八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)?奇妙的克隆?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、速讀課文 ,概述課文內(nèi)容。2、理解說(shuō)明的思路 ,掌握說(shuō)明的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)繼續(xù)對(duì)說(shuō)明方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和穩(wěn)固 ,理清作者思路并體會(huì)滲透在字里行間的思想感情。課時(shí)安排兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課假設(shè)你是足球迷 ,你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多；假設(shè)你是音樂愛好者 ,你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)貝多芬；再有一個(gè)愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子 ,換句話 ,以上的夢(mèng)想都只能是空想 ,沒有實(shí)現(xiàn)的可能。但是 ,現(xiàn)在情況卻有了變化 ,有一種新興生物技術(shù)“克隆 ,或許可以

2、做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天 ,就讓我們一起走近“奇妙的克隆。二、整體感知1、檢查預(yù)習(xí)。請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文 ,概括各局部主要內(nèi)容 ,并出示“課堂導(dǎo)問(wèn) ,供小組討論。2、課堂導(dǎo)問(wèn)：a課文使用了四個(gè)小標(biāo)題 ,有什么作用?b“克隆的突出特點(diǎn)是什么?c第二小節(jié)寫了許多實(shí)驗(yàn) ,為什么要這樣安排材料?d“多利的誕生有什么重大的意義和影響?e克隆技術(shù)能夠給人類帶來(lái)哪些益處與弊處?(教師巡視課堂 ,參與各小組討論 ,一方面掌握討論情況 ,一方面進(jìn)行疑點(diǎn)點(diǎn)拔。學(xué)生小組討論后發(fā)言總結(jié) ,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言 ,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確)明確：A課文使用四個(gè)小標(biāo)題 ,使全文內(nèi)容層次清楚 ,條理清晰。先寫

3、克隆的含義 ,接著寫克隆實(shí)驗(yàn) ,再寫克隆的開展 ,最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。B理解“克隆的關(guān)鍵是：來(lái)自一個(gè)祖先 ,無(wú)性繁殖。C作者沒有用時(shí)間順序來(lái)介紹“克隆實(shí)驗(yàn) ,而是用兩條線索來(lái)組織材料：一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索 ,這樣寫突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和奉獻(xiàn)；一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來(lái)安排材料 ,這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)開展的脈絡(luò)。D、“多利的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破 ,而且這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能 ,具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō) ,動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣 ,也具有全能

4、性。E、課文從三方面來(lái)寫克隆技術(shù)造福于人類：第一 ,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜；第二 ,克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物；第三 ,克隆對(duì)于人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當(dāng)中 ,而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆牽涉到道德倫理問(wèn)題的冷峻思考。第二課時(shí)一、師生探究在學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的前提下組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言、課文內(nèi)容拓展深入方面的學(xué)習(xí)。(過(guò)渡)本文是一篇科普文 ,“科為其“科學(xué)性 ,重在內(nèi)容；“普為其“普及性 ,重在語(yǔ)言。二者完美結(jié)合 ,用通俗易懂的語(yǔ)言 ,生動(dòng)說(shuō)明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)。1、研讀第一小節(jié)“克隆是什么出示問(wèn)題組：a用一句話告訴大家“

5、克隆是什么。b如果課文一開始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖 ,名稱來(lái)源于希臘文 ,效果好嗎?c舉孫悟空的例子有什么作用?探究小結(jié)：科普短文重在“普 ,作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起 ,將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)得生動(dòng)形象 ,明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆原意 ,進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用?西游記?中婦孺皆知的故事 ,更將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。方法辨析：這一小節(jié)使用了哪些說(shuō)明方法 ,其作用分別是什么?通過(guò)上面小結(jié) ,學(xué)生可以得出相應(yīng)結(jié)果 ,教師再作歸納。二、合作探究a第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?b請(qǐng)找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語(yǔ)句。體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。c找出使用的說(shuō)明方法 ,并說(shuō)明其作用。(學(xué)生討論 ,教師引導(dǎo)并明確)提示：第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊多利的誕生提供了科學(xué)根底 ,做好了行文的鋪墊 ,并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說(shuō)明順序。三、拓展延伸分組討論：克隆人是福音 ,還是惡兆?教師可以提供網(wǎng)上、報(bào)上的各種言論幫助學(xué)生思考 ,同時(shí)也應(yīng)緊緊抓住課文結(jié)尾引用的著名分子生物學(xué)家JD沃森的話 ,對(duì)學(xué)生的辯論進(jìn)行點(diǎn)撥。四、學(xué)生小結(jié)請(qǐng)各小組學(xué)生針對(duì)本文的學(xué)習(xí) ,以“我學(xué)到了進(jìn)行小結(jié)。教師注意