2020年環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育現(xiàn)狀發(fā)展論文

1、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育現(xiàn)狀發(fā)展論文 由于人們對物質(zhì)和精神的追求有了明顯的變化，所以人們對環(huán) 境設(shè)計(jì)提出了更高的要求，需要它集管理、藝術(shù)、設(shè)計(jì)、工程和美學(xué) 等為一體， 為人們創(chuàng)造出更為舒適的環(huán)境與空間。 我國高職院校的環(huán) 境藝術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)居士為了解決專業(yè)性人才短缺的問題， 但是由于缺乏 經(jīng)驗(yàn)，所以高職院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)還有較多的缺陷， 只有針對 當(dāng)前的問題進(jìn)行改善， 才可以立足于長遠(yuǎn)推動(dòng)高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì) 的發(fā)展。目前高職院校承擔(dān)著為社會(huì)輸出專業(yè)性人才的人物， 所以在 教學(xué)的時(shí)候必須有針對性， 采用不同于普通高等院校的方式來進(jìn)行人 才的培養(yǎng)，以此來確保教學(xué)的效果。和普通高校相比，高職院校的人

2、才培養(yǎng)主要以技術(shù)型為主，而 非研究型的人才。 在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)也是如此， 要把教學(xué)的重點(diǎn)放 在培養(yǎng)綜合性的人才為主，在整個(gè)教學(xué)的過程中多安排教學(xué)的實(shí)踐， 突出高職院校的特色。 然而， 我國高職院校在進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才 培養(yǎng)時(shí)卻更多的偏重于理論，實(shí)踐教學(xué)安排的內(nèi)容較少。因此，導(dǎo)致 了教學(xué)方法上缺乏創(chuàng)新， 教師講課沒有激情， 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也不 夠高。在很多情況下，一些教師為了保證教學(xué)的進(jìn)度，甚至?xí)嚎s課 程的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生聽完之后仍然不能理解全部的，概念，這就造成 了教師和學(xué)生之間缺乏互動(dòng)， 仍然是以學(xué)生聽教師講為主， 不能培養(yǎng) 出專業(yè)型的人才。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)和時(shí)代的聯(lián)系較為緊密，它需要

3、根據(jù)市場的 變化來做出自身教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。 由于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)涉及的領(lǐng)域較廣， 所以任何一個(gè)領(lǐng)域的更新都可能導(dǎo)致專業(yè)知識(shí)的內(nèi)容調(diào)整。 我國高職 院校在教學(xué)內(nèi)容更新方面做的并不夠好， 很多課本都會(huì)沿用多年， 存 在著一定的滯后性， 這和其自身的經(jīng)濟(jì)條件和教學(xué)條件有著直接的關(guān) 系。所以，高職院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容大多無法與市場的 需求緊密結(jié)合。另外，教師對最新的知識(shí)了解也不足，使得教案和課 件也有嚴(yán)重的滯后性。 這就導(dǎo)致了許多學(xué)生在畢業(yè)之后無法快速的將 自己所學(xué)應(yīng)用在實(shí)踐中， 個(gè)人能力偏低， 無法快速的適應(yīng)自己的崗位。我國的很多高職院校雖然設(shè)置了實(shí)踐課程，但是取得的效果十 分有限，因?yàn)榻虒W(xué)所

4、模擬出的環(huán)境與實(shí)際況相差較大， 導(dǎo)致了學(xué)生的 錯(cuò)誤理解。 再加上任課教師個(gè)人素養(yǎng)的限制， 很多教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí) 需求產(chǎn)生了脫節(jié)的情況， 學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)大多忽視了可行性， 導(dǎo)致 作品常出現(xiàn)各類錯(cuò)誤， 與實(shí)際需求不符。 實(shí)踐教學(xué)是檢驗(yàn)理論教學(xué)的 總要措施， 也可以加強(qiáng)學(xué)生對理論知識(shí)的理解。 特別是對于環(huán)境藝術(shù) 設(shè)計(jì)而言，實(shí)踐必不可少， 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)理論必須要完美的結(jié)合社會(huì) 實(shí)際需求，這樣才可以保證學(xué)生個(gè)人能力的不斷提高。我國高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的老師在理論教學(xué)方面是沒有 問題的，他們可以將自己所學(xué)傳授給學(xué)生， 但是也大多僅僅是停留在 理論的層面， 無法立足于實(shí)踐進(jìn)行講解。 因?yàn)楹芏嘟處煴旧硪?/p>

5、沒有充 足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)， 因此很多具體的應(yīng)用問題教師本身也是一知半解， 在 進(jìn)行理論教授師還能夠滿足要求， 但是實(shí)踐課程就會(huì)由于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)問 題而導(dǎo)致教學(xué)的效果偏差。 另外，高職院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)缺乏 教師，該專業(yè)所相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計(jì)、建筑等都沒有配備齊全，這也就導(dǎo) 致了師資團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成較為單一， 無法滿足當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對于學(xué)科 融合的需求。高職院校需要樹立以培養(yǎng)專業(yè)型人才為主的教學(xué)目標(biāo)，藝術(shù)設(shè) 計(jì)專業(yè)也是如此， 要把教學(xué)的重點(diǎn)放在實(shí)踐和人才培養(yǎng)， 而非理論式 的填鴨教學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，可以開發(fā)多元化的教學(xué)方法，讓學(xué) 生主導(dǎo)課堂， 引導(dǎo)他們積極的思考和解決問題， 提高他們的主觀能動(dòng) 性。對于一

6、些較為簡單的案例，可以讓學(xué)生自主實(shí)踐和設(shè)計(jì)，尊重不 同的想法和意見， 在共同的討論中尋找最有的設(shè)計(jì)方式。 由于環(huán)境藝 術(shù)設(shè)計(jì)對實(shí)踐要求較高， 所以高職院校還可以針對性的組織各類競賽， 這一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情， 另一方面還可以讓學(xué)生在應(yīng)用中 加深理解。最為重要的是，通過各類比賽可以增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)， 對于他們個(gè)人能力的提高有著積極的影響。在上文的分析中提到了，由于教學(xué)內(nèi)容的滯后，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué) 與市場所需不匹配。 基于這種情況，在高職院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)， 需要充分的利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館，及時(shí)的更新教學(xué)內(nèi)容。對于課本，可 以沒有固定的形式，由教師制作的教案和課件代表主要的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，這

7、就給教師提出了更高的要求， 需要他們花費(fèi)大量的時(shí)間去學(xué) 習(xí)新的內(nèi)容和制作課件。 還可以訂閱環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)刊， 讓學(xué) 生也及時(shí)的了解到最新的內(nèi)容變動(dòng)， 將自己的學(xué)習(xí)方向和社會(huì)需求緊 密結(jié)合起來。高職院校的實(shí)踐課程安排需要緊密聯(lián)系實(shí)際，因此可以采取校 企合作的模式， 讓專業(yè)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)公司成為學(xué)校的實(shí)踐基地， 這 樣就能讓學(xué)生了解到最為真實(shí)的市場情況， 同時(shí)針對性的培養(yǎng)自己的 能力。利用這種實(shí)踐形式， 學(xué)生還可以在實(shí)體公司實(shí)習(xí)，由經(jīng)驗(yàn)豐富 的工作人員帶領(lǐng)， 著手于實(shí)際豐富自己的學(xué)識(shí)， 對于其能力的培養(yǎng)有 著重要的影響。加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)首先就是豐富教師團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵，可以聘請 一些藝術(shù)設(shè)計(jì)和建

8、筑專業(yè)的老師作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的補(bǔ)充， 理論和實(shí) 踐教學(xué)也可以分開進(jìn)行。 對于理論知識(shí)的教學(xué)， 可以由相關(guān)專業(yè)的高 材生來進(jìn)行， 實(shí)踐教學(xué)就可以聘請專業(yè)的高級從業(yè)人員， 他們有著豐 富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。當(dāng)然，還要定期組織教師 進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流， 讓教學(xué)內(nèi)容的安排符合實(shí)際的社會(huì)需求。 對于教師 制作的課件， 也要定期的進(jìn)行檢查， 確保不會(huì)出現(xiàn)較為嚴(yán)重的滯后性 問題。還可以制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度， 根據(jù)教學(xué)的效果對教師進(jìn)行獎(jiǎng)懲， 激發(fā)教師的教學(xué)熱情，提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)效果。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)當(dāng)前有著較大的社會(huì)需求量，所以相應(yīng)的人才培 養(yǎng)必須加快步伐。 從當(dāng)前我國的實(shí)際情況來看， 高職院校的環(huán)境藝術(shù) 設(shè)計(jì)專業(yè)還存在較多的問題， 導(dǎo)致了教學(xué)的效果較差。 本文分析了當(dāng) 前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中存在的培養(yǎng)方式與培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)、 教學(xué)內(nèi)容滯后于 社會(huì)的需求、 教學(xué)實(shí)踐流于形式和教師團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)較低等問題， 并 且針對這些問題提出了樹立正確的人才培養(yǎng)觀念、 完善實(shí)踐課程體系 和組建教師團(tuán)隊(duì)的措施， 希望可以借此給我國高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì) 的教學(xué)優(yōu)化提供一定的參考意見，推動(dòng)該專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。1 張會(huì) . 高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室資源管理現(xiàn)狀與對策研究J. 課程教育研究， xx（47）： 57.2 趙軍英 . 淺析大