《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版五年級(jí)上冊(cè))

1、慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版五年級(jí)上冊(cè)）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，理解“失魂落魄、震耳 欲聾、龜裂”等詞語。2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者通過外貌、 語言、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物的寫法。3、情感目標(biāo)：通過對(duì)重點(diǎn)句、段的理解感悟，體會(huì)母 親的慈祥、善良和作者對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情，喚 起學(xué)生敬愛母親的情感。本科教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，從中對(duì)母親 外貌、語言、動(dòng)作描寫的重點(diǎn)句、段的品析，體會(huì)母親的慈 祥、善良以及我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過程一、誦讀詩(shī)句，創(chuàng)設(shè)情境1、課件出示詩(shī)句 （設(shè)計(jì)意圖：以音樂烘托情感，創(chuàng)設(shè)情 境。）2、背景音樂中，老師深情

2、誦讀 （設(shè)計(jì)意圖：教師語言激 情，點(diǎn)出主題，為學(xué)習(xí)課文做好情感鋪墊。）世界上有一種人和你在一起的時(shí)候總是千萬次地叮囑你要多穿件衣服要注意自己的安全你覺得很煩卻也覺得很窩心缺錢的時(shí)候她總會(huì)說些賺錢不易之類的話來訓(xùn)你邊教訓(xùn)邊塞錢給你這種人叫作過渡：這種人叫作母親！今天，就讓我們一起走進(jìn)課文 慈母情深，去感受一位普通母親那博大的慈母情懷。3、板書課題：慈母情深二、自讀課文，整體感知速讀課文。1、出示詞語：失魂落魄震耳欲聾龜裂數(shù)落讀準(zhǔn)詞語，并嘗試用上述詞語概括課文主要內(nèi)容。（設(shè) 計(jì)意圖：略讀課文應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生搜集信息和概括文章的能力， 這一環(huán)節(jié)以填空的形式既讓學(xué)生掌握了文中的生字詞，又了 解了文章的主要內(nèi)

3、容，可謂是一舉兩得。）2、用一個(gè)詞或一句話說說自己的感受。（設(shè)計(jì)意圖：“以讀為本”是閱讀教學(xué)的基本特征，讓 學(xué)生憑語言的直覺感知，自由自在地讀出初步感受來，為學(xué) 習(xí)慈母情深做好鋪墊。）三、細(xì)讀課文，鎖定形象1、 體會(huì)“失魂落魄”： 哪些語句說明我想的“失魂落 魄”？ （設(shè)計(jì)意圖：感知買書愿望的強(qiáng)烈，為后文埋下伏 筆。）過渡：對(duì)于我們而言，買一本一元五角的書容易實(shí)現(xiàn)嗎？ 可對(duì)于當(dāng)年的作者來說，買這么一本書容易嗎？請(qǐng)你讀讀課 文的14自然段，從哪些語句可看出買這么一本書不是件 容易的事？2、感知家貧（設(shè)計(jì)意圖：家庭的貧困就為我要錢時(shí)的內(nèi) 疚，母親給錢時(shí)的偉大做了鋪墊。）3、感知母親形象過渡：我太想

4、擁有這樣一本書了，于是我來到了媽媽工 作的地方，看到了媽媽工作的環(huán)境，給我印象最深的是這樣 一個(gè)詞語震耳欲聾！找出體現(xiàn)媽媽工作環(huán)境差的語句。（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合自己的生活實(shí)際，感悟母親工作環(huán)境的惡劣，初步體會(huì)母親 工作的艱辛。）根據(jù)“提示”要求，自悟母親形象。畫出描寫母親外貌、語言、動(dòng)作等語句，聯(lián)系上下文，說說這是一位_的母親。（設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)母 親形象和對(duì)我深深的愛，讓學(xué)生在深入閱讀、充分感悟中品 味文字，習(xí)得語感，領(lǐng)悟文章遣詞造句之妙。）學(xué)生發(fā)表自己的見解，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。讀中再現(xiàn)情 境，讀中體會(huì)感情。 （設(shè)計(jì)意圖：大膽放手，讓學(xué)生在自主 學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和

5、體驗(yàn)，升華 情感。）如：課件出示：“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其 瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近?！薄氨持逼饋砹? 我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì) 眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”一一瘦弱疲 憊的母親過渡：面對(duì)如此瘦弱疲憊的母親，我卻來向她要錢，要 她辛辛苦苦掙來的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來的一 元多錢。我猶豫了一一課件出示：母親大聲問：“你來干什么？”“壬卜.4我“有事快說，別耽誤媽干活！”“我要錢”“要錢干什么？”“買書”“多少錢？”“一元五角”課件出示：（設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)補(bǔ)充課外資料，進(jìn)行拓展 閱讀就使學(xué)生更深一步體會(huì)這一元五角的不

6、容易。也初步感 受了母親的艱辛。）父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，我們5個(gè)孩子，全憑母親帶 養(yǎng)。母親在一個(gè)街道小廠上班，每月工資27元，她每天不 吃早飯，帶上半飯盒生高梁米或大餅子，悄無聲息地離開家， 每天回家總在七點(diǎn)半左右。母親上班的地方離家很遠(yuǎn)， 沒有就近的公共汽車可乘，即便有，母親也必舍不得花五分 錢一毛錢乘車。節(jié)選自梁曉聲母親 過渡：家境如此艱難，母親會(huì)給我錢嗎？ 課件出示：“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票， 用龜裂的手指數(shù)著。”貧苦的母親過渡：母親生病了，她舍不得買藥；母親衣服舊了，她 舍不得換件新的；母親手指龜裂了，她舍不得添雙手套。這 是一位多么貧苦的母親哪!可是今天，我要錢買書時(shí)課

7、件出示：“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那 個(gè)女人說我挺高興他愛看書的！”通情達(dá)理的母親課件出示：（引讀）“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌勞的母親過渡：當(dāng)我第一次親眼目睹了瘦弱的母親、貧苦的母親、 辛勞的母親、通情達(dá)理的母親后，我才明白了這一元多錢不 是普通的錢，它是于是，“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去”“我”的鼻子為什么酸了？“我”攥著錢跑出去會(huì)做什么？（設(shè)計(jì)意 圖：讀寫結(jié)合是語文教學(xué)實(shí)踐的一種重要方式，在此安排口 語練習(xí)讓學(xué)生根據(jù)自己的理解表達(dá)出作者的心聲，從而體會(huì) 作者對(duì)母親的愛。）四、課外延伸，升華情感（設(shè)計(jì)意圖：借助文本的補(bǔ)充

8、， 豐富學(xué)生的感知，讀出文章的“味”來。）1、深情朗讀：“忘不了我的小說第一次被印成鉛字時(shí) 的情景，我避開人群躲在一個(gè)地方哭了，那一刻，我最想我 的母親?！边^渡：母親的那句話，時(shí)時(shí)在我心頭縈繞，時(shí)時(shí)在我耳 畔回旋，時(shí)時(shí)給我力量，催我奮進(jìn)，終于我成了大作家。2、課件出示：梁曉聲簡(jiǎn)介1979年九月于新港雜志發(fā)表第一篇小說。代表作有 那是一片神奇的土地、今夜有暴風(fēng)雪、雪城、 年輪等，其作品被譯為英、日、法、俄等國(guó)文字。他的 名字被收入到英、美、澳三國(guó)“世界名人錄”。3、深情讀課題五、聯(lián)系自我，真情告白 過渡：正像一首歌中所說你入學(xué)的新書包有人給你 拿，你雨中的花折傘有人給你打，你愛吃的三鮮餡有人給你 包，你委屈的淚花有人給你擦同學(xué)們，母愛的偉大就在這點(diǎn)滴的細(xì)節(jié)中，讓我們靜靜回憶，講述自己媽媽的故事。1、講述媽媽的故事 （設(shè)計(jì)意圖：由人及己，感受身邊母愛。）過渡：拿起手中的筆，把你們心里想對(duì)母親說的話寫下 來。2、媽媽，我想對(duì)您說（設(shè)計(jì)意圖：交流中喚起愛母 情感。）3、深情讀課題 過渡：關(guān)于母愛，有一首膾炙人口的詩(shī)游子吟六、學(xué)習(xí)積累，感情升華游子吟唐孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。 過渡：是??！“誰言寸