三年級上冊數(shù)學(xué)第二單元教案(北師大版)【DOC范文整理】

1、三年級上冊數(shù)學(xué)第二單元教案（北師大版）搭一搭課時教學(xué)內(nèi)容：課本第14頁。教學(xué)目的：在搭建立體圖形和觀察立體圖形的實(shí)踐活動中，培養(yǎng)學(xué) 生的面容、操作和空間想象能力。在搭建立體圖形的實(shí)踐活動中，體驗(yàn)并初步學(xué)會用上、 下、左、右、前、后等詞語描述正方體的相對位置。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)并初步學(xué)會用上、下、左、右、前、后 等詞語描述正方體的相對位置。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和空間想象 能力。教師活動學(xué)生活動備注一.操作活動一根據(jù)指令搭建立體圖形介紹游戲方法擋住學(xué)生祖母，教師搭建一個立體圖形。根據(jù)自己搭的方法，發(fā)出指令，讓學(xué)生搭?？纯磳W(xué)生是否搭的和教師搭的一樣。師生游戲教師發(fā)出指令，比如：“豎著擺

2、3個，在最后面的不變價格的右側(cè)放一個，在 最前面的正方體的上面擺一個。同桌游戲教師：請同學(xué)們以同桌為單位，一個發(fā)出指令，另一個 來搭，互相來做這個游戲。教師巡視，對學(xué)生的活動進(jìn)行教師指名一名學(xué)生上臺，與老師一同做搭立體圖形的游 戲。學(xué)生根據(jù)教師發(fā)出的指令搭立體圖形。學(xué)生合作進(jìn)行游戲，教師巡視。教師活動學(xué)生活動備注學(xué)生交流教師根據(jù)學(xué)生活動的典型操作活動，組織學(xué)生用這些典 型方法進(jìn)行操作活動。二.操作活動二自由搭教師：你從不同的角度所看到的形狀完全一樣嗎？ 看圖搭出示由小正方體搭成的立體圖形的平面圖。四.全課總結(jié)：教師：在這節(jié)課的游戲活動中，你都總結(jié)出了哪些好的經(jīng)驗(yàn)？你還有什么想法和小發(fā)現(xiàn)?學(xué)生用

3、新方法嘗試搭立體圖形。同桌兩人合作用小正方體搭出一個立體圖形后從不同角度觀察，分別說說從下面、側(cè)面、上面觀察所看到的形狀。 學(xué)生：有些時候一樣，有些時候不一樣。學(xué)生照樣子搭，再和同桌交流，說說從正面、側(cè)面、上 面觀察，所看到的形狀。學(xué)生：從不同的角度看立體圖形的形狀，有可能是一樣 的，也有可能是不一樣的。課后小記：搭一搭第二課時教學(xué)內(nèi)容：課本第15頁內(nèi)容。教學(xué)目的：.在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀 察、操作和空間想像能力。.在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動中，體驗(yàn)并初步學(xué)會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。.學(xué)生通過實(shí)踐活動，發(fā)展與同伴合作的意識，獲得積 極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情

4、感。教學(xué)重點(diǎn)：描述正方體的相對位置。教學(xué)難點(diǎn)：通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。教師活動學(xué)生活動備注一.示范搭建活動引入用正方體學(xué)具示范書中第二個搭建活動，即先搭好一個 立體圖形，再通過提問搭出同樣的圖形。邊示范邊講解。學(xué)生先搭建好一個圖形，教師提問：用了幾個正方體？ 從上面看是幾個正方體？從正面看是幾個正方體？從右面看是幾個正方體？教師邊問邊搭。學(xué)生分組搭建下面請同學(xué)們同桌兩個人一個人問， 一人搭， 看哪一桌 搭得最好。二.引導(dǎo)學(xué)生在搭建過程中學(xué)會描述正方體的相對位 置。讓學(xué)生明白操作過程，通過一問一答的方式搭一個圖 形，并想一想：應(yīng)該怎樣提問才可以用盡量少的問題搭建出 圖形。學(xué)生兩人配合

5、，一人提問一人回答，看哪一對同桌搭得 最好。教師活動學(xué)生活動備注教師：在剛才的提問過程中，同學(xué)們是怎樣進(jìn)行提問的？都提了哪些問題？肯定學(xué)生的回答：這樣的提問方法很好，抓住了特點(diǎn)， 同學(xué)們又是怎樣回答的呢？肯定學(xué)生的回答并提問：在聽清回答之后，你又是怎樣 根據(jù)回答來搭建立方體的呢？能說一說你的思考過程嗎？讓學(xué)生說一說如何用前、后、左、右、上、下描述正方 體的相對位置。讓學(xué)生用剛剛學(xué)到的方法，再練習(xí)幾次搭建活動，可以 試著搭建出不同的立體圖形。三.練習(xí)：下面的圖形從上面看是什么形狀，請同學(xué)們連一連。 學(xué)生說一說自己都提了哪些問題，再聽一聽別人提的問 題。學(xué)生：我在腦子里想象立體圖形的樣子或用嘗試的

6、方法 來搭建一個立體圖形，看它是不是符合要求。學(xué)生思考怎樣描述正方體的相對位置并分組練習(xí)，看誰 說得最好，看誰說得最清楚。課后小記：練習(xí)三教學(xué)內(nèi)容：課本第1617頁。教學(xué)目的：讓學(xué)生熟練掌握從下面、 側(cè)面、 上面觀察立體圖形是什 么樣子的。給定一個形狀，想像正方體是怎樣擺放的。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想像能力及語言表述的條 理性。教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握并理解從三個面觀察立體圖形是什么樣子的。給定一個從某個面看到的形狀，想像正方體是怎樣擺放 的。教學(xué)難點(diǎn)：給定一個從某個面看到的形狀，想像正方體是怎樣擺放 的。教師活動學(xué)生活動備注一. 創(chuàng)設(shè)情境教師：今天這節(jié)課，我們要來比一比，看誰對上節(jié)課知 識掌握

7、最牢固，你想獲勝嗎？二. 探索新知活動一：畫一畫組織學(xué)生用任意三個正方體找出一個立體圖形，畫出從 上面、正面和側(cè)面觀察這個立體圖形是什么樣子，和同桌比 誰畫得好。練一練1請完成課本第16頁第1題和第2題，做完后，給同桌說說你的想法2引導(dǎo)訂正活動二：學(xué)生明白這節(jié)課有很多比賽，都與上節(jié)課觀察物體有 關(guān)。學(xué)生各自用三個正方體搭出一個立體圖形，畫出從上 面、正面和側(cè)面觀察這兩個立體圖形的樣子。學(xué)生獨(dú)立完成第1題，做完后，給同桌說說自己的想法。學(xué)生聽教師或同學(xué)的講解，訂正答案。教師活動學(xué)生活動備注搭一搭1請你用上面是，正面是和側(cè)面是，搭出立體圖形，比比誰搭得最快最好。2指名匯報：你是怎樣搭的？為什么？3

8、師生共同點(diǎn)評：總結(jié)方法?；顒尤何掖钅悴?。請你用三個正方體搭出一個立體圖形，遮起來，請同桌 猜一猜你是怎樣搭的，請他也搭一搭?；顒铀模捍钜淮?，填一填。請完成課本第17頁第3題，認(rèn)真思考第小題，想一 想并搭一搭，比比誰的搭法最多。集體訂正第小題。請同學(xué)們匯報第小題：你有幾種搭 法？怎樣想到的？3想一想，擺一擺第小題的兩種情況，分別最少用幾個 正方體？最多呢？如果有無限多個，搭在哪里呢？做完后， 同桌交流。4組織全班匯報、交流。三.小結(jié)學(xué)生自己動手按要求搭出立體圖形。學(xué)生匯報自己是怎樣搭的，為什么這樣搭。了解正確的方法，檢查自己的作品。自己用三個正方體搭出一個立體圖形，遮起來，請同桌 猜一猜自己是怎樣搭的。學(xué)生獨(dú)立完成，認(rèn)真思考第小題，想一想并搭一搭。訂正完前兩個小題后，學(xué)生匯報第小題，互相啟發(fā)，激發(fā)想像。學(xué)生思考、討論，動手搭一搭，完成后給同桌說一說。學(xué)生