(tài)。有機(jī)體處于這種狀態(tài)，外界的聲音刺激、光刺激、觸這種狀態(tài)，外界的聲音刺激、光刺激、觸覺刺激都被排除。幾天后，有機(jī)體發(fā)生某覺刺激都被排除。幾天后，有機(jī)體發(fā)生某些病理心理現(xiàn)象。些病理心理現(xiàn)象。 感覺剝奪實(shí)驗(yàn)感覺剝奪實(shí)驗(yàn) 1954年，加拿大麥克吉爾大學(xué)的心理學(xué)家首先進(jìn)年，加拿大麥克吉爾大學(xué)的心理學(xué)

30、家首先進(jìn)行了行了“感覺剝奪感覺剝奪”實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)中給被試者戴上半實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)中給被試者戴上半透明的護(hù)目鏡，使其難以產(chǎn)生視覺；用空氣調(diào)節(jié)透明的護(hù)目鏡，使其難以產(chǎn)生視覺；用空氣調(diào)節(jié)器發(fā)出的單調(diào)聲音限制其聽覺；手臂戴上紙筒套器發(fā)出的單調(diào)聲音限制其聽覺；手臂戴上紙筒套袖和手套，腿腳用夾板固定，限制其觸覺。被試袖和手套，腿腳用夾板固定，限制其觸覺。被試單獨(dú)呆在實(shí)驗(yàn)室里，幾小時(shí)后開始感到恐慌，進(jìn)單獨(dú)呆在實(shí)驗(yàn)室里，幾小時(shí)后開始感到恐慌，進(jìn)而產(chǎn)生幻覺而產(chǎn)生幻覺在實(shí)驗(yàn)室連續(xù)呆了三四天后，被在實(shí)驗(yàn)室連續(xù)呆了三四天后，被試者會(huì)產(chǎn)生許多病理心理現(xiàn)象：出現(xiàn)錯(cuò)覺幻覺；試者會(huì)產(chǎn)生許多病理心理現(xiàn)象：出現(xiàn)錯(cuò)覺幻覺；注意力渙散，思維遲鈍；緊張、焦慮、恐懼等，注意力渙散，思維遲鈍；緊張、焦慮、恐懼等，實(shí)驗(yàn)后需數(shù)日方能恢復(fù)正常。實(shí)驗(yàn)后需數(shù)日方能恢復(fù)正常。 感覺剝奪的應(yīng)用感覺剝奪的應(yīng)用 自理能力剝奪：一切包辦自理能力剝奪