猴王出世 (2)

1、猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】 這篇略讀課文節(jié)選自我國(guó)古典神話小說(shuō)西游記第一回。主要寫(xiě)了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。 選編這篇課文的目的是讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會(huì)石猴勇敢頑皮的特點(diǎn)，感受其形象，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。 【設(shè)計(jì)理念】 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇材料。而西游記作為四大名著之一，不僅是我國(guó)文化史上一燦爛的瑰寶，是學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的典范，也是學(xué)生喜歡讀、樂(lè)意讀的好書(shū)。教學(xué)中，愛(ài)護(hù)學(xué)生

2、的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的意識(shí)。 【教學(xué)目標(biāo)】 、認(rèn)識(shí)個(gè)生字： 讀讀記記“靈通、迸裂、避暑、楷書(shū)、造化、頑劣、明明朗朗、喜不自勝、天造地設(shè)、伸頭縮腦”等詞語(yǔ)。 、正確、流利、有感情地朗讀課文。 、了解石猴出世的經(jīng)過(guò)，體會(huì)石猴性格特點(diǎn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會(huì)石猴勇敢頑皮的特點(diǎn)，感受其形象，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。 【教學(xué)難點(diǎn)】 課文是古代白話文，有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別，因此，理解這些詞語(yǔ)的意思，讀通相關(guān)句子，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 、多媒體課件及小說(shuō)西游記。 、學(xué)生準(zhǔn)備： 查找字典、資料自學(xué)課文，理解難懂的字詞并做出注釋?zhuān)瑯?biāo)注出實(shí)

3、在不理解的字詞。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一、漫談“悟空”，揭示課題 、你們誰(shuí)看過(guò)西游記，在這部小說(shuō)中，給你留下印象最深的是哪個(gè)人物？ （孫悟空） 你能用幾句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你心目中的孫悟空嗎？ 、同學(xué)們，這個(gè)嫉惡如仇、英勇無(wú)畏、而又極具反抗意識(shí)的孫悟空從哪兒來(lái)？又是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)猴王出世，了解石猴變成美猴王的經(jīng)過(guò)。 孫悟空是家喻戶曉的神話人物，學(xué)生通過(guò)電視、書(shū)籍已經(jīng)對(duì)他有了初步的了解，漫談悟空引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。 二、初讀課文，讀通語(yǔ)句 、自由讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫(huà)出來(lái)，師生交流。 、交流自學(xué)情況，匯報(bào)難懂的字詞和和句子，教師引導(dǎo)學(xué)生大概了解詞語(yǔ)與句子的意思：

4、 名曰：名字叫作。 石竅：石頭邊隙。 人而無(wú)信，不知其可：孔子名言。信：信用；其：那；可：可以，行。一個(gè)人如果沒(méi)有信用，不知道他怎么去做人。 拱伏無(wú)違：伏在地上，朝上禮拜，沒(méi)有違抗的。 抓耳撓腮：亂抓耳朵和腮幫子。形容焦急、忙亂或苦悶得無(wú)計(jì)可施的樣子。 力倦神疲：太累了而全身無(wú)力，精神不好。 “蓋自開(kāi)辟以來(lái)，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意” （使學(xué)生大概知道“這塊石頭自從盤(pán)古開(kāi)天地時(shí)就有了，日久天長(zhǎng)，有了靈氣”這個(gè)意思就行了。） 古代白話文，學(xué)生讀起來(lái)有一定困難，理解起來(lái)更是吃力，不要求學(xué)生字字知其意，只要大概知道意思即可。 三、默讀課文，感知內(nèi)容 、同學(xué)們，默讀是一種很好的讀

5、書(shū)方法，不僅速度快，而且便于感悟課文內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想這篇文章主要講了一件什么事？通過(guò)讀你明白了什么？ 、交流討論： 課文主要一件什么事？ 讀了這篇課文，你明白了什么？學(xué)生自主交流，教師相機(jī)引領(lǐng)。 預(yù)設(shè)交流： 明白了石猴是從哪里來(lái)的，課文第一自然段前七句話介紹了石猴的來(lái)歷。 懂得了石猴是怎樣成為美猴王的，是從課文第二自然段中“哪一個(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來(lái)，不傷身體者，我等即拜他為王。連呼了三聲，忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：我進(jìn)去！我進(jìn)去！”課文第三自然段中“石猴笑道：真?zhèn)€是我們安身之處。里面且是寬闊，容得千百口老小。我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣?！闭n文第四自然段中石

6、猴端坐橋頭要求眾猴信守承諾拜他為王等語(yǔ)句感受到的。 課文第二至第四自然段講述了石猴成為美猴王的過(guò)程，其中有些關(guān)鍵語(yǔ)句在學(xué)生的交流中相機(jī)指出，以便了解事情發(fā)展的脈絡(luò)，為用自己的話復(fù)述做準(zhǔn)備。 四、品讀課文，細(xì)節(jié)中感悟“悟空”形象 、明白了孫悟空由石猴變成美猴王的過(guò)程，你對(duì)這個(gè)孫悟空有了更深刻的認(rèn)識(shí)嗎？ （學(xué)生暢所欲言，談自己對(duì)悟空的認(rèn)識(shí)，活潑可愛(ài)、無(wú)私無(wú)畏、敢作敢為等） 、再讀課文，從課文的哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)中可以看出他的這些個(gè)性、品質(zhì)特點(diǎn)？ 、交流，指導(dǎo)朗讀： 連呼了三聲，忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中 讀到這里，聯(lián)系你平時(shí)在電視中看到的

7、孫悟空，說(shuō)一說(shuō)你眼前仿佛出現(xiàn)了什么情景？ 眼前的孫悟空讓你感受到了什么？ （勇敢無(wú)畏，毛遂自薦，聰明伶俐，身手不凡） 想象當(dāng)時(shí)的情景讀一讀相關(guān)語(yǔ)句。 石猴端坐上面道：“列位呵，人而無(wú)信，不知其可。你們才說(shuō)有本事進(jìn)得來(lái)，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去，出去又進(jìn)來(lái)，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？” 通過(guò)石猴的語(yǔ)言，你感受到了什么？ 感情朗讀第四自然段，讀出美猴王的個(gè)性特點(diǎn)。 五、復(fù)述課文，感悟?qū)懛?、用自己的話說(shuō)說(shuō)孫悟空是怎樣成為“美猴王”的。 、比較課文的敘述和我們的敘述有什么不同之處？感受古代白話文的語(yǔ)言簡(jiǎn)練、概括，我們現(xiàn)在使用的語(yǔ)言淺顯、易懂。 六、置留作業(yè)，鼓勵(lì)閱讀名著 、有感情的朗讀課文，并能夠把猴王出世的故事講給別人聽(tīng)。 、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們接觸到了四大名著，有興趣的同學(xué)可以讀一讀三國(guó)演義、水滸傳、西游記，你也可以讀其他古典名著。希望同學(xué)們有一個(gè)好的讀書(shū)習(xí)慣，邊讀邊寫(xiě)批注，也可以在日記本上寫(xiě)出讀后的感受。 【練習(xí)設(shè)計(jì)】 、把下面兩個(gè)片斷多讀幾遍，用自已喜歡的符號(hào)畫(huà)出描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。 他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁。 那些猴有膽大的，都跳進(jìn)去了；膽小的，一個(gè)個(gè)神頭縮頸，