教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《滑動(dòng)與滾動(dòng)》課堂實(shí)錄

1、滑動(dòng)與滾動(dòng)課堂實(shí)錄課前談話： 師：星期一的時(shí)候我們見過面了，還記得彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法嗎？ 生：先調(diào)零。師：我們拉小車的時(shí)候是怎么拉？生：水平 師：所以要水平調(diào)零。讀數(shù)會(huì)讀嗎？我們先把彈簧測(cè)力計(jì)打開。 生拿彈簧測(cè)力計(jì)。師：彈簧測(cè)力計(jì)有兩種，分別是 1N、5N,拿出兩種測(cè)力計(jì)，看看一大格代表多 少、一小格代表多少。生觀察判斷師：1N 的彈簧測(cè)力計(jì)一大格是 0.1N，有 10 小格，一小格代表多少？生： 0.01師：?jiǎn)挝皇鞘裁?？用大?N 標(biāo)示，讀作牛頓或者牛。師： 5N 的彈簧測(cè)力計(jì)一小格代表 0.1N。師：我們先來認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)， 這節(jié)課肯定是要用到的， 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把彈簧測(cè) 力計(jì)放回拿的地方

2、。一、導(dǎo)入： 師：課前我先請(qǐng)一位同學(xué)來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。有個(gè)鉤碼盒，沿著繩子的方向拉動(dòng)，會(huì) 怎么樣。生拉動(dòng)鉤碼盒師：你的感覺？生：很重師：現(xiàn)在老師在下面放幾根塑料管子，你再來拉拉看會(huì)怎么樣？生操作 師：告訴同學(xué)們，兩次拉動(dòng)的感受 生：第一次很重，第二次很輕。 師：剛才我們拉的過程其實(shí)就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。出示課件師：我們剛才第一次拉的過程和這位小朋友在這什么（滑滑梯）上面滑下來的運(yùn) 動(dòng)是一樣的。把鉤碼盒拉過來和小朋友從滑滑梯上滑下來這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)方式都是一 樣的，都是滑過去的，我們把它稱之為（滑動(dòng)）師：滑動(dòng)與接觸面所產(chǎn)生的摩擦力我們稱之為滑動(dòng)摩擦力。師：同學(xué)們第一次操作時(shí)你感受到的是滑動(dòng)摩擦力，是滑過

3、來的。第二次我們給鉤碼盒下面安裝了幾根塑料管子，同學(xué)們有沒有仔細(xì)看，管子在怎么樣？生：滾動(dòng)。師：它這個(gè)就跟同學(xué)們?cè)隍T自行車一樣。騎自行車時(shí)，是自行車在滾動(dòng)嗎？生：不是。是輪子。師：剛才我把鉤碼盒拉過來的時(shí)候是鉤碼盒在滾動(dòng)嗎？生：是下面的管子。師：我們把在接觸面上滾過去的運(yùn)動(dòng)稱之為（滾動(dòng)）師：滾動(dòng)的時(shí)候與接觸面產(chǎn)生的摩擦力我們稱之為（滾動(dòng)摩擦力）師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題滑動(dòng)與滾動(dòng)二、滑動(dòng)與滾動(dòng)：師：這兩種方式是我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅３Ｒ姷倪\(yùn)動(dòng)方式。 一個(gè)物體在另一個(gè)物體 表面可以有（滑動(dòng)）也可以有（滑動(dòng)）師：這其實(shí)是個(gè)重復(fù)的過程，我們重復(fù)了古代人們搬重物的一個(gè)過程。 最開始人 們搬大

4、石頭，怎么辦？生：推。拉。師：拉怎么樣？生：很重。師：如果石頭再大一點(diǎn)呢？更大呢？推得動(dòng)嗎？生：推不動(dòng)。師：人們?cè)谏钪新匕l(fā)現(xiàn)用管子一樣的東西叫做（滾木）。在推的過程中， 木頭在（滾動(dòng)），就把石頭載過來了。這是個(gè)能省力的操作，可是人們還是很重， 慢慢地發(fā)明了輪子。輪子是什么時(shí)候發(fā)明的我們不知道， 但是輪子在生活中的應(yīng) 用是非常廣泛的。這個(gè)是什么？生：大貨車師：下面有非常多的輪子，比滾木更好。一個(gè)人操作就可以帶動(dòng)非常重的東西。 師：這里有個(gè)問題需要同學(xué)們思考了：人們?cè)诎嶂匚锏臅r(shí)候?yàn)槭裁从脻L動(dòng)而不是 用滑動(dòng)？生：因?yàn)闈L動(dòng)比滑動(dòng)省力 師：省力很多，它能省多少力？你怎么知道？ 師：我們利用小車來幫

5、我們完成今天的任務(wù)。三、測(cè)量物體滑動(dòng)和滾動(dòng)摩擦力： 利用小車進(jìn)行一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，板書 師：對(duì)比實(shí)驗(yàn)我們要控制條件，有改變條件、不改變條件 小組討論怎么實(shí)驗(yàn)（ 1 分鐘） 師：有同學(xué)在用測(cè)量計(jì)測(cè)了，肯定知道實(shí)驗(yàn)怎么做，改變的條件是什么？ 生：固定輪子和不固定輪子 師： 固定輪子的是不能滾的， 不固定輪子的是能滾的， 我們改變的是運(yùn)動(dòng)方式，板書師：哪些是不變的？ 生：重量，小車的重量。 師：還有什么不變？都是在桌面上操作的， 也就是接觸面的光滑程度要保持不變 出示課件： 1.不改變條件2.如何保持不變生：同樣環(huán)境下 師追問：同樣環(huán)境下，什么條件不變 生：接觸面的光滑程度 師：用樣重量的條件一樣了嗎？

6、老師提供的小車綁著相同重量的重物 出示記錄表，師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)測(cè)量的是輪子滑動(dòng)摩擦力、滾動(dòng)摩擦力，看最后一欄 滑動(dòng)摩擦力是滾動(dòng)摩擦力的幾倍出示測(cè)力計(jì)使用注意事項(xiàng) 師：兩種測(cè)力計(jì)，怎么選擇量程生：滑動(dòng)的用 5N，滾動(dòng)的用 1N師：為什么？ 生：滑動(dòng)摩擦力比滾動(dòng)摩擦力大師：小車行駛過程中讀數(shù)，演示操作生：小車勻速前進(jìn)時(shí)讀數(shù) 師：讀數(shù)要怎么樣？生：平行師追問：與什么平行？生：彈簧測(cè)力計(jì)師再追問：與彈簧測(cè)力計(jì)的哪個(gè)部位平行生：指針師：實(shí)驗(yàn)前要進(jìn)行估計(jì)，感覺要多少力師：老師還提供了砂紙。光滑桌面摩擦力小，不好測(cè)量。所有的小車放在砂紙上 操作。實(shí)驗(yàn)開始，師指導(dǎo)（ 9：55-10：00） 師：材料收好，準(zhǔn)備算倍

7、數(shù)（ 3 分鐘） 生匯報(bào)結(jié)果，師板書數(shù)據(jù)滾動(dòng) 0.3、0.2、0.1，0.1、0.12、0.11， 0.15、0.17、0.16滑動(dòng) 4、 4.5、4.5， 4.5、4.1、4.3，4.1、4、4.2師：相差多少？生：40 倍師：滑動(dòng)摩擦力大還是滾動(dòng)摩擦力大？生：滑動(dòng)摩擦力 課件出示結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于滾動(dòng)摩擦力 師：思考幾個(gè)問題1.為什么不拉動(dòng)小車，小車會(huì)自己停下來生：因?yàn)橛心Σ亮?.自行車、汽車用剎車，車輪停止轉(zhuǎn)動(dòng)，為什么車子很快停下來？ 生：因?yàn)橛心Σ亮煟簼L動(dòng)的時(shí)候沒有摩擦力嗎？ 生：滾動(dòng)變成滑動(dòng)，滑動(dòng)摩擦力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于滾動(dòng)摩擦力四、滾珠軸承：師： 在日常生活中， 我們?yōu)榱吮苊饣瑒?dòng)摩擦力， 我們通常會(huì)在車輪之間安裝滾珠 軸承。比如自行車。師出示滾珠軸承師：里面裝著（滾珠）師：滾珠軸承的類型是非常多的師出示各種類型各種大小的滾珠軸承師：接下來我們來做一個(gè)在家里可以制作的滾珠軸承出示材料：兩個(gè)蓋子（來自生活中的飲料瓶），大蓋子上安裝好了塑料棍方便轉(zhuǎn) 動(dòng)、滾珠生制作、感受師：滾珠軸承有什么用？生：滑動(dòng)變滾動(dòng)，減少摩擦力師