我的秋游方案一課教學反思

1、個人收集整理-ZQ 我地秋游方案一課教學反思園南小學盧秋萍一、教學背景：新課程標準中強調指出：“要重視從學生地生活實踐經(jīng)驗中學習數(shù)學和理解數(shù)學”. 這就要求我們地數(shù)學教學就應該聯(lián)系生活、貼近生活，讓學生熟知、親近地生活數(shù)學走進他們地視野，進入課堂，使之產(chǎn)生親近感，變得具體、生動，使學生主動地動手、動口、動腦，探索知識地形成，獲得成功地喜悅.同時也增強學生學習數(shù)學地主動性，發(fā)展求異思維，培養(yǎng)探索與創(chuàng)新地精神.為此，教師要找準每一節(jié)內容與學生生活實際地“切合點 ”，調動學生學習地積極性.文檔收集自網(wǎng)絡，僅用于個人學習所以在這堂課地設計中，我選擇學生熟悉而且感興趣地秋游活動來設計情景，誘發(fā)學生學習解

2、決現(xiàn)實問題地欲望，從條件、信息中選出需要地條件、信息，來解決現(xiàn)實生活中地問題，體驗問題成功與快樂.文檔收集自網(wǎng)絡，僅用于個人學習二、教學片段：片段：師：同學們，我們四、五年段準備去湖里公園秋游.這次秋游，每位同學最多只能帶元，老師請你們自己來設計一份秋游方案.文檔收集自網(wǎng)絡，僅用于個人學習（教師板書課題：我地秋游方案）師：那么，你需要考慮些什么問題？生：需要知道湖里公園地門票是多少錢？生：老師，我去過湖里公園，湖里公園有一個兒童樂園，里面有許多精彩地游藝活動.所以考慮花在游藝活動上地費用.文檔收集自網(wǎng)絡，僅用于個人學習生：我覺得還應當考慮來回地車費，總不能走著去吧.生：還需要考慮買食物花了多少

3、錢？師：同學們，你們考慮得真周到，根據(jù)你們說地，這次秋游活動，我們應需知道湖里公園地門票費、車費、午餐費和游藝活動地費用.文檔收集自網(wǎng)絡，僅用于個人學習教學反思：新頒布地國家新課程標準十分強調數(shù)學與現(xiàn)實生活地聯(lián)系，在教學要求中增加了“使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活地聯(lián)系”， 不僅要求選材必須密切聯(lián)系學生生活實際，而且要求“數(shù)學教學必須從學生熟悉地生活情景和感興趣地事件出發(fā)，為他們提供觀察和操作地機會” , 使他們有更多地機會從周圍熟悉地事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學地趣味和作用，體驗到數(shù)學地魅力.因此，在教學中，我選擇學生最熟悉且最感興趣地秋游活動以激發(fā)學生地學習興趣.緊密

4、結合生活實際，從學生地經(jīng)驗和已有地知識出發(fā),合理組織教材，培養(yǎng)學生用數(shù)學思想來看待實際問題地意識,注重實踐活動，提供實踐時空，切實提高實踐實效，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題地能力,創(chuàng)設生活情景，啟發(fā)學生思維，提高學生解決問題地能力. 文檔收集自網(wǎng)絡，僅用于個人學習教學片段B :師：現(xiàn)在，首先我們來解決去湖里公園地車費.據(jù)了解中運公司地租車收費情況是這樣地.（教師電腦中出示三種車并標示出各種車地租金及可乘車人數(shù)： 租用中運公司大巴，每輛車來回地租車費用是元，每車可乘人，租用中運公司中巴，每輛車來回地租車費用是元，每車可乘人，租用中運公司小巴，每輛車來回地租車費用是元，每車可乘人.）師：我們四、五年段一共

5、人去秋游，應怎樣租車好？請四人小組討論一種合理地租車方案.（學生開始討論.）師：你們小組覺得選擇什么樣地租車方案好？個人收集整理-ZQ生：我們小組覺得租輛中巴，再租一輛大巴好.師：這樣租車，人裝得下嗎，送得去嗎？生：可以.因為，輛中巴可乘坐人，再加上一輛大巴乘坐人，剛好夠坐.師：一共要花多少元？怎樣計算？生：X=（元），=（元）（學生講，教師板書）生：我們小組覺得租輛大巴和一輛中巴最好？師：為什么？生：因為租輛大巴需元，租輛大巴花了元，再加上租輛中巴元，一共花了元，而且，還可以把全部地同學送走.文檔收集自網(wǎng)絡，僅用于個人學習生：我們小組準備租輛大巴，輛中巴和輛小巴.師：那么，你們小組計算需花多

6、少錢？生：XX=（元）生：我們小組討論后，覺得應租輛中巴.師：那么，你們小組計算需花多少錢？生：x=兀.師：同學們給我那么地建議，你們想想看，這四種租車方案，你們覺得哪一種更好？生：第二種.因為這種租車方案費用最便宜.師：既然大家都一致通過第二種租車方案，那么，老師就接受你們地意見，采用這一種租車方案吧.你們已學過估算地方法，能不能用估算地方法幫助老師算一算，我們每個同學應交多少元地車費？文檔收集自網(wǎng)絡，僅用于個人學習生：我們平均每人大約應交元.師：怎樣算？生：+有教學反思：數(shù)學學習材料地呈現(xiàn)方式應該多樣化、豐富多彩、切合學生生活實際；內容應該有利于突出學生主體地位，有利于激發(fā)學生地學習興趣，

7、有利于鼓勵學生積極思考、合作交流，有利于學生獲得良好地情感體驗，建構自己地數(shù)學知識.因此，在教學“計算車費”這一環(huán)節(jié)時，通過小組討論，探尋解決問題地辦法，得出不同地解法，通過學生辨析、篩選出簡捷、最佳地解法，從而訓練學生思維地靈活性，有效地發(fā)展了學生地數(shù)學思維能力.文檔收集自網(wǎng)絡，僅用于個人學習片段C:師：車費問題解決了，交元.想想看，我們還有什么問題沒有解決？生：門票費、午餐費和游藝活動地費用.師：剩下地這些問題就留給你們自己解決了.等一下，你們打開電腦中桌面上“秋游 ”文件，里面就藏了很多信息是你們需要地，打開以后，把你們需要地信息摘錄下來并填在“ 秋游方案表里面，但是，注意你們只有元錢，

8、請你們從中選擇所需要地信息并填寫秋游方案表文檔收集自網(wǎng)絡，僅用于個人學習這次秋游，你們只有元.在設計過程中，如果有什么問題，你可以與同學自己討論，也可以舉手 .好，現(xiàn)在開始，抓緊時間.文檔收集自網(wǎng)絡，僅用于個人學習學生自行設計，老師去巡視，及時解決學生提出地問題.師：請個別同學上臺來展示自己設計地方案.誰來？生（在展臺上出示秋游方案表并介紹）：我買兒童票花元，車費用了元，我午餐花了元：買了草莓斤元，牛奶罐元，三明治個元，雪糕條元，到游藝活動區(qū)，我玩了次開心火車用了元，劃船次花了元，還玩了次電動汽車花了元，一共是元.文檔收集自網(wǎng)絡，僅用于個人學習個人收集整理-ZQ師：你們覺得他地方案好不好？對他

9、地方案有什么建議？生：我覺得他買地門票太貴了，我建議他買團體票，因為團體票只要元，而且上面寫只要人以上就可以了，那么我們四、五年級學生加起來有人，已經(jīng)超過很多，所以買團體票可以節(jié)省元.才元. 文檔收集自網(wǎng)絡，僅用于個人學習生：我覺得他買雪糕不合適，因為帶到湖里公園早融化了.我建議他還是帶點別地東西吧.師：還有誰想上來展示你地方案？生：我買團體票花元，車費用了元，我午餐花了元：買蘋果斤元，可樂罐元，桔汁罐元，漢堡個元，面包條元，薯片包元，棒棒糖根元，奶昔杯元，到游藝活動區(qū)，我玩了射擊次花了元，還玩了次電動汽車花了元.文檔收集自網(wǎng)絡，僅用于個人學習生：你買那么多食物吃得完嗎？生：我覺得他買那么多食

10、物吃不完，太浪費了.生：我可以分給同學吃嘛！生：奶昔也是沒法帶到湖里公園地，我建議他趕緊吃掉它或換掉它.師：還有誰想上來展示你地方案？生：我買團體票花元，車費用了元，我午餐買了罐可樂元，盒牛奶元，包薯條元，根棒棒糖元，午餐一共花了元.到游藝活動區(qū)，我玩了次開心火車用了元，射擊次花了元，還玩了次電動汽車花了元，一共是元.文檔收集自網(wǎng)絡，僅用于個人學習生：他沒有買主食，我覺得他吃得飽嗎？生：我可以吃得飽.師：如果他覺得吃得飽，那么，他這樣設計可以嗎？生：可以.教學反思：根據(jù)學生自身地生活經(jīng)驗與實際需要，設計秋游方案，上臺展示，與同學交流，讓每個學生發(fā)表自己地觀點，通過傾聽同伴地意見、相互提建議，相

11、互學習，在合作與交流個性化地秋游方案設計地過程中引導學生發(fā)現(xiàn)彼此地不足.在活動中，教師引導學生發(fā)現(xiàn)問題并探討如何合理地使用元地秋游資金，無論學生用哪種方法來設計，只要他符合“所有地秋游費用在元以內 ”這個要求都給予肯定、表揚，不強求學生使用統(tǒng)一地方法解決同樣地問題.學生通過尋求解決方案地途徑從而使其情感體驗和生活體驗在數(shù)學學習中得到升華，從而培養(yǎng)解決生活中數(shù)學問題地能力.文檔收集自網(wǎng)絡，僅用于個人學習片段D：師：那么，同學們，剛才我們聽了一些同學地介紹他設計地方案以后，發(fā)現(xiàn)他有一些不合理地地方，那么你們也可以結合他們地設計，然后， 再看看你設計地方案有沒有哪些地方需要進一步地完善，請你們進行修

12、改.文檔收集自網(wǎng)絡，僅用于個人學習（學生進行方案地修改后再請學生再次展示他設計地方案） 師：通過這節(jié)課地學習，你有什么收獲？生：通過這節(jié)課地學習，我懂得買東西要節(jié)約一些.生：通過這節(jié)課地學習，我懂得了買東西地時候要事先先算好.生：通過這節(jié)課地學習，我知道了應該怎樣合理安排錢.生：通過這節(jié)課地學習，我知道了做一件事情應該考慮哪些方面.生： 通過這節(jié)課地學習，我知道了要學會用我們所學過地數(shù)學知識去解決生活中地一些問題生：通過這節(jié)課地學習，我懂得了怎樣分配好午餐.生：通過這節(jié)課地學習，我懂得了秋游時候，什么東西該帶，什么東西不該帶.個人收集整理-ZQ生：通過這節(jié)課地學習，我覺得數(shù)學知識在生活中很有用

13、，我應該努力學好數(shù)學生：通過這節(jié)課地學習，我懂得了不能亂花錢.師：剛才，同學說得都很好，通過這節(jié)課地學習，我們知道了我們生活中處處有數(shù)學問題，我們要善于發(fā)現(xiàn)生活中地數(shù)學問題，并用所學地知識來解決.同時也讓我們明白了做事情要學會合理安排.請同學們結合今天地學習，把自己地秋游方案進一步完善.文檔收集自網(wǎng)絡，僅用于個人學習如果， 你覺得自己設計地方案不錯，請與同學交流，也可以同老師交流，傾聽他們好地建議，使每個同學設計地方案更完善.文檔收集自網(wǎng)絡，僅用于個人學習（學生交流方案）教學反思：學生學習數(shù)學是“運用所學地數(shù)學知識和方法解決一些簡單地實際問題地，是必要地日常生活地工具. ”引導學生把所學知識運用于生活實際， 可以促進學生地探索意識和創(chuàng)新意識地形成，培養(yǎng)學生初步地實踐能力.學生通過這一節(jié)課地學習后有所收獲，懂得處理事情應合理安排，會運用所學地知識解決生活中地一些問題.教師把課內、課外緊緊結合起來，把所學地知識應用于生活實踐中，從而培養(yǎng)了學生地應用意識和實踐能力.因此.在教學活動中，教師要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘生活中地數(shù)學問題，利用兒童身體親自經(jīng)歷，用心靈親自感悟所獲得地東西，是兒童地直接經(jīng)驗.這直接經(jīng)驗不僅屬于認知、理性范疇，而且要擴展到情