反思法課題實驗課材料書寫模板

1、課題實驗課設(shè)計與實施過程的研究報告-二氧化硫一課的設(shè)計與實施 哈24中 貢江穎 一、 課題自然情況1. 課題名稱及類別“反思法”促進教師專業(yè)化發(fā)展、提高課堂有效性實踐應用的研究（哈爾濱市規(guī)劃重點課題）2. 課題簡介 二十四中“反思法”課題是在哈爾濱市“三個拉動”策略指引下，為創(chuàng)建典型學校所開展的課題研究。它研究的是教師以課題實驗課為載體，借助行動研究，不斷探索與解決自身和教學目的以及教學手段等方面問題，將教師學會有效教學、學會行動研究與學生學會主動學習統(tǒng)一起來，提升以課堂有效性為核心的教學實踐合理性，并且使教師和學生共同發(fā)展的研究過程。 本課題研究已經(jīng)于4月29日正式啟動。3研究者在本課題中的

2、角色我是哈24中的一名教師，是該項課題的主要參與者之一。在學校中擔任化學課的教學任務。 二、本次課題實驗課目標 結(jié)合反思法課題實驗課的開展，促進教師專業(yè)化發(fā)展，并切實提高課堂效率。促進備課、授課、觀課、評課、反思研討、深化備課的良性循環(huán)，形成一套具有“反思”特色的備、講、觀、評、研的實踐應用模式，從而促進教師和學生的發(fā)展。 二氧化硫 教學設(shè)計 姓名貢江穎學校哈爾濱市第二十四中學年級高一職稱中教高級教齡17年教材必修1課題二氧化硫的性質(zhì)教 學 內(nèi) 容 簡 要 說 明在中學教材中，二氧化硫的地位可謂是“重中之重”，課本中介紹了它的一些性質(zhì)及與之相關(guān)的貼近人們生活生產(chǎn)、生存環(huán)境等方面的內(nèi)容，如全球關(guān)

3、注的“酸雨”問題、食品的化妝品SO2的漂白等等。這些內(nèi)容對于有一定探索精神的高中學生來說具有極強的誘惑力。因此本節(jié)課的教學設(shè)計構(gòu)思如下：1以二氧化硫的性質(zhì)為知識載體，設(shè)計系列的探究性問題，在探究合作的互動過程中，充分調(diào)動學生的主體意識。2在學生的主體參與的互動中，拓展學生的視野，開啟學生的才智，發(fā)展學生的能力，增強環(huán)保意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神并注重可持續(xù)發(fā)展思想的滲透。3在教學手段上，突出學生的主體性，使學生通過調(diào)查、實驗、分析、驗證，初步體驗科學的研究方法，有利丁學生積累策略性知識，優(yōu)化分析策略，提升分析策略。學 情 分 析本節(jié)課以建構(gòu)主義理論為指導，采用“自主探究型”教!學模式組織教學。其核心思

4、想是在學生的自主探究活動中，以學生發(fā)展為本，突出學生學習的自主性，充分展現(xiàn)學生的思維過程，形成一種讓學生主動探求知識，重視解決實際問題的教學模式，教師只是指導者和幫助者。其教學程序設(shè)計如下：創(chuàng)設(shè)探究情境一自主意義構(gòu)建一優(yōu)化分析策略一引導實踐教學目標知識目標1了解S02的物理性質(zhì)。2認識可逆反應。3掌握S02的化學性質(zhì)能力目標1培養(yǎng)學生根據(jù)物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)，推斷物質(zhì)的性質(zhì)的能力。 2培養(yǎng)學生設(shè)計實驗、觀察實驗、分析實驗的能力。 3培養(yǎng)學生應用對比方法全面分析事物的邏輯思維能力。 4培養(yǎng)學生自主學習能力和解決實際生產(chǎn)問題的能力。 5使學生初步掌握研究性學習的方法：提出問題理論推測設(shè)計實驗實驗驗證觀

5、察思考得出結(jié)論。情感態(tài)度價值觀1激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)探究創(chuàng)新精神。2培養(yǎng)嚴謹求實，創(chuàng)新進取的優(yōu)良品質(zhì)和協(xié)作精神。 教學重點二氧化硫的化學性質(zhì)教學難點 同上教、學法指導教法：講述分析學法：學生自主閱讀、主動觀察、分析討論、。教學手段實驗探究【課堂教學過程】學 生 活 動教 師 活 動設(shè) 計 意 圖實驗學生劃火柴聞S02的氣味。觀察一只飛蛾投入充滿S02氣體的集氣瓶。(學生觀察、同憶，描述)推算S02的密度推測S02的溶解度討論實驗對比(NH3 ，C12)(同答)從組成和結(jié)構(gòu)入手分析：討論提出方案實驗(全班分成兩大組討論，設(shè)計實驗方案)學 生 活 動問題歸納S02的色、態(tài)、味、毒性、密度。怎樣通過實

6、驗證明S02的溶解性?板書二、硫的氧化物一S02、S03(一)(S02)；1物性：無色，刺激性氣味，有毒，易液化，密度比空氣大，易溶于水1：402化性：設(shè)問研究S02化性應從哪入手?從組成看，S02是金屬氧化物，請設(shè)計實驗證明S02是酸性氧化物。提示實驗注意事項：酸性氧化物的概念及對應酸的檢驗。教 師 活 動實驗引課，激起學生探究欲望提出問題，活躍思維，關(guān)注環(huán)保，培養(yǎng)觀察能力。訓練表述能力培養(yǎng)分析計算能力及設(shè)計實驗能力。滲透學科思想：研究物質(zhì)的基本思路：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)培養(yǎng)探究精神培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度設(shè) 計 意 圖(學生代表匯報設(shè)計，學生置疑、討論、實驗。)觀察實驗，描述現(xiàn)象，分析產(chǎn)物，思考問題

7、。思考一討論一實驗(將S02通入澄清的石灰中)學生思考 、觀察，描述，得結(jié)論思考，討論：學 生 活 動與CO2的性質(zhì)進行對比(記錄歸納，提山問題，引發(fā)討論：)酸性氧化物通性：S02+H20H2S03H2S03S02+H20表示為：S02+H20H2S03可逆反應：(兩同)問題A：H2在02中燃燒生成H20水電生成H2和02，是可逆反應嗎?B：少量S02能使澄清的石灰水變渾濁嗎?結(jié)論 A：否。B：少量S02也能使石灰水變渾：S02+Ca(OH)2=CaS03+H20問題怎樣鑒別C02與S02漂白性：(演示)S02通入品紅溶液，S02能使品紅褪色，再加熱后，又恢復?？捎脕頇z驗SO2。問題A：S02

8、的漂白原理與HCI0是否相同?B：S02和CI2都有漂白性，若在潮濕的空氣里將其等體積混合后，漂白性如何變化?寫出化學方程式，教 師 活 動培養(yǎng)觀察能力學 培養(yǎng)分析概括能力鞏固概念培養(yǎng)分析能力學生活動設(shè) 計 意 圖學生分析標出電子轉(zhuǎn)移方向和數(shù)目，發(fā)現(xiàn)S02的還原性。學生分析標出電子轉(zhuǎn)移方向和數(shù)目 S02的性質(zhì)：酸性漂白性還原性氧化性學生代表發(fā)言：展示：自制環(huán)保網(wǎng)頁或在網(wǎng)上下載的二氧化硫污染的圖片及調(diào)查的數(shù)據(jù)資料等觀看：二氧化硫污染的錄像討論：1二氧化硫的來源2酸雨的形成3防治二氧化硫污染的措施宣讀：宣讀環(huán)保倡議：¨思考，討論，做答：分析價態(tài)變化?根據(jù)SO2中S的化合價可推測出S02既

9、有氧化性又有還原性，怎樣設(shè)計實驗來證明?還原性：S02+X2+H20=H2S03+2HX2S02+02=2SO3問題S02能否被還原?舉例分析氧化性：S02+2H2S=3S+2H20引導小結(jié)S02的化學性質(zhì)：3S02污染：引導S02：是大氣主要污染物，請談談你的感受。拓展練習培養(yǎng)分析概括能力鞏同概念培養(yǎng)分析能力培養(yǎng)思維的深刻性培養(yǎng)歸納總結(jié)能力環(huán)保教育思想的滲透：學生主體參與，通過一組觸目驚心數(shù)字和一幅幅慘痛的污染畫面，深深震撼學生的心靈。培養(yǎng)學生的環(huán)境觀，資源觀，提高環(huán)保的緊迫感和責任感。培養(yǎng)學生綜合運用知識解決實際生產(chǎn)問題的意識和能力。教學反思：教師的教是為了學生的學，學生的學是為了從“學會”到“會學”。本節(jié)課的教學安排，充分以學生為主體，滿足高一學生探索及發(fā)現(xiàn)的需求，讓學生通過自主、合作、探究的學習，很好的融入到課堂中來。同時，充分利用學生對化學實驗的興趣