九年級(jí)語(yǔ)文上教材分析

1、九年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）教材分析本冊(cè)特點(diǎn):突出文學(xué)作品和議論文體裁，以專題、文體方式構(gòu)成，以單元形式實(shí)行閱讀教學(xué)，兼有文言文單元集中教學(xué)。本冊(cè)目標(biāo):側(cè)重培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的水平、閱讀議論文的水平和閱讀淺易文言文的水平，繼續(xù)提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)水平及語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。一、各單元教學(xué)目標(biāo)及操作策略第一單元 以歌頌大自然為專題（詩(shī)歌）（一）各課內(nèi)容:五首均抒情詩(shī)，其中一首舊體詞，兩首中國(guó)當(dāng)代詩(shī)，兩首外國(guó)詩(shī)。沁園春雪本詞借景抒懷，主要描寫(xiě)雄偉壯闊的雪景，縱論歷史人物，抒發(fā)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情。雨說(shuō)這是一首用象征手法普寫(xiě)的愛(ài)之歌，既是詩(shī)人對(duì)“生活在中國(guó)大地上的兒童”的祝福，也是他對(duì)中國(guó)美好未來(lái)的祝愿。星星變奏

2、曲是一首追求光明充滿希望之歌。該詩(shī)是使用象征手法的“朦朧詩(shī)”派的代表作。外國(guó)詩(shī)兩首:蟈蟈與蛐蛐和夜兩首均為贊美大自然永恒之美的田園詩(shī)。（二）單元教學(xué)要求:教學(xué)詩(shī)歌，重在引導(dǎo)學(xué)生深入感知意象，通過(guò)聯(lián)想和想象獲得感性理解，進(jìn)入詩(shī)中情境，體驗(yàn)情感，感悟詩(shī)意。第二單元 以思想風(fēng)采為專題（演講、書(shū)信）（一）各課基本內(nèi)容:敬業(yè)與樂(lè)業(yè)（演講辭）表達(dá)作者的從業(yè)觀和人生的價(jià)值取向。紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)文章對(duì)人類先賢的禮贊，對(duì)思想與人格力量的頌揚(yáng)，對(duì)人類正義和良知的呼喚。傅雷家書(shū)兩側(cè)分別寫(xiě)兒子消沉苦悶和欣喜成功兩事，并從兩方面表達(dá)傅雷對(duì)人生的深刻感悟和對(duì)兒子的殷切期望。致女兒的信作者在信中對(duì)女兒愛(ài)情啟蒙，

3、并感受“愛(ài)情”的真諦。（二）單元教學(xué)要求讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解、積累詞句，把握好口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)特征，掌握演講稿和書(shū)信寫(xiě)法。第三單元 以少年生活為專題（小說(shuō)）（一）達(dá)成目標(biāo):了解小說(shuō)的體裁和特點(diǎn)，掌握閱讀分析小說(shuō)的方法。通過(guò)閱讀小說(shuō)，理解作者寫(xiě)作意圖和作品本身。在欣賞作品中，領(lǐng)略人生的啟示和藝術(shù)的享受。（二）各課基本內(nèi)容:故鄉(xiāng)寫(xiě)故鄉(xiāng)閏土等人物的變化，反映舊中國(guó)農(nóng)村人們陷入苦難深重的生活狀況。孤獨(dú)之旅寫(xiě)一個(gè)孩子在牧鴨生活中成長(zhǎng)的故事。告訴我們:成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題各異，促動(dòng)成長(zhǎng)的動(dòng)力就不同。我的叔叔于勤主要寫(xiě)菲利普夫婦對(duì)親弟的無(wú)義寡情，反映人際關(guān)系的社會(huì)悲劇。心聲通過(guò)小學(xué)生李京京的故事，反映了當(dāng)前社會(huì)生活和

4、教育中的一些現(xiàn)象和問(wèn)題。（三）單元教學(xué)要求:本單元課文內(nèi)容圍繞青少年的生活展開(kāi)的，重點(diǎn)抓住人物分析，揭示小說(shuō)主題；把握小說(shuō)特點(diǎn)及相關(guān)的語(yǔ)言分析。第四單元 以求知為專題（議論文）（一）達(dá)成目標(biāo):學(xué)會(huì)閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），準(zhǔn)確把握觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系，掌握論述語(yǔ)言的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生閱讀議論文的興趣，掌握閱讀議論文的方法，養(yǎng)成閱讀議論文的習(xí)慣。（二）各課基本內(nèi)容事物的準(zhǔn)確答案不止一個(gè)論述了培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神問(wèn)題。應(yīng)有格物致知精神論述培養(yǎng)格物致知精神和實(shí)驗(yàn)精神問(wèn)題。短文兩篇“談讀書(shū)”和“不求甚解”兩文主要論述讀書(shū)問(wèn)題。中國(guó)人失掉自信力了嗎作者批駁持悲觀論調(diào)者

5、，喚起民眾救亡的自信心。（三）單元教學(xué)要求在整套教材中，這是唯一的一個(gè)議論文單元，必須結(jié)合議論文知識(shí)分析閱讀教材，注意讀寫(xiě)結(jié)合。第五單元 以古典名著為專題(古代白話小說(shuō))（一）達(dá)成目標(biāo)學(xué)習(xí)個(gè)性化語(yǔ)言,領(lǐng)會(huì)閱讀古代白話小說(shuō)要領(lǐng)。通人物言行、情節(jié)和環(huán)境分析，感受作者表現(xiàn)主題的社會(huì)意義。（二）各課基本內(nèi)容智取生辰綱圍繞“生辰綱”的得失，展開(kāi)一場(chǎng)斗智斗謀的爭(zhēng)奪戰(zhàn)，表現(xiàn)出英雄們的智慧才略。全文突出一個(gè)“智”字。楊修之死“恃才放曠”是楊修之死的主因，但也反映曹操生性多疑的一面。范進(jìn)中舉寫(xiě)的是范進(jìn)意外中舉，喜極生悲的故事，諷刺當(dāng)時(shí)勢(shì)態(tài)炎涼、趨炎附勢(shì)的社會(huì)。香菱學(xué)詩(shī)本文敘述了薛蟠侍妾香菱學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)的故事，塑造了

6、一個(gè)下層侍婢良好資質(zhì)和聰明過(guò)人的形象，表達(dá)了作者“憐其才而哀其生”的感嘆。（“三易其詩(shī)”情節(jié)妙堪）（三）單元教學(xué)要求教學(xué)課文時(shí)，要善于抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，從分析人物入手，隨情節(jié)展開(kāi)，感悟語(yǔ)言意蘊(yùn)，把握主題意義。第六單元 以古代杰出人物為專題（史傳文學(xué)）（一） 達(dá)成目標(biāo):積累文言詞語(yǔ)，培養(yǎng)文言語(yǔ)感，通過(guò)熟讀背誦課文，弄清基本含義，品味精彩文句。（二） 各課基本內(nèi)容陳涉世家文中敘述陳涉發(fā)動(dòng)起義的過(guò)程和義軍迅猛發(fā)展的形勢(shì)，刻畫(huà)了一個(gè)農(nóng)民領(lǐng)導(dǎo)者具有卓越才干的形象。唐睢不辱使命故事塑造了維護(hù)國(guó)土、不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)的義士形象，揭示了弱國(guó)戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)國(guó)和正義戰(zhàn)勝非正義的范例。隆中對(duì)這篇策論表現(xiàn)了諸葛

7、亮“未出茅廬已知天下事”的天才預(yù)見(jiàn)和雄才偉略。出師表本表文表達(dá)了諸葛亮勸說(shuō)后主廣開(kāi)言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，繼承遺志，復(fù)興漢室的決心。詞五首五首詞代表了詞發(fā)展的不同時(shí)期和流派，通過(guò)學(xué)習(xí)了解詞的常見(jiàn)題材和風(fēng)格，提高審美能力。（三）單元教學(xué)要求1、 學(xué)習(xí)四篇史傳，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景、社會(huì)風(fēng)貌，體會(huì)歷史人物的思想感情和歷史作用，把握杰出人物的才略和相關(guān)文中名句，積累文言詞語(yǔ)，增強(qiáng)文言語(yǔ)感。2、 詞的教學(xué)，以誦讀為主，掌握詞的特點(diǎn)，欣賞語(yǔ)言美，體會(huì)作者情感。九年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）教材分析本冊(cè)特點(diǎn)：突出文學(xué)作品和議論文體裁，以專題、文體方式構(gòu)成，以單元形式進(jìn)行閱讀教學(xué)，兼有文言文單元集中教學(xué)。本冊(cè)目標(biāo)

8、：側(cè)重培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力、閱讀議論文的能力和閱讀淺易文言文的能力，繼續(xù)提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力及語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。一、各單元教學(xué)目標(biāo)及操作策略第一單元 以歌頌大自然為專題（詩(shī)歌）（一）達(dá)成目標(biāo)（三維）1、知識(shí)與能力：理解詩(shī)人的思想情感，品味含蓄、精練、優(yōu)美的詩(shī)歌語(yǔ)言。2、過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞詩(shī)歌，喚起學(xué)生的想象和情感。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受詩(shī)歌的自然美景，體味詩(shī)情意，感悟人生真善美。（二）各課基本內(nèi)容五首均抒情詩(shī)，其中一首舊體詞，兩首中國(guó)當(dāng)代詩(shī)，兩首外國(guó)詩(shī)。沁園春雪本詞借景抒懷，主要描寫(xiě)雄偉壯闊的雪景，縱論歷史人物，抒發(fā)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情。雨說(shuō)這是一首用象征手法普寫(xiě)的愛(ài)之歌，既是詩(shī)人

9、對(duì)“生活在中國(guó)大地上的兒童”的祝福，也是他對(duì)中國(guó)美好未來(lái)的祝愿。星星變奏曲是一首追求光明充滿希望之歌。該詩(shī)是運(yùn)用象征手法的“朦朧詩(shī)”派的代表作。外國(guó)詩(shī)兩首：蟈蟈與蛐蛐和夜兩首均為贊美大自然永恒之美的田園詩(shī)。（三）單元教學(xué)要求教學(xué)詩(shī)歌，重在引導(dǎo)學(xué)生深入感知意象，通過(guò)聯(lián)想和想象獲得感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)入詩(shī)中情境，體驗(yàn)情感，感悟詩(shī)意。（四）綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容：在活動(dòng)中把握和理解詩(shī)人的思想情感，品味詩(shī)的語(yǔ)言，感受大自然之美。形式：通過(guò)誦讀詩(shī)歌，搜集有關(guān)資料，提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力和抒懷表達(dá)能力。目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌感悟和情感表達(dá)能力。本單元以“雨的訴說(shuō)”引出相關(guān)的活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)興趣、豐富情感。第二單元 以思

10、想風(fēng)采為專題（演講、書(shū)信）（一）達(dá)成目標(biāo)1、知識(shí)與能力：領(lǐng)會(huì)口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的差異，品味不同場(chǎng)合、不同背景下口語(yǔ)運(yùn)用的技巧；掌握演講辭和書(shū)信的寫(xiě)法。2、過(guò)程與方法：增強(qiáng)自主朗讀，學(xué)習(xí)在語(yǔ)境中掌握文章句義和方法3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受人類精英活躍思維、豐富的情感和閃光的思想。（二）各課基本內(nèi)容敬業(yè)與樂(lè)業(yè)（演講辭）表達(dá)作者的從業(yè)觀和人生的價(jià)值取向。紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)文章對(duì)人類先賢的禮贊，對(duì)思想與人格力量的頌揚(yáng)，對(duì)人類正義和良知的呼喚。傅雷家書(shū)兩側(cè)分別寫(xiě)兒子消沉苦悶和欣喜成功兩事，并從兩方面表達(dá)傅雷對(duì)人生的深刻感悟和對(duì)兒子的殷切期望。致女兒的信作者在信中對(duì)女兒愛(ài)情啟蒙，并感受“愛(ài)情”的真諦。（

11、三）單元教學(xué)要求讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解、積累詞句，把握好口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)特征，掌握演講稿和書(shū)信寫(xiě)法。（四）綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容：讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，形成良好的品格。形式：通過(guò)主題演講會(huì)，學(xué)會(huì)寫(xiě)講稿、書(shū)信，提高口頭和書(shū)面表達(dá)能力。目標(biāo)：通過(guò)“微笑著面對(duì)生活”的主題演講會(huì)，交流人生體驗(yàn)，養(yǎng)成良好品格，樹(shù)立高尚情操。第三單元 以少年生活為專題（小說(shuō)）（一）達(dá)成目標(biāo)1、知識(shí)與能力：了解小說(shuō)的體裁和特點(diǎn)，掌握閱讀分析小說(shuō)的方法。2、過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀小說(shuō)，理解作者寫(xiě)作意圖和作品本身。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在欣賞作品中，領(lǐng)略人生的啟示和藝術(shù)的享受。（二）各課基本內(nèi)容故鄉(xiāng)寫(xiě)故鄉(xiāng)閏土等人物的變化，反映舊中國(guó)農(nóng)村人們陷入

12、苦難深重的生活狀況。孤獨(dú)之旅寫(xiě)一個(gè)孩子在牧鴨生活中成長(zhǎng)的故事。告訴我們：成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題各異，促進(jìn)成長(zhǎng)的動(dòng)力就不同。我的叔叔于勤主要寫(xiě)菲利普夫婦對(duì)親弟的無(wú)義寡情，反映人際關(guān)系的社會(huì)悲劇。心聲通過(guò)小學(xué)生李京京的故事，反映了當(dāng)前社會(huì)生活和教育中的一些現(xiàn)象和問(wèn)題。（三）單元教學(xué)要求本單元課文內(nèi)容圍繞青少年的生活開(kāi)展的，重點(diǎn)抓住人物分析，揭示小說(shuō)主題；把握小說(shuō)特點(diǎn)及相關(guān)的語(yǔ)言分析。（四）綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容：以“青春隨想”為主題，開(kāi)展活動(dòng)。形式：青春是充滿活力和激情的，所以活動(dòng)要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。目標(biāo)：關(guān)注在活動(dòng)中表現(xiàn)的積極性和創(chuàng)造性精神，培養(yǎng)合作意識(shí)和提高語(yǔ)文讀寫(xiě)能力。第四單元 以求

13、知為專題（議論文）（一）達(dá)成目標(biāo)1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），正確把握觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系，掌握論述語(yǔ)言的特點(diǎn)。2、過(guò)程與方法：激發(fā)學(xué)生閱讀議論文的興趣，掌握閱讀議論文的方法，養(yǎng)成閱讀議論文的習(xí)慣。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生明白，只有具創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神，才能成為有用人才，才能為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。（二）各課基本內(nèi)容事物的正確答案不止一個(gè)論述了培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神問(wèn)題。應(yīng)有格物致知精神論述培養(yǎng)格物致知精神和實(shí)驗(yàn)精神問(wèn)題。短文兩篇“談讀書(shū)”和“不求甚解”兩文主要論述讀書(shū)問(wèn)題。中國(guó)人失掉自信力了嗎作者批駁持悲觀論調(diào)者，喚起民眾救亡的自信心。（三）單

14、元教學(xué)要求在整套教材中，這是唯一的一個(gè)議論文單元，必須結(jié)合議論文知識(shí)分析閱讀教材，注意讀寫(xiě)結(jié)合。（四）綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容：以“好讀書(shū)，讀好書(shū)”為活動(dòng)內(nèi)容形式：學(xué)習(xí)名人讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，舉行關(guān)于讀書(shū)問(wèn)題的討論，調(diào)查學(xué)生讀書(shū)情況等。目標(biāo)：學(xué)會(huì)閱讀和寫(xiě)作議論文，逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。第五單元 以古典名著為專題(古代白話小說(shuō))（一）達(dá)成目標(biāo)1、 知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)個(gè)性化語(yǔ)言,領(lǐng)會(huì)閱讀古代白話小說(shuō)要領(lǐng)。2、 過(guò)程與方法：通人物言行、情節(jié)和環(huán)境分析，感受作者表現(xiàn)主題的社會(huì)意義。3、 情感態(tài)度價(jià)值觀：閱讀小說(shuō)豐富人生的體驗(yàn)，獲取審美的享受。（二）各課基本內(nèi)容智取生辰綱圍繞“生辰綱”的得失，展開(kāi)一場(chǎng)斗智斗謀的爭(zhēng)奪

15、戰(zhàn)，表現(xiàn)出英雄們的智慧才略。全文突出一個(gè)“智”字。楊修之死“恃才放曠”是楊修之死的主因，但也反映曹操生性多疑的一面。范進(jìn)中舉寫(xiě)的是范進(jìn)意外中舉，喜極生悲的故事，諷刺當(dāng)時(shí)勢(shì)態(tài)炎涼、趨炎附勢(shì)的社會(huì)。香菱學(xué)詩(shī)本文敘述了薛蟠侍妾香菱學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)的故事，塑造了一個(gè)下層侍婢良好資質(zhì)和聰明過(guò)人的形象，表達(dá)了作者“憐其才而哀其生”的感嘆。（“三易其詩(shī)”情節(jié)妙堪）（三）單元教學(xué)要求教學(xué)課文時(shí)，要善于抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，從分析人物入手，隨情節(jié)展開(kāi)，感悟語(yǔ)言意蘊(yùn)，把握主題意義。（四）綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容： 以“金錢，共同面對(duì)的話題”開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢觀。形式： 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)通過(guò)討論、交流表達(dá)自己對(duì)金錢問(wèn)題的

16、看法。目標(biāo)：品味語(yǔ)言，提高表達(dá)能力，正確感悟人生。第六單元 以古代杰出人物為專題（史傳文學(xué)）（一） 達(dá)成目標(biāo)1、知識(shí)與能力：積累文言詞語(yǔ)，培養(yǎng)文言語(yǔ)感2、過(guò)程與方法： 通過(guò)熟讀背誦課文，弄清基本含義，品味精彩文句。4、 情感態(tài)度價(jià)值觀：要?dú)v史地看問(wèn)題，從杰出人物身上汲取精華，傳承美德，砥礪意志，自強(qiáng)不息。（二） 各課基本內(nèi)容陳涉世家文中敘述陳涉發(fā)動(dòng)起義的過(guò)程和義軍迅猛發(fā)展的形勢(shì)，刻畫(huà)了一個(gè)農(nóng)民領(lǐng)導(dǎo)者具有卓越才干的形象。唐睢不辱使命故事塑造了維護(hù)國(guó)土、不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)的義士形象，揭示了弱國(guó)戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)國(guó)和正義戰(zhàn)勝非正義的范例。隆中對(duì)這篇策論表現(xiàn)了諸葛亮“未出茅廬已知天下事”的天才預(yù)見(jiàn)和雄才偉略。出師表本表文表達(dá)了諸葛亮勸說(shuō)后主廣開(kāi)言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，繼承遺志，復(fù)興漢室的決心。詞五首五首詞代表了詞發(fā)展的不同時(shí)期和流派，通過(guò)學(xué)習(xí)了解詞的常見(jiàn)題材和風(fēng)格，提高審美能力。（三