2020屆北京初三生物復(fù)習(xí)遺傳和變異的應(yīng)用-貓的遺傳和變異專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)設(shè)計基本信息學(xué)科生物學(xué) 年級 初一 初二 初三教科書版本及章節(jié)人教版：八年級下冊第七單元第二章生物的遺傳與變異 北師大版：八年級上冊第 6 單元第 20 章生物的遺傳和變異 北京版：八年級上冊第十一章生物的遺傳和變異學(xué)習(xí)領(lǐng)域 /模塊分子與細(xì)胞 遺傳與進(jìn)化穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié) 生物與環(huán)境 生物技術(shù)與工程單元教學(xué)設(shè)計單元學(xué)習(xí)主題 貓的遺傳與變異1. 單元教學(xué)設(shè)計說明【教學(xué)內(nèi)容分析】生物個體的生命是短暫的，種族和物種的延續(xù)是漫長的，生物通過生殖產(chǎn)生新個體，個體 通過遺傳維持種族的延續(xù)，在生殖過程中完成了遺傳信息的傳遞。遺傳與變異是生物體最本質(zhì) 的特征，也是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容較為抽象，相關(guān)概念很多。

2、貓是學(xué)生們身邊常見、非常熟悉的動物。本單元以貓為例，在貓的生殖特征的基礎(chǔ)上，展 開性狀遺傳和變異的探討。從貓的性狀入手，通過主題活動，構(gòu)建“概念圖” ，回顧、提煉遺傳 相關(guān)知識；應(yīng)用孟德爾一對相對性狀的遺傳規(guī)律，運用演繹和推理的科學(xué)思維，解決真實存在 貓的遺傳學(xué)問題。把抽象的、分散的知識重新梳理、整合，理順各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和 規(guī)律，自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，形成完整的體系。落實初中生物中考考試說明中染色體、 DNA 和基 因的關(guān)系，生物的性狀由基因控制的，生物的變異及應(yīng)用，生物進(jìn)化的觀點生物體遺傳物質(zhì)的 關(guān)系等考察內(nèi)容。【學(xué)習(xí)者分析】 初三的學(xué)生們在初二上學(xué)期完成了遺傳與進(jìn)化的學(xué)習(xí)，這部分內(nèi)容

3、較為抽象，京教版的課 時安排是從現(xiàn)象到本質(zhì)，基本遵循科學(xué)史的發(fā)展經(jīng)歷，從性狀入手，介紹孟德爾遺傳規(guī)律，再 進(jìn)行微觀層面的遺傳物質(zhì)解釋。通過前測發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們已經(jīng)有了一定程度的遺忘，且對基因、 DNA 、染色體的關(guān)系存在理解的誤區(qū)，一對相對性狀的遺傳規(guī)律掌握存在困難，且不能正確書 寫遺傳圖解。在復(fù)習(xí)這一模塊時，將微觀層面的遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)前置，先通過活動幫助學(xué)生們梳 理概念間的聯(lián)系，再通過實例應(yīng)用分析遺傳規(guī)律。2.單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點難點（1）通過對案例的分析討論，能用基因控制性狀的觀點，認(rèn)識具體性狀在親代與子代間的遺 傳現(xiàn)象。（重點）（2）通過對生殖過程中染色體和基因行為的比較分析，以及運用細(xì)胞結(jié)構(gòu)等

4、相關(guān)知識，能理 解細(xì)胞核、染色體、 DNA 、基因之間的區(qū)別與聯(lián)系。 （重點）（3）能夠通過對孟德爾遺傳規(guī)律的回顧與思考，掌握顯、隱性基因控制相對性狀的規(guī)律。 （難點）（4）能夠運用遺傳與變異的相關(guān)原理和觀點解釋性別決定、遺傳病、育種等相關(guān)生物學(xué)現(xiàn)象。（5）能夠聯(lián)系生殖發(fā)育與遺傳變異相關(guān)內(nèi)容，從原理上理解生殖發(fā)育與遺傳變異是生物進(jìn)化 的生物學(xué)基礎(chǔ)。（6）能夠認(rèn)同遺傳與變異原理與研究對人類社會和生物圈的積極意義，能夠利用遺傳與變異 原理對社會事件做出判斷與決策。3.單元教學(xué)導(dǎo)航圖第 1 課時教學(xué)設(shè)計（本次授課內(nèi)容）課題貓的性狀遺傳課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課 專題復(fù)習(xí)課習(xí)題 /試卷講評課 學(xué)科實踐活

5、動課 其他1. 學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過繁育貓的任務(wù)，理解生物的性狀是由基因控制的，描述染色體、 DNA 和基因的關(guān)系。 利用貓的染色體組成，回顧染色體在體細(xì)胞和生殖細(xì)胞中的行為，理解基因是如何由親代 傳遞給子代的。類比人類的染色體組成，嘗試解釋貓的性別決定。根據(jù)已經(jīng)掌握的孟德爾遺傳規(guī)律和課外資料，運用科學(xué)推理，嘗試找到適合的繁育計劃。 形成關(guān)愛動物的觀念，尊重愛護(hù)伴侶動物。2. 學(xué)習(xí)評價設(shè)計 通過外顯的學(xué)生活動體現(xiàn)學(xué)生對本節(jié)課的掌握情況。 梳理生物概念關(guān)系圖。書寫遺傳圖解。 小組討論可行的繁育方案，并闡明理由。學(xué)生活動3. 學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計教師活動任務(wù)一：構(gòu)建基因、 DNA 、染色體概念關(guān)系圖教師活動 1

6、 根據(jù)貓的性狀，引出基因。設(shè)置問題：基因是什么？基因在哪里？DNA 是什么？ 染色體是什么？ 上述概念的關(guān)系是什么？學(xué)生活動 1 回憶性狀的概念并應(yīng)用，找出丟失小貓的性 狀有哪些。思考，利用材料包，梳理概念間的關(guān)系。制 作概念圖。（見附件 2）活動意圖說明： 創(chuàng)設(shè)問題情境，由性狀入手，引發(fā)學(xué)生對遺傳基礎(chǔ)的回憶與思考，重現(xiàn)基因、 色體之間的關(guān)系。明確基因在染色體上。DNA 、染任務(wù)二：探究性狀基因染色體如何由親代傳遞給子代教師活動 2提問：性狀是如何由親代遺傳給子代的？提供貓的染色體組成圖。引導(dǎo)學(xué)生分析丟失小貓的性別與染色體組 成的關(guān)系。啟發(fā)學(xué)生觀察回憶， 染色體在體細(xì)胞和生殖 細(xì)胞中的數(shù)量關(guān)系

7、。學(xué)生活動 2觀察貓的染色體組成，聯(lián)系生殖過程，思考 性狀是如何從親代遺傳給子代的。書寫正確的染色體組合，完成任務(wù)。觀察染色體在體細(xì)胞和生殖細(xì)胞中的數(shù)量 關(guān)系，再結(jié)合染色體是基因的載體，明確基 因在體細(xì)胞中成對存在， 在生殖細(xì)胞中成單存在?；顒右鈭D說明：結(jié)合染色體組成和受精過程，幫助學(xué)生理解染色體是基因的載體，基因通過生殖細(xì)胞在 親子代之間傳遞遺傳信息。任務(wù)三：判斷性狀顯隱教師活動 3學(xué)生活動 3提供繁育記錄： 根據(jù)繁育記錄， 分析判斷有紋 /無紋， 黑 （ 1）有紋貓和無紋貓的后代，總是有紋的；色 /棕色，短毛 /長毛的顯隱性關(guān)系。（2）黑色貓和棕色貓的后代，總是黑色的；（ 3）短毛貓和短毛

8、貓的后代，出現(xiàn)過長毛總結(jié)判斷顯隱的規(guī)律。貓?；顒右鈭D說明：通過活動，熟練掌握判斷性狀顯隱的方法。任務(wù)四：檢驗所選繁育組合是否可行能的基因組成。 分組討論，每一對相對性狀的組合情況。 書寫一對相對性狀的遺傳圖解。 整合整個班級的推理結(jié)果 進(jìn)而推出學(xué)生的先前的猜測是否可行。教師活動 4 學(xué)生活動 4 再次呈現(xiàn)寵物店目前有的雌貓和雄貓， 和已有 根據(jù)剛才得到的顯隱信息，先從外貌判斷可 的繁育記錄信息。展示剛才學(xué)生猜測的繁育組合。請學(xué)生分析，根據(jù)目前信息，是否可行。 請學(xué)生分析如何獲得有紋、棕色、短毛貓?；顒右鈭D說明利用貓的性狀遺傳， 復(fù)習(xí)孟德爾的遺傳學(xué)規(guī)律，熟悉遺傳圖解的書寫規(guī)則， 練習(xí)孟德爾一 對

9、相對性狀遺傳規(guī)律的應(yīng)用。4. 板書設(shè)計貓的性狀遺傳第 2 課時教學(xué)設(shè)計課題課型家貓的進(jìn)化與變異新授課章/單元復(fù)習(xí)課 專題復(fù)習(xí)課其他習(xí)題 /試卷講評課 學(xué)科實踐活動課1. 學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過貓的繁育過程，概述哺乳動物的生殖與發(fā)育特點。 通過探究貓的變異，理解人類的偏好，對馴養(yǎng)動物產(chǎn)生的選擇壓力，形成進(jìn)化和適應(yīng)的生 命觀念。通過分析文本資料、數(shù)據(jù)圖表，獲取信息，提供學(xué)生運用科學(xué)思維方法，解決問題的能力。2. 學(xué)習(xí)評價設(shè)計 通過外顯的學(xué)生活動體現(xiàn)學(xué)生對本節(jié)課的掌握情況。 分析非洲野貓與環(huán)境相適應(yīng)的性狀。 小組討論可行的折耳貓繁育方案，并闡明理由。 探討解決流浪貓問題的可行方案。3.學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計教師活動學(xué)

10、生活動任務(wù)一：根據(jù)性狀推理生活環(huán)境教師活動 1學(xué)生活動 1講述：家貓起源于非洲野貓。觀察圖片，分析推理。展示：一系列家貓與非洲野貓圖片。可根據(jù)毛色與環(huán)境的匹配度，初步分析。非洲野貓生活的生態(tài)環(huán)境和食物類型。提問：推測哪些是家貓哪些是非洲野貓？活動意圖說明：體現(xiàn)生物的性狀與環(huán)境相適應(yīng)。人類的偏好，在繁育動物方面的選擇方向。任務(wù)二：嘗試探究繁育方案教師活動 2學(xué)生活動 2展示：折耳貓的圖片，以及首次出現(xiàn)的資料。閱讀資料，設(shè)計方案來分析是環(huán)境影響導(dǎo)讓學(xué)生嘗試提出繁育折耳貓的方案。致的變異還是遺傳物質(zhì)影響導(dǎo)致的變異。如果是環(huán)境因素，應(yīng)該如何操作？給出折耳貓的健康隱患，請學(xué)生分析原因。如果是遺傳物質(zhì)改變導(dǎo)致的變異，如何人工選育？附件 1：學(xué)習(xí)任務(wù)單 :專題復(fù)習(xí)：生物的遺傳與變異第一課時：貓的性狀遺傳學(xué)習(xí)任務(wù)單任務(wù) 1性狀由基因控制，思考基因是什么，基因在哪里？任務(wù) 2 觀察貓的染色體組成，聯(lián)系所選取的繁育計劃中的生殖過程，思考親代體細(xì)胞、生殖細(xì)胞、子 代體細(xì)胞中染色體的數(shù)量和組成。填入下圖空白任務(wù) 3根據(jù)寵物店的繁育記錄，判斷性狀的顯隱性。（1）有紋貓和無紋貓的后代，總是有紋的；（2）黑色貓和棕色貓的后代，總是黑色的