三上語(yǔ)文第三單元10課教案

1、利通區(qū)第十一小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文（上） 學(xué)科備課手冊(cè)課題10走馬燈的奧秘 計(jì)劃課時(shí) 2 主備人蘇金海二備人教學(xué)內(nèi)容分析本文記敘的是茅以升爺爺小時(shí)候的一則小故事。通過(guò)寫(xiě)少年茅以升對(duì)走馬燈奧秘的探求，告訴我們，茅以升爺爺少年時(shí)代就很會(huì)觀察，并且喜歡在觀察中思考、探求科學(xué)的道理。這篇課文語(yǔ)言平實(shí)，通俗易懂，條理清晰，按“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題探究問(wèn)題”的順序記敘，一目了然，學(xué)生容易接受。教學(xué)目標(biāo) 1了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)茅以升從小遇事認(rèn)真觀察，勤于思考的好習(xí)慣和勇于探索科學(xué)道理的精神。 、2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。 3認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生再讀中感悟

2、茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)茅以升小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子。 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)有關(guān)走馬燈的構(gòu)造以及走馬燈轉(zhuǎn)動(dòng)原理的認(rèn)識(shí)，教具學(xué)具準(zhǔn)備課件，字詞卡片，有關(guān)資料。教學(xué)設(shè)計(jì)思路（含教法設(shè)計(jì)學(xué)法設(shè)計(jì)） 本節(jié)課我才用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。   第一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)課文，甚至讀熟練。課文中的生字、二類(lèi)字、多音字的詞語(yǔ)畫(huà)出，圈出字的部首。多音字“轉(zhuǎn)”和“旋”引導(dǎo)學(xué)生在課堂上查字典理解字義并組詞。生詞正確書(shū)寫(xiě)一遍。初步感知課文的內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。作業(yè)：查出詞語(yǔ)的意思，查找有關(guān)走馬燈、茅以升的資料。    第二課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感受茅以升是一個(gè)怎樣的孩

3、子，是從課文哪些語(yǔ)句中感受到的。以這個(gè)問(wèn)題，以點(diǎn)帶面開(kāi)始深入探究。    第一步：在指名讀課文后，一生答：茅以升是一個(gè)愛(ài)觀察、勤思考、多動(dòng)手的孩子，我順勢(shì)總結(jié)板書(shū)：善于觀察 勤于思考  勇于探索   第二步：要求學(xué)生默讀課文，劃出有關(guān)的語(yǔ)句，再放聲有感情地朗讀，用心體會(huì)有關(guān)的詞語(yǔ)。然后，按層次探究有關(guān)的語(yǔ)句。教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)及補(bǔ)充內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解課文主要內(nèi)容一、談話引入：1、在我國(guó)有一位著名橋梁專(zhuān)家。他主持設(shè)計(jì)和建造了第一座由中國(guó)人自己建設(shè)的近代兩用大橋錢(qián)塘江大橋，50年代，參加武漢長(zhǎng)江大

4、橋的設(shè)計(jì)并任技術(shù)顧問(wèn)委員會(huì)主任，后又主持修撰了中國(guó)古橋技術(shù)史。主要著述有錢(qián)塘江橋武漢長(zhǎng)江大橋茅以升科普創(chuàng)作選集等。他的名字就是茅以升。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于茅以升的故事。2、板書(shū)課題二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，標(biāo)出自然段。圈出不認(rèn)識(shí)的字，合作認(rèn)字：2檢查認(rèn)字情況：抽讀卡片，提示易錯(cuò)字。秘：左邊禾木旁，不是木字旁。蠟：左邊蟲(chóng)子旁，不是火字旁。轉(zhuǎn)：多音字，表示方向變化讀三聲;表示環(huán)繞讀四聲。教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)及補(bǔ)充內(nèi)容懸：上邊是縣，不要寫(xiě)成三橫。奧：上邊不封口。3指名分自然段讀課文，糾正字音。4指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：懸 引導(dǎo)觀察結(jié)構(gòu)：上長(zhǎng)下斷;上窄下寬，橫間距離要均

5、勻。撇折在中線上。三、熟讀課文，整體感知。默讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？通過(guò)讀課文你感到茅以升是一個(gè)怎樣的孩子?第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：抓住文中重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)茅以升從小遇事認(rèn)真觀察，勤于思考的好習(xí)慣和勇于探索科學(xué)道理的精神。一、復(fù)習(xí)檢查1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。2、指名開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文。二、資料交流：1上節(jié)課請(qǐng)大家收集了有關(guān)的資料。請(qǐng)同學(xué)們互相交流一下。2導(dǎo)入：就是這樣一個(gè)別人看起來(lái)很平常的走馬燈對(duì)茅以升卻產(chǎn)生了不平常的影響。通過(guò)他的表現(xiàn)我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的茅以升呢？(結(jié)合學(xué)生資料出示走馬燈圖片課件或?qū)嵨铮宰x第一自然段。一邊讀一邊看圖了解走馬燈的樣子。)三、讀課文，整體感知1、自由讀課文，

6、整體感受茅以升是一個(gè)怎樣的人?2、指名讀課文，思考。3、板書(shū)：善于觀察勤于思考勇于探索。4、導(dǎo)讀：你是從哪些地方感受到的?默讀，分別用不同標(biāo)記畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。四、研讀課文。品味語(yǔ)言，感情朗讀。1你感受最深的是茅以升是怎樣的孩子？2根據(jù)你最想交流的內(nèi)容自愿組合小組進(jìn)行討論（老師安排不同地點(diǎn)）3小組選代表進(jìn)行匯報(bào)全班學(xué)生共同討論、朗讀（1）感悟描寫(xiě)茅以升善于觀察的語(yǔ)句：隨學(xué)生匯報(bào)出示文字課件：走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了他仰著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈引導(dǎo)學(xué)生品味帶點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)其善于觀察“像磁石”什么感覺(jué)？想象此時(shí)茅以升心里、眼里只有什么？“仰”“目不轉(zhuǎn)睛”“盯”什么樣？表演體會(huì)。C 他看到了什

7、么？指名讀，思考：他看得如此細(xì)致，說(shuō)明他觀察得怎樣？（2）感悟感悟描寫(xiě)茅以升勤于動(dòng)腦的語(yǔ)句： 隨學(xué)生匯報(bào)出示文字課件：茅以升提出了哪些問(wèn)題？小紙人、小紙馬怎么會(huì)轉(zhuǎn)？怎么有時(shí)轉(zhuǎn)得快，有時(shí)轉(zhuǎn)得慢呢？那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢？學(xué)生交流看法后引導(dǎo)朗讀。（3）感悟描寫(xiě)茅以升勇于探索的語(yǔ)句：隨學(xué)生匯報(bào)讓學(xué)生板書(shū)茅以升勇于提問(wèn)、勇于實(shí)踐的詞語(yǔ)：?jiǎn)?、取、吹、又提?wèn)、又拿、點(diǎn)燃。小結(jié)：茅以升不僅觀察，還能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、更能實(shí)踐驗(yàn)證。所以我們才感受到茅以升是一個(gè)怎樣的人？（指板書(shū)）五、總結(jié) ：正因?yàn)槿绱?，他長(zhǎng)大后才能成為一個(gè)著名的橋梁專(zhuān)家。齊讀課文最后一段六、布置作業(yè)：（自選作業(yè)） 1、有感情地朗讀課文。2、抄寫(xiě)課文中你喜歡的句子。3、收集科學(xué)家的故事，做一份手抄報(bào)。作業(yè)及習(xí)題設(shè)計(jì)個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)及補(bǔ)充內(nèi)容一、寫(xiě)出幾個(gè)和“看”的意思相同或相近的詞。 看_二、讀下面的句子，再用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)各寫(xiě)一句話。 1、雖然他沒(méi)有完全弄明白走馬燈轉(zhuǎn)動(dòng)的科學(xué)道理，但科學(xué)的