演示文稿巧播放教學(xué)設(shè)計(jì)

1、演示文稿巧播放教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析； 演示文稿巧播放取材于人民教育出版社 出版的信息技術(shù)義務(wù)教育小學(xué)教科書；二、學(xué)情分析 任教班級是小學(xué)五年級段的學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了 PowerPoint 的一些基本操作， 基本上都對 PowerPoint 已經(jīng)有 了一定的了解。所以我在教學(xué)過程中注重學(xué)生的探索性操 作，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的能力，并且重視即時反 饋、評價在技能訓(xùn)練中的積極作用。三、教學(xué)目標(biāo)； 知識與技能： 掌握演示文稿放映方式的設(shè)置； 掌握放映演示文稿的基本操作，了解演示文稿的作用，認(rèn)識 演示文稿軟件，會使用放映筆，了解演示文稿在學(xué)習(xí)、生活 中的應(yīng)用；過程與方法：通過提出問題、討論

2、問題、解決問 題的過；情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動思考、積極探 究、；四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；重點(diǎn)：掌握演示文稿演示文稿的放映五、教學(xué)策略 本課采用“發(fā)現(xiàn)問題討論問題解決問題擴(kuò)展問 題歸納匯總”的五步教學(xué)模式。在整個的教學(xué)過程中， 教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、 促進(jìn)者、 引導(dǎo)者， 而不是知識的傳授者、灌輸者。教師的主要活動圖為：設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)討論講解輔導(dǎo)歸納問題。在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了四個問題，讓 學(xué)生通過解決問題來自主建構(gòu)自己的知識體系。我從學(xué)生學(xué) 習(xí)遇到的問題入手，引出學(xué)習(xí)任務(wù)，然后引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進(jìn) 行探究分析問題，思考解決問題的辦法，對比較復(fù)雜的問題， 或者學(xué)生比較棘手的問題，

3、我進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與講解，最后 與學(xué)生一起歸納解決問題的辦法。在教學(xué)中，教師充分強(qiáng)化自己的角色意識，讓學(xué)生時刻感受 到與教師處于平等的地位；注意分層要求學(xué)生。針對學(xué)生學(xué) 習(xí)基礎(chǔ)的差異，在設(shè)計(jì)問題時要注意問題難度的層次性，在 完成本節(jié)課必須掌握的內(nèi)容的前提下，不同基礎(chǔ)的學(xué)生賦予 不同的問題。學(xué)法指導(dǎo)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，一切為 了學(xué)生的發(fā)展。一是創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生時 刻保持良好的學(xué)習(xí)心境；二是提供更多表達(dá)、交流的機(jī)會， 鼓勵學(xué)生敢想敢說，培養(yǎng)他們協(xié)作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；三是通過 積極鼓勵學(xué)生大膽操作實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問 題，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲；

4、四是讓學(xué)生通過成 功的作品，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的 學(xué)習(xí)欲望。本課的學(xué)生活動圖為：探索質(zhì)疑一一思考討論一一解決歸納 自主運(yùn)用。學(xué)生在解決每一個問題的過程中，總是從 思考討論解決問題的辦法開始，然后對討論的結(jié)果進(jìn)行探究 驗(yàn)證，找到正確答案之后，總結(jié)歸納，最后在理論的指導(dǎo)下 自主運(yùn)用。六、課前準(zhǔn)備 課件、優(yōu)秀的欣賞作品、任務(wù)素材七、教學(xué)過程【課間播放】喀喇沁旗風(fēng)景秀 .PPT設(shè)計(jì)意圖：采用 PPT特殊效果作品展示，吸引學(xué)生的眼球， 集中注意力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的自 主性。師：（行上課禮）大家好！讓我們一起愉快的共度這40 分鐘吧?。ê喴獙?shí)錄：教師引起話題課間

5、我們播放的喀喇沁旗風(fēng) 景秀這些美麗的地方你去過嗎學(xué)生比較熱情，紛紛討論，氣 氛活躍。） 生 1：聽說過，但是沒去過 ?生 2：我去過 ?師：（情景過渡）剛才給大家展示的就是老師用PPT做的一個簡單的喀喇沁旗風(fēng)景秀瀏覽，大家覺得怎么樣老師也有發(fā) 到你們的 “桌面 學(xué)生學(xué)件” 里了， 大家可以自己打開瀏覽一 下，感覺怎樣（教師也再次打開“喀喇沁旗風(fēng)景秀 .ppt ” ） 生：（質(zhì)疑）我的魔方怎么只轉(zhuǎn)一遍就停了 師：（引出課題）同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)，都發(fā)現(xiàn)了一個問 題：為什么同樣的一個 PPT文件，放映的效果卻不同呢如何 去實(shí)現(xiàn)和老師同樣的放映效果呢這就是我們這節(jié)課要一起 探討的內(nèi)容：演示文稿放映方

6、式的設(shè)置及控制。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題和討論問題，從而引出課 題，加深學(xué)生對課題的理解，并激發(fā)了學(xué)生的求知欲。（二）初級問題的解決，使學(xué)生熟悉設(shè)置窗口，初步區(qū)別不 同設(shè)置的不同效果師：同學(xué)們，放映幻燈片是 PowerPoint 幻燈片制作中的最后 一個環(huán)節(jié)，同時也是一個重要的環(huán)節(jié)，我們不可以忽視它。 因?yàn)榛脽羝O(shè)計(jì)的最終目的是希望借助這個媒介來影響觀 眾，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。通過幻燈片的放映，可以將精心創(chuàng)建 的演示文稿展示給觀眾或客戶，以正確表達(dá)自己想要說明的 問題。就像剛剛那個“魔方” ，在老師這里是一直連續(xù)翻轉(zhuǎn) 的，而你們那里只翻了一次就停了。這說明放映的方式有所 區(qū)別。那么，我們應(yīng)

7、該在哪個菜單下進(jìn)行放映方式的設(shè)置呢 請大家現(xiàn)在動手解決一下剛剛遇到的這個問題吧。圖1 （簡要實(shí)錄：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主嘗試尋找解決問題 的方法?；旧隙寄芟氲健盎脽羝庞场?“設(shè)置放映方式” 菜單。教師一邊巡視， 一邊簡單引導(dǎo)學(xué)生對于設(shè)置放映方式， 可以從放映類型、放映幻燈片、放映選項(xiàng)、換片方式、多監(jiān) 視器等方面入手，鼓勵學(xué)生自主嘗試各種設(shè)置，觀察放映效 果，發(fā)現(xiàn)不同設(shè)置的區(qū)別效果。 ） 教師請同學(xué)簡單描述如何實(shí)現(xiàn)和老師一樣的放映效果，并且 進(jìn)行其他選項(xiàng)的講解； 設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生親自實(shí)踐和對比，學(xué)生容易理解效果的 區(qū)別，并能夠深刻體會設(shè)置方法。（三）中級問題的解決，使學(xué)生理解自定義放映，

8、運(yùn)用自定 義放映，突破難點(diǎn)利用傳奇軟件的播放功能， 教師展示“讓地球快樂起來 .ppt ”， 一邊放映幻燈片，一邊簡單講解內(nèi)容。 師：同學(xué)們，從幻 燈片中我們可以發(fā)現(xiàn)地球的快樂需要我們共同的努力。而我 們可以從三個方面進(jìn)行努力?，F(xiàn)在老師希望同學(xué)們思考一個 問題：能否實(shí)現(xiàn)分站點(diǎn)播放演示文稿（問題分解：宣傳第一 站，PPT就播放第一站相關(guān)內(nèi)容；宣傳第二站，PPT就播放第二站相關(guān)內(nèi)容；宣傳第三站，PPT就播放第三站相關(guān)內(nèi)容；） 生：參考“學(xué)生學(xué)件”文件夾中的“技能學(xué)習(xí)卡” ，學(xué)生自 主學(xué)習(xí)、嘗試。（簡要實(shí)錄：教師巡視，觀察，了解學(xué)生操作情況，并進(jìn)行 適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自定義放映的運(yùn)用與掌握。 ）

9、師：老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)完成了分站點(diǎn)演示PPT的自定義放映設(shè)置，現(xiàn)在請一位同學(xué)上來給大家演示一下自定義放映 的設(shè)置過程。教師半屏控制學(xué)生機(jī)，在學(xué)生演示過程中加以操作講解，明 確知識點(diǎn)，并加以評價學(xué)生操作。設(shè)計(jì)意圖：通過問題的提出與分解，明確學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，落 實(shí)本課重點(diǎn)內(nèi)容：演示文稿自定義放映的設(shè)置。（三）擴(kuò)展問題的解決，屬于分層技能運(yùn)用，使學(xué)有余力的 學(xué)生有自主探究、發(fā)展的空間教師巡視，鼓勵幫助未完成的同學(xué)；并且通過“讓地球快樂 起來 .ppt ”的走馬燈效果的演示，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“技能 學(xué)習(xí)卡”中的“技能運(yùn)用提升”部分，進(jìn)一步完善“讓地球 快樂起來 .ppt ”的放映效果，向?qū)W有余力的學(xué)生

10、提出擴(kuò)展任 務(wù)。（簡要實(shí)錄： 聽了老師的講解后， 未完成的同學(xué)在相互討論、 相互幫忙，繼續(xù)努力著。 學(xué)有余力的同學(xué)一邊幫助其他同學(xué)， 一邊也在積極嘗試、探索著。教師指導(dǎo)為主。 ） 設(shè)計(jì)意圖：通過分層技能的要求設(shè)置，實(shí)現(xiàn)了難點(diǎn)的突破： 自定義放映的運(yùn)用。并且鼓勵掌握好的學(xué)生幫助未掌握的學(xué) 生，增強(qiáng)了學(xué)生之間互助學(xué)習(xí)?。ㄋ模┙K極任務(wù)：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，歸納知識點(diǎn)，打包上交 教師利用傳奇軟件電子教室廣播學(xué)生機(jī)，將學(xué)生的注意力集 中到一起，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行歸納知識點(diǎn)。師：同學(xué)們，請暫停手頭的操作好么可以看的出來，大家都 有非常認(rèn)真的學(xué)習(xí)！這讓老師十分欣慰！現(xiàn)在請大家一起回 顧一下自己通過這節(jié)課學(xué)到了什么。生 1

11、 ：（很認(rèn)真的說）幻燈片放映的方式設(shè)置；生 2 ：（皺著眉說）還有自定義放映的設(shè)置，可惜我掌握的還不是很好 ? 學(xué)生紛紛討論，回憶； 教師布置終極任務(wù)：今天，我們要采用不同的自我總結(jié)和評 價方法。請同學(xué)們打開“學(xué)生學(xué)件” “我學(xué)會了 .ppt ”演 示文稿，利用 “自定義放映”功能，將自己這節(jié)課所學(xué)到 的知識理出來，讓老師可以通過放映你的演示文稿得知你所 學(xué)到的東西，然后通過“文件”“打包到CD'功能打包成以自己名字命名的文件夾中，上交至教師機(jī)。 設(shè)計(jì)意圖：教師通過設(shè)置該任務(wù)，一方面讓學(xué)生將本節(jié)所學(xué) 的知識點(diǎn)很好的加以運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生對知識點(diǎn)的梳理和總 結(jié)，并且方便教師了解學(xué)生掌握課堂知識的情況；另一方面 可以將打包演示文稿的知識點(diǎn)簡單介紹給學(xué)生，讓學(xué)生有所 了解。（五）師生共同評價，理清知識點(diǎn)教師運(yùn)行學(xué)生上交的打包后的 PPT文件，評價學(xué)生打包的文 件，以及與學(xué)生討論打包的好處；一邊