高中生物必修二第一章

1、第1章 遺傳因子的發(fā)現(xiàn)第1節(jié) 孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（一） 各位評(píng)委、老師：大家好，我今天說課的題目是高中生物必修2第一章第一節(jié)孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（一）的內(nèi)容。這一節(jié)課內(nèi)容較多且難度大，大量的專業(yè)名詞和實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)過程給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了很大的難度，所以，本節(jié)內(nèi)容我分為兩個(gè)學(xué)時(shí)，第一個(gè)學(xué)時(shí)重在介紹概念和雜交試驗(yàn)過程，第二課時(shí)推論和討論分析分離定律的實(shí)質(zhì)。接下來我就從以下幾個(gè)方面來說說這一節(jié)課的第一課時(shí)內(nèi)容。一、說教材1、教材的地位和作用 孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（一）這一課題是高中生物必修2第一章第一節(jié)第一部分的內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（二）的基礎(chǔ)，也是第二章減數(shù)分裂與受精作用這節(jié)知識(shí)的重要基

2、礎(chǔ)，又并為后續(xù)學(xué)習(xí)生物變異與生物進(jìn)化奠基，所以在教材中起到承上啟下的作用。因此從這個(gè)地位來看，這部分內(nèi)容不僅是本章的重點(diǎn)，更是整個(gè)必修2的重點(diǎn)內(nèi)容。本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是按照孟德爾的探索過程由現(xiàn)象到實(shí)質(zhì)，層層深入地展開的。教材首先介紹了孟德爾的雜交實(shí)驗(yàn)方法和觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，接著介紹了孟德爾對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，然后介紹了對(duì)分離現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證，最后歸納總結(jié)出分離定律。在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)在邏輯性與學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的統(tǒng)一。與原教材比較，有了新的突破主要表現(xiàn)在三方面：首先，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程采用問題串的形式，層層深入地引發(fā)問題和分析問題，在分析和解決問題的過程中建構(gòu)知識(shí)框架。其次，對(duì)雜交實(shí)驗(yàn)的解釋和對(duì)遺傳規(guī)律

3、的總結(jié)完全是根據(jù)孟德爾的推理得出的。最后，在講述孟德爾探究方法的基礎(chǔ)上，不失時(shí)機(jī)地提出要求，讓學(xué)生主動(dòng)參與對(duì)問題的分析。1.2 教學(xué)重點(diǎn)（1）對(duì)分離現(xiàn)象的解釋，闡明分離定律。（2）以孟德爾的遺傳實(shí)驗(yàn)為素材進(jìn)行科學(xué)方法教育。（3）運(yùn)用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。1.3 教學(xué)難點(diǎn)（1）對(duì)分離現(xiàn)象的解釋。（2）假說演繹法。2 學(xué)情分析后代的許多特性與親代相似，是隨處可見的現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上。學(xué)生很容易理解孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)中后代出現(xiàn)的遺傳與變異現(xiàn)象。學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過的知識(shí)與本章內(nèi)容有密切的聯(lián)系。學(xué)生學(xué)習(xí)的必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，如有關(guān)比和比例的知識(shí)，有關(guān)二項(xiàng)式冪的知識(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)本章畢不可少的基礎(chǔ)。3 教學(xué)目

4、標(biāo)設(shè)計(jì)31 知識(shí)目標(biāo)闡明孟德爾的一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)及分離定律。32 能力目標(biāo)運(yùn)用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。33 情感態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法和創(chuàng)新思維。4 教學(xué)方法設(shè)計(jì)問題引領(lǐng)誘發(fā)探究心理-分析、推理解釋性狀分離的現(xiàn)象-模擬實(shí)驗(yàn)突破思維的難點(diǎn)-分析測交實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)悟假說-演繹法-歸納、概述分離定律-技能訓(xùn)練、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)5 教學(xué)過程概述“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生仔會(huì)打洞”這體現(xiàn)了一種什么現(xiàn)象？引入以“問題探討”引入。學(xué)生閱讀“問題探討”，思考討論回答。講述：簡介孟德爾。豌豆做遺傳實(shí)驗(yàn)容易成功的原因設(shè)疑：為什么用豌豆做遺傳實(shí)驗(yàn)容易取得成功？講述：結(jié)合掛圖、課件和學(xué)生的回答，講述豌豆

5、的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：豌豆自花傳粉（且閉花受粉），結(jié)果是：自花傳粉（自交），產(chǎn)生純種；豌豆花大，易于進(jìn)行人工雜交，獲得真正的雜種；具有穩(wěn)定遺傳的、易于區(qū)分的性狀，通過觀察很容易區(qū)分，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。 講述：結(jié)合上述內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生給出性狀、相對(duì)性狀、自交、雜交、正交和反交等概念。一、一對(duì)相對(duì)性狀的實(shí)驗(yàn)孟德爾一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)時(shí)怎樣設(shè)計(jì)的？講述利用掛圖讓學(xué)生比思考邊講解。給出顯性性狀、隱性性狀、性狀分離的概念。F2中出現(xiàn)3：1的性狀分離比是偶然的嗎？講解:孟德爾8年一共做了很多種性狀，其中非常有成就的是7對(duì)相對(duì)性狀，發(fā)現(xiàn)顯性和隱性不是偶然的，它帶有相當(dāng)?shù)谋厝恍?，另外它還帶有普遍性，而且F2代還帶有特定的比

6、例，大致都在3：1左右。二、對(duì)分離現(xiàn)象的解釋為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？結(jié)合一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳圖解，引導(dǎo)學(xué)生分析：孟德爾是如何解釋子一代只出現(xiàn)顯性性狀的？為什么子二代會(huì)出現(xiàn)性狀分離，且分離比為31？教師結(jié)合圖15講解孟德爾的解釋 1.遺傳因子是 獨(dú)立存在的. 互不融合2.遺傳因子在體細(xì)胞中是成對(duì)存在的 3.F1在形成配子的時(shí)候成對(duì)的遺傳因子要發(fā)生分離,.分別進(jìn)入不同的配子中,隨配子遺傳給后代。 4.受精時(shí)，雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的。 引出純合子和雜合子的概念假如雌雄配子的結(jié)合不是隨機(jī)組合的能出現(xiàn)F231的結(jié)果嗎？提示因?yàn)闈M足孟德爾實(shí)驗(yàn)條件之一是雌、雄配子結(jié)合機(jī)會(huì)相等，即任何一個(gè)雄配子（或雌配子）與任

7、何一個(gè)雌配子（或雄配子）的結(jié)合機(jī)會(huì)相等，這樣才能出現(xiàn)31的性狀分離比。模擬實(shí)驗(yàn)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀實(shí)驗(yàn)的目的要求，明確相關(guān)的問題。 在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)要求。1.兩個(gè)小桶代表什么？兩個(gè)小桶中的D小球和d小球代表什么？1.兩個(gè)小桶分別代表生物體的精巢和卵巢；D小球和d小球分別代表含有顯性遺傳因子和隱性遺傳因子的配子。2.為什么每個(gè)小桶內(nèi)的d小球和D小球數(shù)目都是10個(gè)？2.每個(gè)小桶內(nèi)的d小球和D小球數(shù)目都是10個(gè)，確保雌、雄配子數(shù)目相等。3.分別從兩個(gè)小桶內(nèi)抓取一個(gè)小球組合在一起的含義是什么？3.分別從兩個(gè)小桶內(nèi)抓取一個(gè)小球組合在一起的含義是：模擬雌、雄配子的隨機(jī)結(jié)合。4.將抓取的小球放

8、回原來的小桶內(nèi)，搖勻，按步驟（3）重復(fù)做50100次的含義是什么？4.將抓取的小球放回原來的小桶內(nèi)，搖勻，按步驟（3）重復(fù)做50100次，是為了確保觀察樣本數(shù)目足夠多。雌、雄配子結(jié)合的機(jī)會(huì)相等。組織學(xué)生匯報(bào)，統(tǒng)計(jì)全班的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生將每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與全班總的實(shí)驗(yàn)結(jié)果作比較，比較的結(jié)果說明了什么？與每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比，全班實(shí)驗(yàn)的總結(jié)果更接近預(yù)期的結(jié)果，即彩球組合類型數(shù)量比DDDddd=121，彩球代表的顯性與隱性類型的數(shù)值比為31。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)個(gè)體數(shù)量越大，越接近統(tǒng)計(jì)規(guī)律。三、對(duì)分離現(xiàn)象的解釋的驗(yàn)證講述：孟德爾的測交實(shí)驗(yàn)，給出測交概念，指導(dǎo)學(xué)生通過繪制遺傳圖解，預(yù)測測交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。巡視檢

9、查學(xué)生習(xí)作的情況。通過課件或板圖，展示規(guī)范的測交遺傳圖解，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤給予及時(shí)的糾正。展示孟德爾的測交實(shí)驗(yàn)結(jié)果，即用子一代高莖豌豆（Dd）與矮莖豌豆（dd）測交，在得到的64株后代中，30株是高莖，34株是矮莖，兩種性狀之比接近11。設(shè)疑：引導(dǎo)學(xué)生分析：實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)測結(jié)果是否相同，這一結(jié)果說明了什么？孟德爾設(shè)計(jì)測交試驗(yàn)的巧妙之處是什么？介紹假說演繹法。四、分離定律依據(jù)一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納分離定律。在生物的體細(xì)胞中，控制同一性狀的遺傳因子成對(duì)存在，不相融合；在形成配子時(shí)，成對(duì)的遺傳因子發(fā)生分離，分離后的遺傳因子分別進(jìn)入不同的配子中，隨配子遺傳給后代。技能訓(xùn)練將獲得的紫色花連續(xù)

10、幾代自交，即將每次自交后代的紫色花選育再進(jìn)行自交，直至自交后代不再出現(xiàn)白色花為止。課堂練習(xí)：書本8頁6、教學(xué)反思：本節(jié)課設(shè)置了一系列問題情境，層層設(shè)問，在學(xué)生答問、質(zhì)疑、討論過程中讓學(xué)生建構(gòu)新概念和新的知識(shí)體系，并通過教師及時(shí)掌握反饋信息，適時(shí)點(diǎn)撥、調(diào)節(jié)，讓學(xué)生在推理判斷中培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和對(duì)知識(shí)的遷移能力，而且通過留出一定的時(shí)間讓學(xué)生提問，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。但由于本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)較多，并且?guī)熒?dòng)場合較多，在教學(xué)時(shí)間上可能略為緊迫，這就要求教師有較高的組織教學(xué)能力第2節(jié) 孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（二）1教材分析孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（二）是人教版必修2遺傳和進(jìn)化的第一章遺傳因子發(fā)現(xiàn)中的第二節(jié)

11、內(nèi)容。本節(jié)主要講述了控制不同性狀的遺傳因子的傳遞規(guī)律。按照從現(xiàn)象到本質(zhì)的順序，教材先介紹了孟德爾在兩對(duì)相對(duì)性狀遺傳實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的自由組合現(xiàn)象，接著講述了孟德爾對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋，以及對(duì)自由組合現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證測交實(shí)驗(yàn)，最后歸納出自由組合定律的內(nèi)容。接下來教材以“思考與討論的”形式來學(xué)習(xí)孟德爾獲得成功的原因，最后講述孟德爾遺傳規(guī)律的再發(fā)現(xiàn)。教材中以問題為線索，教學(xué)內(nèi)容層層深入，引導(dǎo)學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)過程的同時(shí)再次體驗(yàn)科學(xué)的研究方法（假說演繹法），達(dá)到闡明自由組合定律，并能夠運(yùn)用自由組合定律解釋一些遺傳現(xiàn)象的教學(xué)目標(biāo)。分析孟德爾獲得成功的原因的同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)孟德爾勇于實(shí)踐以及嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精

12、神。必修2這一模塊是以人類對(duì)基因的本質(zhì)、功能及其現(xiàn)代應(yīng)用的研究歷程為主線展開的。孟德爾的雜交實(shí)驗(yàn)很好的體現(xiàn)了“假說演繹法”這一科學(xué)研究方法的過程，而這一科學(xué)方法正是模塊2科學(xué)方法教育的側(cè)重點(diǎn)。所以這節(jié)課在模塊2的作用和地位是非常重要的。 2學(xué)情分析 學(xué)生在學(xué)習(xí)了孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（一）的基礎(chǔ)上，對(duì)遺傳因子有了一定的了解，對(duì)“假說演繹法”的研究方法也有了初步的接觸并且掌握了一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳規(guī)律分離定律。這節(jié)課將進(jìn)一步的讓學(xué)生體會(huì)什么是“假說演繹法”，讓學(xué)生懂得兩對(duì)（甚至兩對(duì)以上）相對(duì)性狀的遺傳規(guī)律自由組合定律。 3教學(xué)目標(biāo) 31知識(shí)與技能311闡明孟德

13、爾的兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)及自由組合定律。312分析孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)獲得成功的原因。313說出基因型、表現(xiàn)型和等位基因的含義。32過程與方法321通過自主、互助、討論等過程式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等能力。322在對(duì)兩對(duì)相對(duì)性狀遺傳結(jié)果進(jìn)行分析時(shí)，通過演繹推理的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。33情感態(tài)度和價(jià)值觀認(rèn)同敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，以及嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。 4教學(xué)設(shè)計(jì)思路 在孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（一）中已經(jīng)學(xué)習(xí)“假說演繹法”的基礎(chǔ)上，本節(jié)課采用“假說演繹法”的思路來學(xué)習(xí)兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)。在兩對(duì)相對(duì)性狀遺傳的探索過程中設(shè)置

14、一系列環(huán)環(huán)相扣的問題，讓學(xué)生主動(dòng)參與問題的分析，在分析和解決問題的過程中建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，從知識(shí)的被動(dòng)接受者變成研究者、探索者，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)他們的思維能力、分析能力，并同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了科學(xué)方法教育。大致思路如下：講趣味小故事引入新課，誘發(fā)學(xué)生的探究心理。回顧分離定律得出的科學(xué)方法“假說演繹法”。觀察實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題：觀察和分析豌豆兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)，提問“為什么會(huì)出現(xiàn)新的性狀組合呢？”。分析問題、提出假說：對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋（難點(diǎn)）。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假說：對(duì)自由組合現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證（測交實(shí)驗(yàn)）。歸納綜合、總結(jié)規(guī)律：自由組合定律。討論、分析孟德爾獲得成功的原因，從中

15、學(xué)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法以及得到啟示。孟德爾遺傳規(guī)律的再發(fā)現(xiàn)，和踏實(shí)掌握基本概念。講練結(jié)合，注重夯實(shí)基礎(chǔ)。 5教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖導(dǎo)入新課第一課時(shí)引入講趣味故事：英國有位美貌風(fēng)流的女演員，寫信向大文豪肖伯納求婚：“因?yàn)槟闶莻€(gè)天才，我不嫌你年邁丑陋。假如我和你結(jié)合，咱們的后代有你的智慧和我的美貌，那一定是十全十美了?！?肖伯納給她回信說：“你的想象是美妙的，可是，假如生下的孩子外貌像我，而智慧又像你，那又該怎么辦呢？” 問題探討：培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)奶牛問題。設(shè)疑在傳宗接代的過程中，親代的多種多樣的性狀又是遵循什么規(guī)律傳給后代呢？交流、探討、思考回答激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

16、趣和探究欲望，引入新課。新授課一、兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)(發(fā)現(xiàn)問題)引導(dǎo)回顧孟德爾揭示分離定律所采取的科學(xué)方法。講述結(jié)合學(xué)生的回答講述：今天要學(xué)習(xí)的自由組合定律仍然是按照這一方法來揭示的。問據(jù)“假說演繹法”第一個(gè)步驟應(yīng)該是什么？（觀察和分析豌豆兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)）講述教師邊展示課件和根據(jù)學(xué)生的回答邊講述：一、兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)（一）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象1、P雜交：黃色、圓粒 X 綠色、皺粒 F1： 黃色、圓粒問F1代的性狀表現(xiàn)是什么？據(jù)此可以判斷哪兩個(gè)性狀是顯性性狀嗎？提示：據(jù)顯性性狀的定義。2、F1自交： 黃色、圓粒 F2：黃色圓粒 、綠色圓粒、黃色皺粒、綠色皺粒 315 108 102 32

17、（ 9 3 3 1 ）問F1自交，F(xiàn)2代出現(xiàn)了幾種性狀表現(xiàn)？比例是多少？與親代有什么不同？ F2代中兩種新性狀（重組性狀）組合類型與親本性狀有什么關(guān)系？（二）數(shù)據(jù)分析問如果就每一對(duì)相對(duì)性狀單獨(dú)分析，即黃綠和圓皺分別是多少？這說明了什么？1、分析每對(duì)性狀的F2：粒色：黃/綠 = 315+101 / 108+32 31 粒形：圓/皺 =315+108 / 101+32 31 2、結(jié)論：1）每對(duì)相對(duì)性狀的遺傳仍遵循分離定律； 2）兩對(duì)相對(duì)性狀遺傳時(shí)，遺傳因子互不干擾。問P10旁欄思考題：兩對(duì)相對(duì)性狀實(shí)驗(yàn)中F2的9331數(shù)量比與一對(duì)相對(duì)性狀實(shí)驗(yàn)中F2的31數(shù)量比有什么關(guān)系？（是每對(duì)相對(duì)性狀獨(dú)立遺傳結(jié)果

18、31的乘積（31）2）回憶、概述：“假說演繹法”。閱讀P9P10相關(guān)內(nèi)容，思考提出的問題?；貞浭裁词秋@性性狀？并做出回答。思考并做出回答計(jì)算相關(guān)比值并做出回答思考并做出回答以舊學(xué)新加深理解判斷顯隱性的基本方法。設(shè)置層層遞進(jìn)的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，為理解孟德爾提出的假說做鋪墊，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。從數(shù)學(xué)角度引導(dǎo)學(xué)生建立兩對(duì)相對(duì)性狀與一對(duì)相對(duì)性狀之間的聯(lián)系。為學(xué)生理解從單因素到多因素進(jìn)行研究的科學(xué)方法埋下了伏筆。二、對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋（提出假說）問據(jù)“假說演繹法”接下來孟德爾應(yīng)該做什么？（作出假設(shè)：對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋）二、對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書，初步了解孟德爾對(duì)自由組

19、合現(xiàn)象的解釋。結(jié)合投影和板圖闡明孟德爾假說的內(nèi)涵。重點(diǎn)講解不同對(duì)遺傳因子的自由組合：用課件形象直觀地展示F1在形成配子時(shí)成對(duì)遺傳因子都要彼此分離，不同對(duì)遺傳因子之間的自由組合行為；并用抓撲克牌或小球模擬自由組合現(xiàn)象，體驗(yàn)假說。 1、雜交：純黃、圓 X 綠、皺 P基因型（YYRR） （yyrr） 配子： YR yr F1： YyRr （黃色圓粒） 2、F1自交 F1配子： / YR yR Yr yrF2： YR YYRR YyRR YYRr YyRryR YyRR yyRR YyRr yyRrYr YYRr YyRr YYrr Yyrr yr YyRr yyRr Yyrr yyrr問F2代中有幾

20、種性狀表現(xiàn)類型？幾種遺傳因子組合類型？它們?cè)贔2代中所占比例各是多少？ 討論師生共同討論、結(jié)合多媒體投影課件歸納：1、4種性狀表現(xiàn)類型：黃圓（9/16）、綠圓（3/16）、黃皺（3/16）、綠皺（1/16）。其中綠圓和黃皺是重組出的新的性狀表現(xiàn)類型，占6/16。2、9種遺傳因子組合類型：YYRR(1/16)、YYRr(2/16) 、YYrr(1/16)、YyRR(2/16)、YyRr(4/16)、Yyrr(2/16)、yyRR(1/16)、yyRr(2/16)、yyrr(1/16)。3、純合子（YYRR、YYrr、yyRR、yyrr）位于棋盤的一條對(duì)角線上，每種各占1/16，共占4/16；雙雜

21、合子即兩對(duì)遺傳因子均雜合的雜合子（YyRr）位于棋盤的另一條對(duì)角線上，共占4/16；單雜合子即只有一對(duì)遺傳因子雜合的雜合子（YYRr、YyRR、Yyrr、yyRr）以純合子對(duì)角線為軸在棋盤上呈對(duì)稱分布，每種各占2/16，共占8/16。教師精講利用分離定律結(jié)合數(shù)學(xué)概率來分析兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)：第一步：利用分離定律分別分析各對(duì)相對(duì)性狀F2的性狀表現(xiàn)類型、遺傳因子組合類型及比例。F1 黃色（Yy） 圓粒（Rr） F2遺傳因子組 YY Yy yy RR Rr rr合類型及比例 1/4 1/2 1/4 1/4 1/2 1/4性狀表現(xiàn)類 黃色 綠色 圓粒 皺粒型及比例 3/4 1/4 3/4 1/4第

22、二步：利用數(shù)學(xué)概率乘法原理進(jìn)行計(jì)算。黃色圓粒：3/4×3/4=9/16 黃色皺粒：3/4×3/4=9/16綠色圓粒：3/4×3/4=9/16 綠色皺粒：3/4×3/4=9/16YyRr：1/2×1/2=1/4 yyrr：1/4×1/4=1/16練用上述方法驗(yàn)證F2代中其他幾種遺傳因子組合類型的概率。布置作業(yè)練習(xí)繪制兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳圖解；完成P12課后練習(xí)基礎(chǔ)題2和拓展題；查詢、收集有關(guān)孟德爾進(jìn)行遺傳學(xué)研究的資料。思考并做出回答結(jié)合圖解閱讀教科書，初步了解孟德爾作出的解釋，并產(chǎn)生一些疑惑。結(jié)合圖文聽講，積極參與、觀察模擬實(shí)驗(yàn)。仔細(xì)觀察

23、、分析結(jié)果，然后討論并進(jìn)行歸納。聽講中獲得些解題方法技巧。利用數(shù)學(xué)概率乘法原理進(jìn)行計(jì)算、驗(yàn)證。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，并在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，為突破難點(diǎn)做鋪墊。將抽象內(nèi)容具體直觀化，突破教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)會(huì)棋盤法分析。對(duì)子二代（F2）中4種性狀表現(xiàn)類型和9種遺傳因子組合類型的規(guī)律進(jìn)行理解記憶，以便在以后的解題過程中直接應(yīng)用。再次從數(shù)學(xué)角度引導(dǎo)學(xué)生建立兩對(duì)性狀與一對(duì)性狀之間的聯(lián)系。初步學(xué)會(huì)從單因素到多因素進(jìn)行研究的科學(xué)方法。鞏固新知識(shí)，為下一節(jié)課教學(xué)做鋪墊。三、對(duì)自由組合現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證（驗(yàn)證假說）第二課時(shí)引入先利用多媒體投影，簡單回顧上節(jié)課內(nèi)容。講述：上節(jié)課我們完成了“假說演繹法”的前兩個(gè)步驟：觀察和分析問題，

24、并作出假設(shè)，那么接下來應(yīng)該做什么呢？（演繹推理驗(yàn)證）三、對(duì)自由組合現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證問孟德爾解釋的關(guān)鍵是什么？（F1產(chǎn)生了四種數(shù)量相等的雌、雄配子）問要確定這種解釋是否正確，可用什么方法？（測交法）講述按照孟德爾的假設(shè)測交后代的性狀類型及比例如何？叫一名學(xué)生在黑板上仿照分離定律的測交模式，寫出測交及其實(shí)驗(yàn)結(jié)果的遺傳圖解。（其他同學(xué)自己在紙上寫，教師巡視檢查。）親本： 黃圓 X 綠皺 （YyRr） （yyrr） 配子 YR yR Yr yr yr （1/4） （1/4）（1/4） （1/4） 100% YyRr yyRr Yyrr yyrr 1/4 1/4 1/4 1/4 黃圓 綠圓 黃皺 綠皺 1

25、 1 1 1講述據(jù)演繹推理可預(yù)測測交后代有4種性狀類型且比例為1111。那實(shí)際上是否如此呢？課件展示孟德爾所做測交實(shí)驗(yàn)結(jié)果（P11表1-2）。引導(dǎo)學(xué)生分析測交實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)測結(jié)果是否相同？這一結(jié)果說明了什么？思考、回答問題。繪制測交實(shí)驗(yàn)的遺傳圖解，預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果。自查，糾正錯(cuò)誤。看表1-2，思考與討論：預(yù)測結(jié)果與實(shí)際結(jié)果完全符合。從而驗(yàn)證了孟德爾的假說。鞏固舊知識(shí)，導(dǎo)入新課。使學(xué)生鞏固繪制遺傳圖解的基本方法及測交實(shí)驗(yàn)的過程，并培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖表能力和思維能力，并體會(huì)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。四、自由組合定律（總結(jié)規(guī)律）引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生歸納自由組合定律。 并回顧分離定律，說明分離定律是自由組合定律的基礎(chǔ)?？偨Y(jié)自由組合定律，回顧分離定律。共同總結(jié)，印象深刻。掌握知識(shí)間的聯(lián)系。五、孟德爾實(shí)驗(yàn)方法的啟示分小組討論交流孟德爾的成功對(duì)我們有什么啟示？結(jié)合課本P11“思考與討論”中的幾個(gè)問題，快速閱讀教師多媒體展示的有關(guān)素材（也可結(jié)合自己課前查詢的資料），然后分組進(jìn)行討論。問從孟德爾身上大家得到了一些什么啟示？總結(jié)1、選材準(zhǔn)確自花傳粉中閉花傳粉的自然純種豌豆；人工傳粉雜交后可避免外來花粉干擾，結(jié)果可靠豌豆有多對(duì)易于區(qū)分的相對(duì)性狀（高-矮；圓粒-皺粒；