《有余數(shù)的除法》說課稿

1、二年級下冊有余數(shù)的除法說課稿豫興小學(xué)：劉慧霞一、 教材分析本單元內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴(kuò)展， 是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ) 上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)內(nèi)容包括體會余數(shù)的含義及利用有余數(shù)的除法解 決問題兩大部分內(nèi)容。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)， 結(jié)合具 體情境，選擇數(shù)目小，學(xué)生熟悉的事物作為例題，配以實(shí)物圖，讓學(xué) 生理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。有余數(shù)的除法這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和 擴(kuò)展，兩部分內(nèi)容互相練習(xí)。也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，具有承 上啟下的作用，必須切實(shí)學(xué)好。二、教學(xué)目標(biāo)1、通過擺、分等活動復(fù)習(xí)平均分的含義。2、利用擺一擺，分一分，體會除法中有剩余的情況。3、會

2、列有余數(shù)除法算式。理解算式中各部分的含義。三、學(xué)情分析有余數(shù)的除法是在學(xué)生已經(jīng)初步了解乘除法的意義，學(xué)會用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對除法豎式進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)， 也 是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。從教材上看，內(nèi)容抽象。概念性強(qiáng)。從學(xué) 生方面看，學(xué)生剛學(xué)過表內(nèi)除法，比較習(xí)慣用乘法口訣來求商，而有 余數(shù)的除法不能直接用乘法口訣求商， 學(xué)生比較難理解。尤其是對于 低年級學(xué)生來說，掌握這樣一個(gè)知識跨度較大的內(nèi)容，是有些困難的。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）【教學(xué)重點(diǎn)】理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。（二）【教學(xué)難點(diǎn)】把平均分后有余數(shù)的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的除法。五、教法學(xué)法針對二年級年齡

3、小本節(jié)課我主要采用的是引導(dǎo)、探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，借助擺正方形，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里， 根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用合作的方式，通過觀察，操作，探究，討論, 發(fā)現(xiàn)比較等方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中理 解所學(xué)的知識，從而達(dá)到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的目的。六、教學(xué)過程為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，有效地突破重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)環(huán)節(jié) 1創(chuàng)設(shè)情 境激趣導(dǎo)學(xué)。環(huán)節(jié)2自主學(xué)習(xí)，探究新知。環(huán)節(jié) 3靈活運(yùn)用，解決 問題。環(huán)節(jié)四、拓展延伸。環(huán)節(jié) 5:全課小結(jié)。五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。（一）復(fù)習(xí)舊知學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法必須在理解除法的意義和表內(nèi)除法算式的寫 法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因此新課之前一定要對表內(nèi)除法含義進(jìn)行復(fù)

4、習(xí)，為下面探索新知做好知識，技能，經(jīng)驗(yàn)和心理上的準(zhǔn)備。我先讓學(xué)生分草莓，六個(gè)草莓，每 2個(gè)一盤，可以擺幾盤？（1）師：兒童節(jié)到了，同學(xué)們打算在班級聯(lián)歡會上擺一些果盤， 他們買了一些草莓，準(zhǔn)備每2顆草莓放一盤，現(xiàn)在有6顆草莓，請同 學(xué)們拿出水果學(xué)具，用6個(gè)學(xué)具表示6顆草莓來擺一擺。（學(xué)生動手 操作，教師巡視指導(dǎo)。）師：一共可以擺幾盤？有剩余嗎？（可以擺3盤，正好擺完，沒有剩余）師：這是平均分的問題，我們可以用除法計(jì)算，怎么列式呢？ 6 + 2=3 （盤）（2）如果不是6顆草莓，是7顆呢？再動手?jǐn)[一擺，看看能擺幾 盤，有沒有剩余。（學(xué)生動手操作后，反饋結(jié)果：可以擺 3盤，還剩 1個(gè)）師：剩下的還能

5、再平均分嗎？（不能，只剩一個(gè)不夠分。）師：平均分后還有剩余怎么辦？可以用除法算式表示嗎？如果可以， 怎么表示呢？（小組內(nèi)思考、討論）（說明：7里面最多有3個(gè)2,這余下的1不夠再分一組，這個(gè)數(shù)在數(shù) 學(xué)上叫做余數(shù)。列式：7 + 2=3 （盤）1 （個(gè)）（小結(jié)：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商的中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開，我們把這樣的除法叫做有余數(shù)的除法。（3）觀察比較6 + 2=3和7 + 2=31這兩道算式,引導(dǎo)學(xué)生再 次認(rèn)識到：在日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況， 一種是全部分完沒 有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分，不夠分剩下的部分就是 除法算式中的余數(shù)。師：想一想，什么情況下平均分的結(jié)果可以

6、用有余數(shù)的除法表示，余 數(shù)表示什么？（二）動手操作、建構(gòu)知識教學(xué)不是簡單給予，更重要的是給學(xué)生提供機(jī)會，所以我在課堂 中盡可能給學(xué)生創(chuàng)造探索和體驗(yàn)過程，所以這節(jié)課主要是通過擺小棒 來感知余數(shù)和有余數(shù)除法的意義。主要讓學(xué)生通過兩次擺小棒突破本 課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。第一次擺：擺7個(gè)草莓，每兩個(gè)一盤，可以擺幾盤？在感知了正好分完后，再通過學(xué)生獨(dú)立操作，體驗(yàn)有剩余，剩下的 1個(gè)還夠 不夠擺一個(gè)盤？引出算式：7+ 2=31教學(xué)有余數(shù)的除法的表達(dá)方式。（三）鞏固新知3、拓展應(yīng)用（四）課堂總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生來反思本節(jié)課的教學(xué)歷程，暢談自己的收獲。從而提高 學(xué)生的反思能力與自我評價(jià)能力。七、板書設(shè)計(jì)有余數(shù)的除法1、6 +2=3 （盤）2、6+2=3