小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)期末試卷分析

1、小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)期末試卷分析一、命題思路在本次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期末考試中，試卷命題的思想是以新課程標 準實驗教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、繪圖、應(yīng)用題 四個方面考查了學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，考查了學(xué)生的 綜合學(xué)習(xí)能力?？疾閷W(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識情況、技能的情況及對 數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。體現(xiàn)出數(shù)學(xué)課程標準的理念與思想； 試題不偏、不難、不怪，密切關(guān)注學(xué)生生活，靈活性強，用數(shù)學(xué)的興 趣和信心。為教師的教學(xué)工作了導(dǎo)向作用。二、考試結(jié)果情況及分析。一、總體情況全班共有65名學(xué)生參加檢測。平均分，及格率,優(yōu)秀率隊二、學(xué)生失分原因分析。1、做題馬虎、審題不認真。失分最嚴重的是計算題

2、和應(yīng)用題，所以我自己進行了深刻的反 思，主要是學(xué)生口決還不熟練，還需要進一步講清算理，用遞等式計 算中的題目有部分學(xué)生出錯是運算順序出錯，計算能力不夠，方法不 對，同時我還發(fā)現(xiàn)平時的作業(yè)中很多學(xué)生用計算器來計算，這樣就失 去了計算能力的培養(yǎng)，在以后的訓(xùn)練中還要加強。2、讀題不仔細，題意不清楚就答題。在認真思考，準確填空中的第8題，學(xué)生對相對位置掌握得還不 夠，需要加強鞏固，還有第9題，一根木頭鋸3段要6分鐘，那么鋸6段要（）分鐘。其實這一道題一定要讓學(xué)生明確鋸3段只要用2次，所以鋸一次就是3分鐘，故此鋸6段只要鋸5次，所以3X5 =15 （分）。在解決問題中的第一題學(xué)生主要是單位的換算值得注意

3、， 第二題是先算出每人的交通費，或者是先算出門票的總金額，然后再 算平均每人花了多少錢3、要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在認真思考，準確填空中的第6小題中噸二（）噸（）千克的后半部分學(xué)生都寫成了 2千克，其實噸化成千克是200千克， 在平時都已經(jīng)練習(xí)過。在反復(fù)比較，慎重選擇中的第一題是說錯誤的 是（），如果細心一點的話，學(xué)生也應(yīng)該會做，可是學(xué)生的出錯率過到了 38%,這說明了學(xué)生行成的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、對當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的思考與建議（一）、課堂教學(xué)質(zhì)量1、備課的作用，備好課是上好課的前提。教師群體力量備課，可以彌補教師個體鉆研教材能力的，分析、 和探討教材，把握教材。2、創(chuàng)設(shè)生動的情境。四年級學(xué)生的年齡和思維特

4、點，教師應(yīng)學(xué)生的生活經(jīng)臉，設(shè)計生 動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在 生動的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識。3、知識的過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在教學(xué)中讓學(xué)生操作、實踐、等活 動地感知，使在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和過程中，獲取知識、能力。 才能真正屬于的“活用”知識，舉一反三、靈活應(yīng)用的。4、教師課堂教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要理想的，教師除了備好課還多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包 括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚激勵的藝術(shù)、 語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計藝術(shù)和調(diào)控的藝術(shù)等等。5、寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué) 教師要經(jīng)常對教學(xué)中的得與失自我反思，分析失敗的原因，尋求改進 的措施和對策，總結(jié)的經(jīng)驗，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)臉論文，以求更快地 自身在課堂教學(xué)中素質(zhì)的提高。（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用機 械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一要精選、精編靈活多變的性 練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生收集信息、分析問 題、解決問題的方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨立 思考的習(xí)慣，讀題、仔細審題的習(xí)慣等等（三）關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。如何后進生的補差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的問題，教師要 從“以人為本”的角度，工作：“補心”與補課相結(jié)