2020年健康教育案例范文

1、2020 年健康教育案例范文案例背景案例描述“做實驗，哈哈” “看，那是什么？” “咦，那不是吸鐵石 嗎！”剛進入班級就聽到下面學生七嘴八舌的談論著。說完，我就正式進入了磁場一章的教學。由于是第一課時，所以本節(jié)課主要的任務是帶領大家認識磁體以及通過實驗研究磁體的一些性質及特點。在教學進行到一半時，我就讓課代表將磁體，大頭針等實驗器材分發(fā)到各個小組，讓學生自己按照課本要求進行探究。班上頓時熱鬧了起來。“請大家按照課本要求進行實驗 ！ ”我又提高分貝在班上強調了一遍。突然“啪”的一聲，班上頓時靜了下來，所有的眼神頓時盯著一個人小丁同學 ！“老師，我不是故意的。”看著地上裂為兩段的條形磁體，小丁委屈

2、的說道?！皼]用了 ！ ”“要賠錢啰 ！ ”“剛好裂成兩半，一半一個磁極 ！ ” 下面的同學開始討論了起來。當時的我十分生氣，最擔心的事還是發(fā)生了。正準備好好訓斥小丁一頓時，我忽然想起了中國教育報上的一篇請平移到我這里來的文章，講得就是教師如何正確處理課堂上發(fā)生的一件突發(fā)事件?！斑@不正是一個相似的事件嗎？如果我當眾訓斥了小丁，對小丁的傷害會有多大？以后他還會用心去實驗嗎？如果學生因為怕?lián)p壞器材而不敢去用心實驗，辛苦準備的實驗還有什么作用？”想到這里我就接著大家的議論聲反問了一句：“這個條形磁鐵還有用嗎？”“肯定沒用了。”小胡確定的說道。作為學習委員的他思維一向比較敏捷?！盀槭裁茨?”我繼續(xù)反問道

3、?！拔覀儎倓倢W過，一個磁鐵應該有兩個磁極，現(xiàn)在這個條形磁鐵裂為兩半，一半紅一半藍，每一半只有一個磁極，所以肯定沒有用了，除非用膠水把兩半連接起來，才能重新成為一個磁鐵?！毙『粺o得意的說道?！拔乙餐狻薄翱隙]用了”下面聲援小胡的不在少數(shù)?！罢媸沁@樣的嗎?剛好老師這里還有幾塊斷裂的磁體，那就讓我們用實驗來說明問題吧”我順勢引導。頓時，下面又開始忙活起來。不一會兒，剛才在下面一直聲援小胡的班長小王突然站起來說道：“老師，斷裂的一半還是有兩個磁極，你看?！闭f著，舉起手中的半塊磁體，只見兩端各掛了長長一串大頭針。其他小組見狀，也都紛紛拿起手中的半塊磁體試驗起來?！霸瓉頉]有壞啊 ! ”“現(xiàn)在是一塊磁體

4、變成兩塊了啊 ! ”下面又開始議論起來。見狀，我順勢開玩笑的說道：“看樣子小丁非但沒有破壞我們的磁體，還給我們多創(chuàng)造出一個磁體啊! 不過我們現(xiàn)在的磁體是剛好夠用，同學們可別再創(chuàng)造出那么多新小磁體了?！边@時小丁也不好意思的低下了頭。只見下面笑成一片2、以人為本，從細微處關注學生的發(fā)展3、正確處理預設與生成題，提高教學效率首先，課前精心的預設是課堂精彩生成的基礎。凡事預則立，不預則廢。由于教學是一個有目標、有計劃的活動，所以教師必須在課前對自己的教學任務有一個清晰、理性的預設，這也是有效課堂教學開展的前提，因此要重視預設。其次，由于課堂教學是一個動態(tài)生成的過程，因此再精心的課前預設也無法預知全部的

5、課堂生成。所以在實際的課堂教學中，難免會發(fā)生諸多的意外。但是只要我們有足夠的心理準備，靈活應對，有時意外的“生成”也許反而成為我們課堂的一個預料之外的精彩之舉 !因此，只有將課前預設與課堂生成進行有機融合，即彈性“預設”，善待“生成”。讓課堂教學因預設而有序，因生成而精彩。這樣，我們的教學才有活力，課堂才能鮮活。讓我們一起探討：如何更好地表現(xiàn)自己上海市仙霞高級中學趙艷銘一、案例二、案例分析這之前已經(jīng)有不少典型事例：一次值日打掃衛(wèi)生時，將桶里臟水從二樓廁所窗口往外倒，跟他談話時，他覺得沒什么，不過好玩而已 ; 另一次，因他坐在教室最后排，老師叫他幫忙把置于后黑板邊沿的黑板擦送到前面時，他反手拿了

6、，順勢一下扔過去，砸到了前面黑板上，令上課老師和前面同學目瞪口呆、心驚肉跳，問他時，說人家叫他扔就扔了; 再有一次，老師指出他作業(yè)本上的作業(yè)不夠認真時，他在老師批語后寫了“你腦抽”三個字，雖有擦過痕跡，但字仍清清楚楚存在，找他時，還說只是跟老師開個玩笑; 課間與同學在教室里串跳比賽，投影屏幕也差點被拽下來，把自己也嚇壞了; 征詢上團課意愿時，他舉手了，擠給他一個名額，他也去上課了，卻自說自話不參加考試，還美其名曰“不足十四歲”因此再提到他，第一反應就是頭皮發(fā)麻，因為一般說來，這些事情分別出現(xiàn)在不同學生身上可以說不奇怪，但卻都集中在一個學習思維活躍的學生身上，且屢教屢犯，作為他的班主任，我的失敗

7、感在不斷增強。雖然每次事情之后的談話或批評教育都能使他認識自己的錯誤，但卻無法令人放松，甚至常?！拌F馬冰河入夢來”，就像有一顆不定時炸彈，總擔心他會突然出現(xiàn)麻煩的“創(chuàng)舉”，這不，又來了。3、與小偉的談話：第二天，招呼他到辦公室，沒有批評他，而是較放松地親切聊天一樣，先一一表揚、分析他幾次展現(xiàn)自己的機會抓住的不錯，體現(xiàn)了自己的才能。接著談到現(xiàn)代生活的快節(jié)奏，指出社會并不青睞過分謙虛或特別內向的人，更喜歡能大膽展示自己的人，并肯定他愿意表現(xiàn)自己的積極性符合時代發(fā)展。他很開心地進入了談話狀態(tài)。然后我們一起分析展示的結果：合適的表現(xiàn)既能增加別人對自己的了解，也能增強自己的自信和能力，獲得更多機會等;

8、但如果不合適的表現(xiàn)則會適得其反，不僅不能使他人看重自己，甚至可能會讓人生厭。這些談話也水到渠成，取得了他的認同。再共同討論如何正確表現(xiàn)自己：如課堂上，與老師的積極呼應，既能使課堂和諧，也能激發(fā)老師授課熱情，多方面提高了課堂效率，反之對老師“挑刺”，盲目表現(xiàn)聰明，則會顯出愚蠢、目中無人、缺少修養(yǎng)，影響師生上課情緒等; 在與人交往時多點誠摯、熱心，會表現(xiàn)出自己的寬懷和良好修養(yǎng); 而在做事時多點沉穩(wěn)、肯干，則能表現(xiàn)自己的睿智和堅毅總之，時時、處處都能表現(xiàn)自己，就看你如何做。他臉上露出了羞愧。最后表示：相信他會換位思考，時刻注意如何表現(xiàn)自己，體現(xiàn)真正的聰明。4、初步效果：談話結束時，從小偉的眼睛里，可

9、以讀出一種心悅誠服，他認真地點了點頭，真摯地表示：一定注意自己的表現(xiàn)，慢慢改正，爭做一個受歡迎的好學生。當然，小偉雖很認同這次談話，但長期以來形成的一些習慣，不可能馬上徹底改掉。值得欣喜的是：從這以后，小偉上課時，對老師的態(tài)度好多了; 有時可以發(fā)現(xiàn)他突然意識到什么，努力克制自己的一幕 ; 當正在進行的錯誤被指出時，他會馬上停止，接受批評也虛心多了。而且，連帶效應，班級里原來愛“附和”他的學生也少了。也但愿小偉能多點自律，盡快改善自我，為良好班風建設出力!三、案例反思而但對學生進行教育，又是每位班主任的工作重心之一。尤其是正處于快速生長發(fā)育的中學生，雖并非都如小偉一樣“麻煩”，但每個學生都有其獨

10、特之處，需要進行不同方面的教育，否則可能會影響群體發(fā)展。而要想使教育更為有效，既需要多種教育方式、方法的運用，還需要對具體的人各個方面有較清楚的了解，更需具備一定預見性，才能有的放矢進行教育。接觸小偉一年半以后，也只能說，才相對準確地“把脈”，可見真正了解一個學生不容易，要使每一次教育都很有效更難。2、教育反思：對于學生的教育一定要盡可能建立在多方了解、 分析和歸納的基礎上。教育之后自己再多回味教育過程，并反思 教育的有效性，也提高教育的師生滿意度等?；诖?，教育應該 盡可能注重一個延續(xù)性，最好別蜻蜓點水，淺嘗輒止?，F(xiàn)在多數(shù) 學生得到太多的“愛”，但常缺少嚴格的“愛”，尤其對于成績好的學生，更

11、應嚴格教育，道理講透，力求達到“信其道”的效果。班級整體是面，學生個體是點，要想班級“太平”，必須穩(wěn)住一個個點，尤其像小偉這樣比較有影響的點，最好能讓他發(fā)揮積極帶動作用，至少不能起反作用。故事案例：銘銘（ 化名） 現(xiàn)在小班就讀，爸爸、媽媽在外工作。培養(yǎng)孩子的重任就交給了他的爺爺、奶奶。奶奶對孩子過于溺愛，給孩子造成了自私、任性、性格孤僻不認真學習的壞習慣。記得剛入園那會，他天天面無表情，開口就說臟話，動不動就罵他奶奶，伸手就打小朋友和老師?，F(xiàn)在的孩子從小嬌生慣養(yǎng)，衣來伸手，飯來張口。父母長輩、老師們?yōu)樗麄兯龅囊磺?，在他們眼中都成了理所當然的，對父母、師長的勞動付出缺乏感恩之情，這都是由于個別

12、家長對孩子過于“溺愛”造成的。一、解決的方法：（一 ）、了解孩子心理，開啟心靈之窗（二 ）、和家長談心，從源頭解決問題首先，要讓家長明白，過于溺愛孩子會對他們的自身發(fā)展產(chǎn)生消極影響，使孩子養(yǎng)成極大的依賴性，會形成自私、任性、性格孤僻、易發(fā)脾氣、不遵守規(guī)則、沒有公德、不認真學習、缺乏感恩之心。溺愛會造成孩子一點挫折也不能忍受。我們做家長的要培養(yǎng)孩子從小，讓他們學會感恩，懂得感恩才能懂得尊重父母、尊重老師、尊重他人，因為，感恩，是一種生活態(tài)度，是一種品德。如果人與人之間缺乏感恩之心，必然導致人際關系的冷淡，因此，對于現(xiàn)在的孩子來說，具有感恩的心是社會對他們的希望和要求，才能感悟生命的意義在于奉獻而

13、不在于索取。然后，要求家長教會孩子，說一句感謝老師、父母親的心里話; 為父母親做一件力所能及的家務; 比如為媽媽洗一次碗，幫忙打掃房間，與父母一起做飯，唱一支歌給父母聽。發(fā)奮學習，還老師、父母親一個心愿做一名好孩子等活動。讓了解父母、老師的辛苦勞動。（三 ）、在潛移默化中影響孩子的心理和行為二、多措并舉、及時矯治2、實行短時間“冷處理”。有時候，老師有必要對孩子的不良行為故意忽略，特別是對容易沖動的銘銘，必要時可以實行短時間的“冷處理”。3、抓住時機，及時鼓勵。教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉日常生活中有價值的教育契機，進行隨機教育。4、創(chuàng)設適宜環(huán)境進行疏導。教育的目的是要使幼兒在家、在園、在社會都能保持積極愉快的情緒、積極健康的情感和行