定向行走理論試題分析及答案

1、盲人定向行走培訓(xùn)理論考核試題 武漢市盲童學(xué)校 趙文勝 一、 填空：1、定向行走訓(xùn)練的意義主要體現(xiàn)在： 方面， 方面， 方面， 方面， 方面， 方面。2、影響視力殘疾人定向行走訓(xùn)練的因素有： 、 、 、 、 、 、 、 。3、眼球的基本結(jié)構(gòu)包括： 、 、 、 、 、 、 。4、視力殘疾包括： 和 。5、定向技能訓(xùn)練的方法： 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 。6、克服行走的心理障礙主要克服： 心理、 心理、 心理、 心理。7、行走訓(xùn)練包括 和 。8、盲杖二點(diǎn)式觸地行走的動(dòng)作六要素 、 、 、 、 、 。 9、定向行走訓(xùn)練流程： 、 、 、 。二、 簡(jiǎn)答：1、失明使失明者受到的三個(gè)主要方面的

2、限制是什么？2、導(dǎo)盲隨行的訓(xùn)練內(nèi)容？3、指導(dǎo)師與視力殘疾人的溝通有哪些內(nèi)容？三、簡(jiǎn)述接受培訓(xùn)后的感想及今后打算如何訓(xùn)練指導(dǎo)盲人定向行走？（補(bǔ)充的內(nèi)容）盲人定向行走培訓(xùn)班理論考核試題 一、填空：1、定向是指?jìng)€(gè)體運(yùn)用 ，確定自己在環(huán)境中的位置， 之間的關(guān)系， 之間的關(guān)系的心理過程。2、行走指?jìng)€(gè)體在定向的基礎(chǔ)上，從 到 的過程。3、視力殘疾分級(jí)一般分 和 兩類。我國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)將盲分級(jí)為 和 兩個(gè)級(jí)別，低視力分級(jí)為 和 兩個(gè)級(jí)別。4、視覺器官包括 、 和 三部分。5、聽覺系統(tǒng)由 、 、 及 組成。其分級(jí)為 級(jí)別。6、定向技能訓(xùn)練的定向訓(xùn)練準(zhǔn)備有 準(zhǔn)備和 訓(xùn)練。7、導(dǎo)盲隨行的訓(xùn)練主要有 、 、 、 、 、

3、、 、 、 、 、 、 十二項(xiàng)技能。8、獨(dú)行技巧的訓(xùn)練主要有 、 、 、 、 、 、 、 、九項(xiàng)技巧。9、盲杖是由 、 、 、 、四部分構(gòu)成。其長(zhǎng)度一般取視力殘疾人的 到 之間垂直距離。10、盲杖技巧的訓(xùn)練主要有 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 十四項(xiàng)技巧。11、定向行走在家庭生活中的應(yīng)用包括 、 和 三個(gè)方面。12、定向行走在社會(huì)生活中的應(yīng)用包括 、 、 、 、和 五個(gè)方面。二、簡(jiǎn)答1、定向與行走的關(guān)系2、盲人盲人定向指導(dǎo)師的職業(yè)守則？3、行走訓(xùn)練行前準(zhǔn)備主要內(nèi)容4、定向行走訓(xùn)練檔案的內(nèi)容及建立檔案的意義5、定向行走訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容、意義及注意事項(xiàng)6、指導(dǎo)師與視力殘疾人

4、的親屬溝通有哪些內(nèi)容？三、簡(jiǎn)述接受培訓(xùn)后的感想及今后如何在社區(qū)開展盲人定向行走工作？題型增加選擇題:1定向是指?jìng)€(gè)體運(yùn)用( )，確定自己在環(huán)境中的位置，( )之間的關(guān)系， ( )之間的關(guān)系的心理過程。A 各種器官 人體與物體 物體與物體B 感知覺 人與物體 環(huán)境與環(huán)境C 感覺信息 自己與物體 物體與物體2、眼球從外向內(nèi)分為( ) A 虹膜、玻璃體、晶狀體、角膜、前房、視網(wǎng)膜、黃斑、視神經(jīng)B 角膜、前房、虹膜、晶狀體、玻璃體、視網(wǎng)膜、黃斑、視神經(jīng)C 晶狀體、虹膜、玻璃體、角膜、黃斑、前房、視神經(jīng)、視網(wǎng)膜3、聽覺系統(tǒng)是由（ ）組成 A 耳廓、外耳、中耳、內(nèi)耳B 耳廓、外耳、中耳、內(nèi)耳、聽神經(jīng)C 傳導(dǎo)

5、部分、感覺部分、神經(jīng)部分4、視力殘疾人進(jìn)行定向行走訓(xùn)練時(shí)需彌補(bǔ)的概念包括（ ）A 身體、空間、環(huán)境B 聽覺、嗅覺、觸覺C 時(shí)空、直觀、三維立體5、定向技能是指視力殘疾人（ ）A 自己辨別方向的能力B 確定在環(huán)境中的位置、判斷方向的能力C 能準(zhǔn)確判斷行走的方向6、視力殘疾人利用線索提供定向，主要有以下內(nèi)容（ ）A 聽覺、嗅覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)覺B 風(fēng)聲、氣味、腳底感知C 聲音、氣味、陰影、氣流7、導(dǎo)盲隨行是視力殘疾人跟隨（ ）A 導(dǎo)盲犬行走的方法B 引導(dǎo)者行走的一種方法C 根據(jù)盲道的提示行走的方法8、幫助盲人導(dǎo)盲時(shí)，正確的方法是（ ）A上前去拉住盲人的手臂，搭肩走。B上前去拉住盲人的手臂，牽手走。C上

6、前去輕觸住盲人的手，讓盲人抓握自己手臂跟隨走。9、方向的辨別是指視力殘疾人以（ ）為基點(diǎn)確定方向。A 聲音線索B 自己C 路標(biāo)線索10、內(nèi)時(shí)鐘定向法是指視力殘疾人將自己看作處于時(shí)鐘的（ ），將周圍的事物按照時(shí)鐘的（ ）確定方向的。A 之外 走向B 之內(nèi) 走向C 軸心 鐘點(diǎn)位置11、線索定向是指視力殘疾人可以利用（ ）提供的信息進(jìn)行定向。A 電線桿、溝沿、井蓋、聲音B 聲音、氣味、陰影、氣流C 風(fēng)向、聲音、坡度、陰影12、視力殘疾人不能直線行走，主要原因有（ ）A 行走前未對(duì)準(zhǔn)方向，左右足步幅不等，腳趾及身體姿勢(shì)不當(dāng)B 行走前未對(duì)準(zhǔn)方向，身體不平衡搖晃，沒有利用線索定向C 沒有利用線索定向，左右

7、足步幅不等，身體不平衡搖晃13、從盲杖的手柄底部（ ）處算起，用一根約（ ）寬的紅色反光膠帶包裹杖身A 6厘米 20厘米B 9厘米 30厘米C 12厘米 40厘米14、兩點(diǎn)式行走持盲杖時(shí)，手臂自然前伸，手的正確的位置應(yīng)保持在身體（ ）A 體側(cè)附近，前伸20厘米B 體前，手腕略提起C 中線附近前20厘米左右15、定向行走訓(xùn)練流程（ ）A 篩查登記評(píng)估、實(shí)施訓(xùn)練、總結(jié)、針對(duì)性計(jì)劃、再訓(xùn)練、再總結(jié)B 篩查登記評(píng)估、制定訓(xùn)練計(jì)劃、組織實(shí)施計(jì)劃、訓(xùn)練后評(píng)估和總結(jié)C 篩查登記評(píng)估、制定訓(xùn)練計(jì)劃、再訓(xùn)練總結(jié)、針對(duì)計(jì)劃、訓(xùn)練后評(píng)估和總結(jié)判斷題 1、 定向是行走的目的 2、 定向行走能增加視力殘疾人交往能力，定

8、會(huì)使他們心理得到康復(fù) 3、定向行走是改進(jìn)個(gè)體日常生活技能，提高生活質(zhì)量的基本條件 4、定向行走能力的提高，就必定能增加視力殘疾人的就業(yè)機(jī)會(huì) 5、親友的態(tài)度會(huì)影響視力殘疾人學(xué)習(xí)定向行走 6、視力殘疾就是全盲，什么都看不見 7、單眼為盲，另一眼正常，也是視力殘疾 8、掌握自身和他人形體的概念是學(xué)習(xí)定向行走的基礎(chǔ)9、形體的方位關(guān)系包括垂直方位、水平方位 10、只有對(duì)視力殘疾人進(jìn)行聽覺訓(xùn)練，才能更好地去發(fā)展他們的認(rèn)知能力11、訓(xùn)練視力殘疾人的觸覺功能，不一定要結(jié)合其他的感官訓(xùn)練，可以單獨(dú)進(jìn)行12、嗅覺和味覺在一定程度上替代了視覺的功能 13、路標(biāo)是某一特定的環(huán)境里所特有的標(biāo)志14、定向行走訓(xùn)練前，不需

9、要對(duì)視力殘疾人進(jìn)行心理訓(xùn)練15、視力殘疾人能否走直線，對(duì)他們順利到達(dá)目的地的關(guān)系不大，只要能到達(dá)目的地就行16、視力殘疾人不學(xué)交通規(guī)則，也能順利地行走，也能到達(dá)目的地17、導(dǎo)盲隨行時(shí)，盲人一定要抓握導(dǎo)盲者的手臂，不能搭肩18、導(dǎo)盲隨行上下樓梯到樓梯口時(shí)，導(dǎo)盲者可以不用語(yǔ)言提示，但務(wù)必稍做停頓19、用三段紅色反光膠帶包裹杖身的盲杖，是供既盲又聾的殘疾人用的20、持杖行走前，一定要訓(xùn)練盲人持杖的手感和握姿21、盲杖是盲人手臂的延伸22、訓(xùn)練盲人持杖行走，碰到障礙物時(shí)，一定要求去探索用盲杖敲擊，用手去觸摸障礙物23、訓(xùn)練盲人持杖二點(diǎn)式行走，必須要求動(dòng)作協(xié)調(diào)，擺左邊出右腳24、訓(xùn)練盲人持杖二點(diǎn)式行走，

10、可以不講究擺幅和節(jié)奏25、定向行走與視力殘疾人的家庭生活沒有什么關(guān)系26、指導(dǎo)師與視力殘疾人親屬的溝通，可以幫助指導(dǎo)師加深了解視力殘疾人，獲得支持，取得視力殘疾人的信任27、要做好定向行走的訓(xùn)練服務(wù)工作，就必須要遵循定向行走訓(xùn)練流程，建立訓(xùn)練服務(wù)檔案。標(biāo)準(zhǔn)答案：一、填空1、 心理 身體 學(xué)習(xí)與言語(yǔ)發(fā)展 日常生活技能 就業(yè) 真實(shí)感2、 概念準(zhǔn)備 心理需求 生活環(huán)境 視力喪失程度、失明時(shí)間 年齡及身體狀況 親友的態(tài)度 指導(dǎo)師的態(tài)度 生活經(jīng)歷3、 角膜 前房 晶體 玻璃體 視網(wǎng)膜 黃斑 視神經(jīng)4、 盲 低視力5、 方向辨別 陽(yáng)光定向 內(nèi)時(shí)鐘定向 外時(shí)鐘定向 六點(diǎn)盲文定位 線索定向 路標(biāo)定向 觸覺地圖

11、定向 心理地圖定向 建筑物定向 街道門牌編號(hào)系統(tǒng)定向6、 恐懼 冒失 害羞 自卑7、 導(dǎo)盲隨行 獨(dú)行技巧8、 盲杖握法 手腕動(dòng)作 手臂位置 盲杖弧形擺動(dòng) 步伐 節(jié)奏9、 篩查登記 制定訓(xùn)練計(jì)劃 組織實(shí)施訓(xùn)練計(jì)劃 定向行走訓(xùn)練評(píng)估二、簡(jiǎn)答1、 答：一是所獲得的概念范圍和種類方面的限制，二是行走能力方面的限制，三是控制環(huán)境和在環(huán)境中自我控制方面的限制2、 答：有基本技巧，其中包括接觸、抓握、站位隨行；一人導(dǎo)多盲；換邊；改變方向；過狹窄通道；進(jìn)出門；上（下）樓梯；上（下）滾梯；引導(dǎo)入座；乘公共汽車；乘轎車；接受和拒絕幫助。3、 答：一、了解視力殘疾人的人格牲上。1、社會(huì)環(huán)境影響其人格的構(gòu)建。社會(huì)環(huán)境

12、對(duì)視力殘疾人的接納程度，是影響其人格構(gòu)建的外因。2、對(duì)自身的接納程度影響其人格的構(gòu)建。視力殘疾人對(duì)自已的接納程度不同，這是影響其人格構(gòu)建的內(nèi)部因素。二、了解視力殘疾人的心理傾向視力殘疾人作為一個(gè)特殊的群體，除了與一般人有著共同的心理特點(diǎn)外，還存在孤獨(dú)、自卑、內(nèi)疚等心理傾向。三、簡(jiǎn)述 學(xué)員根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容主要談出：1、體會(huì)出盲人的心理表現(xiàn)，如恐懼心理等內(nèi)容 2、體會(huì)出盲人生活的困難和艱辛。3、體會(huì)出定向行走對(duì)盲人的日常工作、生活和學(xué)習(xí)的的意義4、談出據(jù)所學(xué)的知識(shí)結(jié)合本社區(qū)的實(shí)際情況要做到依據(jù)訓(xùn)練流程的四點(diǎn)有創(chuàng)新開展工作，并怎樣有創(chuàng)新地做好檔案管理工作。 補(bǔ)充題一、 填空1、 感覺信息 自己與物體 物

13、體與物體2、 一個(gè)地方移動(dòng) 另一個(gè)地方3、 盲 低視力 一級(jí)盲 二級(jí)盲 一級(jí)低視力 二級(jí)低視力4、 眼球 視路 眼附屬器5、 外耳 中耳 內(nèi)耳 神經(jīng) 四個(gè)6、 認(rèn)知 感知覺7、 有基本技巧 一人導(dǎo)多盲 換邊 改變方向 過狹窄通道 進(jìn)出門 上（下）樓梯 上（下）滾梯 引導(dǎo)入座 乘公共汽車 乘轎車接受和拒絕幫助。8、 上部保護(hù) 下部保護(hù) 順墻行走 沿物行走 垂直定位 穿越空間上（下）樓梯 尋找失落的物體 請(qǐng)求幫助9、 腕帶 手柄 杖體 杖尖 劍突 地面10、斜持握法 垂直握法 斜杖直線行走 持杖沿邊緣線行走 盲杖觸地辯別 盲杖探索障礙物 持杖進(jìn)出門 二點(diǎn)式觸地行走 三點(diǎn)式觸地行走11、個(gè)人衛(wèi)生 家

14、務(wù)勞動(dòng) 休閑娛樂12、道路行走 利用交通工具 到達(dá)目的地的活動(dòng) 與人溝通 異常天氣的行走二、簡(jiǎn)答1、答：定向與行走密切相關(guān)，定向的目的一方面是為了環(huán)境學(xué)習(xí)和空間認(rèn)知，更重要的是為行走服務(wù)。定向是行走的前提，是行走中方向性、正確性的根本保證，沒有定向的行走是典型的“瞎撞”；但是如果沒有行走，定向再精確，個(gè)體也不能到達(dá)目的地。所以說(shuō)行走是定向的目的，定向與行走二者相輔相成的關(guān)系。2、答：1、遵守國(guó)家法律、法規(guī)。 2、熱愛本職工作，遵循人道、廉潔、服務(wù)、奉獻(xiàn)的殘疾人工作的職業(yè)道德，對(duì)視力殘疾人高度負(fù)責(zé)。 3、熱情服務(wù)，耐心指導(dǎo)。 4、尊重、理解殘疾人，維護(hù)殘疾人的合法權(quán)益。 5、自覺鉆研業(yè)務(wù)，不斷提

15、高專業(yè)水平。 6、文明禮貌，遵守禮儀規(guī)范。3、答：一、克服行走的心理障礙 包括克服恐懼心理、克服冒失心理、克服害羞心理、克服自卑心理。 二、步態(tài)訓(xùn)練 包括正確步態(tài)的訓(xùn)練、正確行走姿態(tài)的訓(xùn)練、異常步態(tài)的訓(xùn)練。 三、直線行走訓(xùn)練 包括行走前對(duì)準(zhǔn)方向、克服和矯正不正確的身體姿勢(shì)及步幅。 四、避險(xiǎn)與應(yīng)急防衛(wèi) 包括基本知識(shí)與基本技能的心理訓(xùn)練，了解一些易于發(fā)生危險(xiǎn)的情形，需要防衛(wèi)的危險(xiǎn)情況如室內(nèi)、室外、交通繁忙的地區(qū)；遇到汽車時(shí)的防范措施。4、答：視力殘疾人定向行走訓(xùn)練檔案主要包括：對(duì)受訓(xùn)的視力殘疾人的篩查、入戶登記、各階段的訓(xùn)練計(jì)劃、各階段項(xiàng)目評(píng)估、訓(xùn)練效果評(píng)估、后續(xù)服務(wù)、隨訪、總結(jié)等。 意義：檔案對(duì)

16、視力殘疾人個(gè)體定向行走訓(xùn)練過程有完整的、準(zhǔn)確的記錄，便于指導(dǎo)師總結(jié)過去定向行走訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)訓(xùn)練中的不足，有利于提高訓(xùn)練效果，能更好地為視力殘疾人服務(wù)。5、答：定向行走教實(shí)踐的內(nèi)容：主要是隨行技巧、在熟悉環(huán)境中的獨(dú)行技巧、盲杖技巧及在實(shí)際生活中的應(yīng)用。其意義在于通過教學(xué)實(shí)踐，學(xué)員能正確認(rèn)識(shí)自己對(duì)定向行走知識(shí)、技能掌握程度，以及指導(dǎo)師的教學(xué)與培訓(xùn)能力，也是檢驗(yàn)訓(xùn)練效果的重要手段，對(duì)提高培訓(xùn)質(zhì)量有著極其重要意義。注意事項(xiàng)：1、重要激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興起，變“要我訓(xùn)練”為“我要訓(xùn)練”。2、一般先易后難，循序練習(xí)，也可因地、因人制宜，適當(dāng)調(diào)整，必要時(shí)可以急用先學(xué)。3、要重視直觀教學(xué)，知行結(jié)合，理論聯(lián)

17、系實(shí)際，要經(jīng)常檢查心理地圖的形成情況4、要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，反復(fù)練習(xí)、鞏固，實(shí)地行走是檢驗(yàn)技能掌握的標(biāo)準(zhǔn)。5、要教會(huì)學(xué)員自我保護(hù)、請(qǐng)求保護(hù)和相互保護(hù)的方法。6、要進(jìn)行安全教育，確保訓(xùn)練時(shí)或視力殘疾人自已活動(dòng)時(shí)人身及財(cái)產(chǎn)的安全。6、答：一、加深了解視力殘疾人?？梢允孪群鸵暳埣踩说挠H屬進(jìn)行溝通，一是向其宣傳相關(guān)知識(shí)，二是可以了解視力殘疾人的成長(zhǎng)歷程、興趣愛好、行為習(xí)慣等情況加深了解視力殘疾人。這樣才能因人制宜，因材施教提高培訓(xùn)效果。 二、獲得視力殘疾人親屬的支持。通過向視力殘疾人親屬宣傳定向行走的意義，讓他們了解定向行走對(duì)視力殘疾人各方面的發(fā)展都有積極作用，并表示希望得到親屬的認(rèn)同和配合，請(qǐng)他們對(duì)

18、視力殘疾人提供心理支持。 三、求得實(shí)力殘疾人的信任。 可通過視力殘疾人的親屬將自己介紹給視力殘疾人。便于在短時(shí)間里與視力殘疾人實(shí)現(xiàn)有效的溝通，并獲得其信任。 四、首先培訓(xùn)親屬。開展親屬培訓(xùn)是推動(dòng)視力殘疾人定向行走訓(xùn)練服務(wù)的有效措施。首先培訓(xùn)其父母或主要監(jiān)護(hù)作用的成員，讓他們學(xué)會(huì)定向行走訓(xùn)練服務(wù)的基本知識(shí)和方法，進(jìn)下一步確立正確觀念，支持幫助視力殘疾人學(xué)習(xí)定向行走技能。其次培訓(xùn)其他家庭成員、鄰居、朋友和同事，以滿足視力殘疾人的學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的多種需求。三、簡(jiǎn)述 學(xué)員根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容主要談出：1、體會(huì)出盲人的心理表現(xiàn)，如恐懼心理等內(nèi)容 2、體會(huì)出盲人生活的困難和艱辛。3、體會(huì)出定向行走對(duì)盲人的日常工作、生活和學(xué)習(xí)的的意義4、談出據(jù)所