新鄉(xiāng)市小學(xué)英語協(xié)作組課堂觀察活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

1、新鄉(xiāng)市小學(xué)英語協(xié)作組課堂觀察活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào) " 國(guó)培計(jì)劃 （ 2021 ）' 網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修 整合 培訓(xùn)項(xiàng)目 培訓(xùn) 簡(jiǎn)報(bào) （ 課堂觀察活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào) ） （第五期） 主辦單位： 新鄉(xiāng)市 小學(xué)英語 協(xié)作組 組 時(shí)間：2021 年 年 4 月 月 13 日 欄目導(dǎo)航 & 卷首語 & 學(xué)情綜述 & 培訓(xùn)特色 & 成果展示 & 問題思考 & 下期工作重點(diǎn) 卷 卷 首 語 語 課堂觀察可以說是我們課堂教學(xué)反思的一面鏡子。在第五階段的網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)中，我們堅(jiān)持分學(xué)科以教研組為單位，用課堂觀察表來觀課評(píng)課，我們的老師不僅學(xué)會(huì)了關(guān)注教師知識(shí)傳授的認(rèn)知水平

2、，更學(xué)會(huì)了去關(guān)注學(xué)生發(fā)展的參與度和練習(xí)度，從而更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 我想，成功往往取決于一瞬間，人在巨大的壓力之下往往能創(chuàng)造出奇跡。人總有一種詬病，不到最危急的時(shí)候不會(huì)讓自己拿出真正的力量。一個(gè)人的成功需要時(shí)勢(shì)，更需要平時(shí)刻苦的鍛煉。 感謝網(wǎng)絡(luò)研修！感謝課堂觀察！ 第五階段的網(wǎng)絡(luò)研修讓我們受益匪淺！ （新鄉(xiāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王 巖） 【學(xué)情綜述】 新鄉(xiāng)市小學(xué)英語組共 140 名成員，截止 2021 年 4 月 13 日，共上傳小組資源：1372 個(gè)，小組活動(dòng)：21 個(gè) ，小組話題：5 個(gè)，小組公告：24 個(gè)，小組簡(jiǎn)報(bào) 87 個(gè)， 不僅研修內(nèi)容豐富多彩，而且質(zhì)量過硬。 【鏈接 地址】l 【培訓(xùn)特色

3、】 第五階段，我們的研修主題 是圍繞"以學(xué)施教，實(shí)施教學(xué)'這個(gè)主題來展開，推動(dòng)校本研修走向常態(tài)。我們積極開展研修， 為此，發(fā)布了一系列研討活動(dòng)。 【鏈接 地址】 【成果展示】 新鄉(xiāng)市小學(xué)英語協(xié)作組的老師們，認(rèn)真完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，取得了很大的收獲。 【鏈接 地址】 課堂觀察記錄表單 1 1 學(xué)科 英語 年級(jí) 六年級(jí) 教材版本 人教版 課題 unit2 partb 觀察視角 一、教什么 觀察者： 劉海萍 觀察視點(diǎn) 觀察記錄 1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？ 目標(biāo)是非常明確和恰當(dāng)、體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)中。 2.核心知識(shí)：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？ 通過猜套盒禮物，呈現(xiàn)核心單詞 happy

4、, sad, excited.考試得 30 分事件再現(xiàn) sad，呈現(xiàn) angry，bored, tired. 3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識(shí)橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？ 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活情景，呈現(xiàn)學(xué)生各種表情，聯(lián)系李娜等名人表情練習(xí) how does she feel? 4.學(xué)科特點(diǎn)：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)？ 英語是一門語言課，讓學(xué)生用英語來表達(dá)自己的喜、怒、哀、樂，具有鮮明的學(xué)科特點(diǎn)。 5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析？ 通過 apple, bag, cat 中 a 的發(fā)音，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn) angry, sad, happy 中 a 的發(fā)音。 6.教學(xué)資源：是否

5、合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？ 充分利用課件，展示教材內(nèi)容，使用動(dòng)畫表現(xiàn)本課對(duì)話，使教學(xué)資源利用擴(kuò)大化。 7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？ 在 fill in the blanks 的訓(xùn)練中，讓學(xué)生填寫從詞到詞組再到句子，讓學(xué)生自己掌握組句規(guī)律和方法。 補(bǔ)充視點(diǎn)： "五步互動(dòng)'教學(xué)模式的體現(xiàn)還不夠明確，尤其是商定目標(biāo)和拓展運(yùn)用兩個(gè)環(huán)節(jié)。 教學(xué)改進(jìn)建議： 設(shè)計(jì)活動(dòng)呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，代替生硬的將教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生，拓展運(yùn)用方面內(nèi)容太少，建議壓縮前面的活動(dòng)時(shí)間，在拓展運(yùn)用方面讓學(xué)生的思維活躍起來，展示會(huì)話內(nèi)容。 【鏈接 地址】 課堂觀察記錄表單 2 2 學(xué)科 英語 年級(jí) 六

6、年級(jí) 教材版本 人教版 課題 unit 2 whats the matter,mike? 觀察視角 二、怎么教 觀察者：王秋石 觀察視點(diǎn) 觀察記錄 1.先學(xué)后教：能否通過預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問題？ 否。因?yàn)槔蠋熢诒竟?jié)課之前沒有給學(xué)生提前布置相關(guān)的預(yù)習(xí)工作，所以本節(jié)課中沒有體現(xiàn)出檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。 2.以學(xué)定教：能否針對(duì)學(xué)生的問題有效教學(xué)？ 否。因?yàn)闆]有檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)，所以開始無法針對(duì)學(xué)生的問題有效教學(xué)。但在教授過程中能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)解決。 3.課堂提問：?jiǎn)l(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？ 教師在本節(jié)課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了近 20 次提問，都屬于有效的提問。 4.示范操作：教師能否示范高水平操作

7、行為？ 可以。教師在本節(jié)課中老師多次師范語音教學(xué)，通過口型、肢體語言來師范操作。 5.變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練題？ 可以。整節(jié)課從單詞到句子，從句子到對(duì)話，由易到難，進(jìn)行了分層次設(shè)計(jì)訓(xùn)練。最后的練習(xí)題也是按照填寫字母、單詞和句子的順序分層設(shè)計(jì)的。 6.當(dāng)堂檢測(cè)：能否當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋回授？ 可以。教授單詞后及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的發(fā)音，通過對(duì)話又檢測(cè)了學(xué)生讀課文的理解運(yùn)用。最后又深層次的檢測(cè)了學(xué)生的書寫運(yùn)用。 7.平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？ 可以。本節(jié)課從一個(gè)"盒子'引入探究。讓學(xué)生猜測(cè)盒子里有什么，從而探究出單詞。把學(xué)生的體會(huì)與老師的教授相結(jié)合

8、。 補(bǔ)充視點(diǎn)： 在探究時(shí)可以引用一般疑問句來引出"助動(dòng)詞'，這樣滲透知識(shí)會(huì)更多。 教學(xué)改進(jìn)建議： 本節(jié)課只局限于本節(jié)課的句型，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在本節(jié)課的句型上才說出更多的句型，這樣的內(nèi)容就更充實(shí)了！ 【鏈接 地址】 課堂觀察記錄表單 3 3 學(xué)科 英語 年級(jí) 六年級(jí) 教材版本 人教版 pep 課題 unit2 part b b 觀察視角 三、怎么學(xué) 觀察者：常永芳 觀察視點(diǎn) 觀察記錄 1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題？ 是,通過大家一起唱"if you are happy'這首歌曲。引出了本課的新單詞 happy. 2.學(xué)思結(jié)合：是否

9、引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問題？ 是，通過"猜套盒'游戲引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感情。并通過課件小故事展示，引出本單元表達(dá)情感的單詞。 3.合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報(bào)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)？ 合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)在小組活動(dòng)，同桌交流中，次數(shù)有 4 次，都是有效組織，在小組活動(dòng)過程中老師會(huì)到同學(xué)們中進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)發(fā)音不準(zhǔn)或不會(huì)的部分進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，小組上臺(tái)展示。 4.聆聽心聲：教師能否細(xì)心聆聽學(xué)生不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)？ 教師能很好的聆聽學(xué)生的不同意見，在猜盒子游戲中。學(xué)生在看到禮物 yoyo 或表達(dá) happy 而不是"excited'.老師靈活積極的

10、引導(dǎo)孩子們表達(dá)出"excited'。 5.情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新 教師用課件創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生帶入到動(dòng)畫人物的情感世 課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)？ 界里，成功的激發(fā)了孩子們的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)來學(xué)習(xí)。 6.活動(dòng)作業(yè)：學(xué)生活動(dòng)、作業(yè)時(shí)間、內(nèi)容、效果，活動(dòng)的交流與指導(dǎo) 在 homework 中，老師分層次分難度布置作業(yè)，讓孩子們從幾項(xiàng)作業(yè)中選出一項(xiàng)來完成，體現(xiàn)了素質(zhì)教育。 7.學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對(duì)比等情況 老師用 ppt 做了全課總結(jié)，最后讓學(xué)生通過圖片進(jìn)行文字描述，也是對(duì)本課學(xué)習(xí)的總結(jié)體現(xiàn)。 補(bǔ)充視點(diǎn)： 在探究活動(dòng)中，應(yīng)讓孩子多主動(dòng)學(xué)習(xí)占主

11、導(dǎo)地位，老師多引導(dǎo)，少指揮讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。 教學(xué)改進(jìn)建議： 本節(jié)課對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來說，我認(rèn)為口語教學(xué)應(yīng)該放在課堂上來，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在本課句型的基礎(chǔ)上，拓展更多的口語練習(xí)，這樣本課就更好了。 【鏈接 地址】 課堂觀察記錄表單 4 4 學(xué)科 英語 年級(jí) 六年級(jí) 教材版本 pep 課題 unit2 what s the matter? 觀察視角 四、學(xué)得如何 觀察者： 栗洋 觀察視點(diǎn) 觀察記錄 1.目標(biāo)達(dá)成：通過當(dāng)堂檢測(cè)檢查預(yù)期 通過課堂的詞匯練習(xí)和對(duì)話填空檢測(cè)，學(xué)生們 教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？ 達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，基本上掌握了情緒單詞和基本句型。 2.各有所得：全班不同水平的學(xué)生是否各有所得？ 全班不同水

12、平的學(xué)生都各有所得，每個(gè)學(xué)生單詞方面掌握比較好，程度好的學(xué)生能把基本句型運(yùn)用到編寫的對(duì)話中。 3.特殊需要：是否能了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要？ 能滿足學(xué)生的課堂特殊需要，單詞游戲滿足了學(xué)困生的積極發(fā)言，會(huì)話編寫滿足了優(yōu)等生的需要。 4.時(shí)間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時(shí)空、進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐？ 教師利用大小盒子的游戲，猜測(cè)圖畫表情和會(huì)話編寫，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐。 5.問題解決：學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題，是否得到有效解決？ 疑難問題已經(jīng)得到解決，例如學(xué)生在口語表達(dá)時(shí)遇到的問題，學(xué)生能借助老師的表情和語音提示，得以解決。 6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學(xué)生完成的程度。 老師分層次布置作業(yè)，學(xué)

13、生根據(jù)自己的程度，完成了由易到難的作業(yè)，具體體現(xiàn)在單詞抄寫，句子練習(xí)和會(huì)話編寫。 7.相異思維：學(xué)生對(duì)同一問題有無獨(dú)特的思考和創(chuàng)見 學(xué)生對(duì)同一圖片所表現(xiàn)出的情緒理解不同，有自己的思考和創(chuàng)見。 補(bǔ)充視點(diǎn)： 特殊教育需求不太明顯，多給學(xué)生發(fā)展思維的教學(xué)計(jì)劃。 教學(xué)改進(jìn)建議： 加強(qiáng)英語句型的探究式學(xué)習(xí)，教學(xué)句式應(yīng)該多樣化。 【鏈接 地址】 線下觀評(píng)課活動(dòng)記錄模板 省 河南省 區(qū)域、學(xué)校 新鄉(xiāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 學(xué)科 英語 活動(dòng)名稱 "五步互動(dòng)'展示課 時(shí)間 2021.03.26 主題、問題 賀麗貞老師的人教版 pep 六年級(jí)下冊(cè) unit2 part b 形式 觀課，評(píng)課，議課 主持人 馮

14、 焱 參與人員 馮 焱，劉海萍，李 玲，董園園，常永芳，郭 歌，王秋石， 豐建茹，趙君麗，栗 洋，賀麗貞，李 棟 活動(dòng)過程 3 月 11 日至 3 月 18 日在組內(nèi)進(jìn)行"五步互動(dòng)'展示課，全組老師聽課，評(píng)課，推選優(yōu)秀課例參加校優(yōu)質(zhì)課展示。3 月 26 日，賀麗貞老師代表英語組參加校"五步互動(dòng)'優(yōu)質(zhì)課展示，校領(lǐng)導(dǎo)、聯(lián)合校老師和英語組老師們從不同的觀察角度認(rèn)真聽課，課后進(jìn)行了評(píng)課研討。 主要結(jié)論與建議 賀麗貞老師的"五步互動(dòng)'展示課，教學(xué)目標(biāo)是非常明確和恰當(dāng)。教師用課件創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生帶入到動(dòng)畫人物的情感世界里，成功的激發(fā)了孩子們的興趣，引導(dǎo)學(xué)

15、生主動(dòng)來學(xué)習(xí)。充分利用課件，展示教材內(nèi)容，使用動(dòng)畫表現(xiàn)本課對(duì)話，使教學(xué)資源利用擴(kuò)大化。又能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活情景，呈現(xiàn)學(xué)生各種表情，練習(xí) how does she feel?句型，全班不同水平的學(xué)生都各有所得。在 homework 中，老師分層次分難度布置作業(yè)，讓孩子們從幾項(xiàng)作業(yè)中選出一項(xiàng)來完成，體現(xiàn)了人文關(guān)懷和素質(zhì)教育。 活動(dòng)反思 與改進(jìn) 設(shè)計(jì)活動(dòng)呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)時(shí)過于生硬的展示給學(xué)生，應(yīng)以活動(dòng)形式呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。老師應(yīng)給學(xué)生布置預(yù)習(xí)并在課堂上進(jìn)行檢測(cè)。拓展運(yùn)用方面內(nèi)容太少，建議壓縮前面的活動(dòng)時(shí)間，在拓展運(yùn)用方面讓學(xué)生的思維活躍起來，展示會(huì)話內(nèi)容。 審核 意見 本次活動(dòng)開展的扎實(shí)，認(rèn)真，取得良好的

16、效果。 學(xué)校(區(qū)域?qū)W科管理員): 王巖 姓名：馮焱 日期:2021.03.28 【鏈接 地址】 線下觀評(píng)課活動(dòng)記錄模板 省 河南省 區(qū)域、學(xué)校 新鄉(xiāng)市外國(guó)語小學(xué) 學(xué)科 英語 活動(dòng)名稱 校級(jí)名師示范引領(lǐng)課 時(shí)間 20212 主題、問題 校級(jí)名師示范引領(lǐng)課 形式 觀摩課 主持人 宋艷玉 參與人員 全校教師 活動(dòng)過程 大面積開展"示范引領(lǐng)課'活動(dòng)，形成以課促學(xué)、以課促研的校本研究模式。 主要結(jié)論與建議 多年來，學(xué)校根據(jù)新課程改革的理念要求，深入研究，積極改革，大膽實(shí)驗(yàn)，勇于創(chuàng)新，不斷打磨、提升、探索出了一條高效課堂改革之路，構(gòu)建起了具有學(xué)校特色的"優(yōu)質(zhì)輕負(fù)、充滿活力

17、9;的高 效課堂教學(xué)模式，大面積的提高了課堂教學(xué)效益。 活動(dòng)反思 與改進(jìn) 在本次活動(dòng)中，不同的教師從不同的角度解讀教材、以不同的風(fēng)格詮釋對(duì)教材的理解，如此以來，不同的教學(xué)策略、不同的教學(xué)思想將產(chǎn)生碰撞，產(chǎn)生火花，有效地幫助教師博采眾長(zhǎng)、長(zhǎng)善救失，從而整體推進(jìn)、全面提升課堂教學(xué)效益。 審核 意見 學(xué)校(區(qū)域?qū)W科管理員):： 姓名：臧潤(rùn)娜 日期:2021.3 【鏈接 地址】 線下觀評(píng)課活動(dòng)記錄 省 河南省 區(qū)域、學(xué)校 新鄉(xiāng)市育才小學(xué) 學(xué)科 英語 活動(dòng)名稱 英語語音教研 時(shí)間 主題、問題 語音教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的地位 形式 集體教研 主持人 李玉冰 參與人員 英語組全體老師及共同體學(xué)校英語組老師

18、活動(dòng)過程 1. 大家提議選定教研內(nèi)容：語音教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的地位 2. 主持人進(jìn)行講解 3. 大家發(fā)表不同的意見，共同探討 主要結(jié)論與建議 1. 語音教學(xué)在小學(xué)英語中的地位不是很明顯，但對(duì)孩子們的語言學(xué)習(xí)來說，不可輕視。 2. 學(xué)好語音對(duì)孩子之后的單詞、句子學(xué)習(xí)幫助很大。 3. 語音在初中還會(huì)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在可以給孩子補(bǔ)充一些字母組合的發(fā)音，常見的組合要求學(xué)生記憶并運(yùn)用，不常用的并不要求全部學(xué)生掌握。 活動(dòng)反思 與改進(jìn) 通過教研，大家各抒己見，有困難共同解決。教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題還要根據(jù)具體班級(jí)，具體學(xué)生而采取相應(yīng)的措施或教學(xué)法，不是全盤接受。 審核 意見 學(xué)校(區(qū)域?qū)W科管理員):： 姓名： 日

19、期: 【鏈接 地址】 附：案例或總結(jié)模板： 省市縣（區(qū)）學(xué)校姓名：河南省新鄉(xiāng)市外國(guó)語小學(xué) 臧潤(rùn)娜 研修帳號(hào)：_xy0606587_ 題目：_研修伴我成長(zhǎng)_ 案例或總結(jié)內(nèi)容： 新時(shí)代呼喚新的教育理念，現(xiàn)代教師應(yīng)當(dāng)了解新的教育理念，只有用新理念指導(dǎo)實(shí)踐，才會(huì)有新的教學(xué)方法，適應(yīng)時(shí)代的要求。如果沒有扎實(shí)的理論功底，不及時(shí)更新教育理念，很容易在改革的浪潮中迷失方向，在紛繁復(fù)雜的問題面前手足無措。雖然進(jìn)行個(gè)人研修是辛苦的，但苦中有樂，它讓我增長(zhǎng)了不少教育教學(xué)見識(shí)，提升了自己的教育教學(xué)水平。為了更好地做好工作，現(xiàn)將本次研修工作做一回顧，并總結(jié)如下： 一、課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，學(xué)生的主動(dòng)參與是關(guān)鍵 通過本次

20、研修學(xué)習(xí)，我們真正地認(rèn)識(shí)到新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。 每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點(diǎn)是："應(yīng)該說，站起來發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個(gè)問題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立

21、的思考。' 那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的"思維參與'呢？專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種"心求通而未得，口欲言而弗能'的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來，參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個(gè)體才能得到發(fā)展。 二、追求課堂時(shí)效。 1 、明晰了課堂教學(xué)的總體思路

22、。這就是以教材為素材和載體，以學(xué)生為主體，運(yùn)用符合教材和學(xué)生特點(diǎn)的先進(jìn)的教學(xué)手段和策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聽、說、讀、寫、用的積極性，達(dá)到綜合運(yùn)用英語的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。 2 、完善了教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)體系，糾正以前對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和達(dá)成存在的不足和偏差。教學(xué)目標(biāo)是一堂課的基礎(chǔ)和指引，其他活動(dòng)都是服從和服務(wù)于目標(biāo)的。每個(gè)環(huán)節(jié)也都應(yīng)該有一個(gè)環(huán)節(jié)目標(biāo)，我們每結(jié)束一個(gè)環(huán)節(jié)，都要看看是否達(dá)到了目標(biāo)，不能為了熱鬧或其他原因而忽視了目標(biāo)的達(dá)成。 3、認(rèn)識(shí)到教師和學(xué)生在教學(xué)中的位置。專家提到的任何目標(biāo)都要考慮到學(xué)生，學(xué)生是上帝這一觀念。專家提到三個(gè) p，第一個(gè)是 put yourself at the positio

23、n of the students，把自己擺在學(xué)生的地位來考慮問題。第二個(gè)put the students to experience the learning process，就是讓學(xué)生去體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)以后，明確我學(xué) 到什么，我能夠做什么，我會(huì)干什么。第三個(gè)是 put the emphasis on students practice.應(yīng)該注意把學(xué)生的實(shí)踐擺在我教學(xué)的最核心的地位。讓學(xué)生多在真實(shí)的語境中用語言，語言說到底就是交際的工具，要始終把"用'放在最重要的位置。 4、明確了如何對(duì)待學(xué)生的語言錯(cuò)誤。 我們要有寬容心，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，只有學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我們才能

24、有針對(duì)性地去糾正錯(cuò)誤，才能避免學(xué)生以后不再犯類似的錯(cuò)誤。正像專家說的：學(xué)生犯錯(cuò)誤應(yīng)該是個(gè)正?，F(xiàn)象，錯(cuò)誤通過犯錯(cuò)誤才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺陷，或者說學(xué)生通過犯錯(cuò)誤他才能夠自我更正。要關(guān)注學(xué)生口頭表達(dá)過程中語言錯(cuò)誤，而且要注意采取別的辦法來幫助他減少這個(gè)錯(cuò)誤。 孩子是一個(gè)生長(zhǎng)的過程，他自己也會(huì)有一個(gè)逐步修正的能力。我們不能一棍子打死，導(dǎo)致孩子有自卑心，要正確地對(duì)待孩子犯的錯(cuò)誤，要有一個(gè)寬容心。 5、認(rèn)識(shí)到故事教學(xué)的重要性。首先故事是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)材料。小學(xué)生從小到大都是對(duì)故事很感興趣的，給學(xué)生提供有趣生動(dòng)，貼近學(xué)生生活的故事情節(jié)，目的是提高學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，有了興趣學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué)語

25、言，用語言。其次，故事是一個(gè)相對(duì)完整的有語境的語言素材。讓學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的語境中理解語言的意義、理解語言運(yùn)用的具體情況。學(xué)生的觀察力，想象力都會(huì)在故事的學(xué)習(xí)中得到提高。便于學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中能夠運(yùn)用語言。故事教學(xué)可以全面提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)和能力，是一種非常有效的教學(xué)方式，今后我要充分研究利用它。 6、明確了課程改革前后終結(jié)性評(píng)價(jià)的不同。終結(jié)性評(píng)價(jià)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的一部分，是必不可少的，終結(jié)性評(píng)價(jià)并不是完結(jié)性評(píng)價(jià)，現(xiàn)在的終結(jié)性評(píng)價(jià)的核心的東西應(yīng)該要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。課程改革以前對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)只有一種方式，就是紙筆測(cè)試的方式?，F(xiàn)在所說的終結(jié)性評(píng)價(jià)仍然采用的是紙筆測(cè)試的方式，同是終結(jié)性評(píng)價(jià)，課程

26、改革以后更多關(guān)注的是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)他還為了全面地評(píng)價(jià)學(xué)生引入了口試和聽力。 終結(jié)性評(píng)價(jià)是檢測(cè)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展程度的重要途徑，也是反應(yīng)教學(xué)效果，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要 指標(biāo)之一。終結(jié)性評(píng)價(jià)必須以考查學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)，力爭(zhēng)科學(xué)地全面地考查學(xué)生在經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)后所具有的語言水平。 三、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念；積極研修，深刻感悟。 我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實(shí)做到了三個(gè)"自覺'：自覺參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了&qu