模塊三班級(jí)管理

1、模塊三班級(jí)管理一、單項(xiàng)選擇題1 .不屬于教師的領(lǐng)導(dǎo)方式的是。A,管理型B.放任型C.專斷型D.民主型2 .自夸美紐斯確立后，幾個(gè)世紀(jì)來(lái)一直為各國(guó)采用的教學(xué)組織形式是。A.小組教學(xué)B.道爾頓制C.個(gè)別教學(xué)D.班級(jí)授課制3 .班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)以最為重要。A.實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑B.實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體方法C.實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作程序D.班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的制定4 .不受教學(xué)方案和學(xué)校圍墻的限制，但凡符合教育要求、有利于學(xué)生的身心開展的活動(dòng)都可以創(chuàng)造條件組織開展，說(shuō)的是課外活動(dòng)的特點(diǎn)。A.靈活性B.開放性C.興趣性D.自主性5 .班級(jí)是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承當(dāng)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式。A.常規(guī)管理

2、B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理6 .在網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用中，對(duì)與小學(xué)班級(jí)管理目標(biāo)和教育價(jià)值非對(duì)立的內(nèi)容，一般采取的策略。A.寬松B.推薦C.禁止D.優(yōu)待7.班集體形成的主要標(biāo)志之一是。A.成立了班委會(huì)B.開展了班級(jí)工作C.形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)D.確定了班級(jí)工作方案8 .班主任在班級(jí)管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是職權(quán)影響力；二是。A.年齡影響力B.性別影響力C.個(gè)性影響力D.學(xué)術(shù)影響力9 .班主任在組織班級(jí)教育力量中所起的作用是。A.決定作用B.領(lǐng)導(dǎo)作用C.紐帶和橋梁作用D.核心作用10 .班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是。A.共同的奮斗目標(biāo)B.班主任的要求C.班級(jí)

3、內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)D.共同的活動(dòng)11 .班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體， 從 而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式是。A.常規(guī)管理B.民主管理C.平行管理D.目標(biāo)管理12 .班級(jí)管理的主要功能是。A.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級(jí)秩序C.形成良好的班風(fēng)D.鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會(huì)自治自理13 .“以身立教“為人師表表達(dá)了教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。A.示范性B.復(fù)雜性C.創(chuàng)造性D.勞動(dòng)方式個(gè)體性14 .課堂氣氛往往有其獨(dú)特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個(gè)課堂，也 會(huì)形成不同教師的。A.教學(xué)風(fēng)格B.組織教學(xué)方法C.氣氛區(qū)D.教學(xué)氣氛15 .班主任工作是

4、從開始的。A.評(píng)定學(xué)生操行B.教育個(gè)別學(xué)生C. 了解和研究學(xué)生D.組織班集體B.權(quán)威C.民主D.消極17 .新課程提倡師生新關(guān)系，新課程中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式是。A.合作模式B.平等模式C.管理模式D.授受模式18 .型的課堂氣氛最有助于知識(shí)的學(xué)習(xí)。A.集權(quán)B.權(quán)威C.教師主導(dǎo)D.民主19 .班主任了解學(xué)生最根本的方法是。A.觀察法B.談話法C.問(wèn)卷法D.實(shí)驗(yàn)法20 .群體標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)從眾使學(xué)生保持認(rèn)知、情操和行為上的一致，并為學(xué)生的課堂行為劃 定了。A.方向和范圍B.方向C.范圍D.紀(jì)律約束21 .教師對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)那么與控制稱為。A.課堂管理B.課堂紀(jì)律C.課堂標(biāo)準(zhǔn)D.課堂控制A.

5、22 .曾在1939年將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種類型。戴爾B.布魯納C.斯金納D.勒溫23 .課外活動(dòng)與課內(nèi)教育的共同之處在于：它們都是。A.受教學(xué)方案和教學(xué)大綱標(biāo)準(zhǔn)的B.有目的、有方案、有組織進(jìn)行的C.師生共同參與的D.學(xué)生自愿選擇的24 .學(xué)生在課堂上常表現(xiàn)為注意力不集中，做小動(dòng)作，提問(wèn)時(shí)沒(méi)有人發(fā)言等，這樣的課A.積極的B.消極的C.對(duì)抗的D.不能確定25 .袁老師中途接手小學(xué)三年級(jí)的班主任，有幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)，經(jīng)過(guò)了解， 發(fā)現(xiàn)只要題目難一點(diǎn)或運(yùn)算量大一點(diǎn)，這幾個(gè)同學(xué)就不能按時(shí)完成作業(yè)，不僅如此，在各項(xiàng)活動(dòng)中會(huì)有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進(jìn)行

6、。A.積極的情感教育B.良好性格的教育C.人際交往教育D.意志品質(zhì)的培養(yǎng)二、簡(jiǎn)答題1 .對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的本!本要求是什么？2 .簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)一個(gè)良好的班集體。3 .簡(jiǎn)述班級(jí)管理的模式。4 .簡(jiǎn)述課堂氣氛的三種類型。5 .簡(jiǎn)述課堂紀(jì)律的類型。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1. A【解析】教師領(lǐng)導(dǎo)方式的類型有放任型領(lǐng)導(dǎo)方式、專斷型領(lǐng)導(dǎo)方式、民主型領(lǐng)導(dǎo)方 式。2. D【解析】捷克著名教育家夸美紐斯對(duì)班級(jí)授課制作了闡述，為班級(jí)授課制奠定了理 論根底，確定了班級(jí)授課制的根本輪廓。19世紀(jì)，德國(guó)教育家赫爾巴特提出了教學(xué)過(guò)程的形式階段理論（即明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法），班級(jí)授課制得以進(jìn)一步完善并根本定型，開展成

7、為 西方學(xué)校教學(xué)的根本組織形式。3. D【解析】目標(biāo)是集體開展的方向和動(dòng)力，一個(gè)班集體只有具有共同的目標(biāo)，才能使 班級(jí)成員在認(rèn)識(shí)上和行動(dòng)上保持統(tǒng)一，才能推動(dòng)班集體的開展。因此，班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)以班級(jí)建 設(shè)目標(biāo)的制定最為重要。4. B【解析】課外活動(dòng)的特點(diǎn)有：靈活性（課堂教學(xué)是根據(jù)教學(xué)方案、教學(xué)大綱、教科書和 課程表進(jìn)行的，有相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)容和形式）、開放性（不受教學(xué)方案和學(xué)校圍墻的限制，但凡符 合教育要求、有利于學(xué)生的身心開展白活動(dòng)都可以創(chuàng)造條件組織開展）、綜合性（課堂教學(xué)是按照學(xué)科進(jìn)行的，而課外活動(dòng)那么是以活動(dòng)為中心進(jìn)行的）、興趣性和自愿性。5. C【解析】班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正

8、確決定和承當(dāng)責(zé)任的前提下，參上 班級(jí)管理的一種管理方式。班級(jí)民主管理的實(shí)質(zhì)是在班級(jí)管理的全過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育 的力量，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主人翁精神，使人人都積極主動(dòng)地參與班級(jí)事務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都成 為班級(jí)的主人。6. A【解析】在班級(jí)管理中利用網(wǎng)絡(luò)資源，要控制網(wǎng)絡(luò)不良影響，其中，要從網(wǎng)絡(luò)的豐 富資源中提取與班級(jí)管理要求相一致的內(nèi)容，對(duì)于這些內(nèi)容，一般采取寬松的策略。7. C【解析】一個(gè)優(yōu)秀班集體必須有正確的輿論和良好的班風(fēng)。班集體輿論是班集體生活 與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班集體每個(gè)成員都有約束、 感染、同化、鼓勵(lì)的作用，是形成、穩(wěn)固班集體和教育集體成員的重要

9、手段。良好的班風(fēng)是一 個(gè)班集體輿論持久作用而形成的風(fēng)氣，是班集體大多數(shù)成員的精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。良 好的班風(fēng)一旦形成，就會(huì)無(wú)形地支配著集體成員的行為，它是一種潛移默化的教育力量。形成 了正確的輿論和良好的班風(fēng)是班集體形成的主要標(biāo)志之一。8. C【解析】班主任在班級(jí)管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力，主要表現(xiàn)在職權(quán)影響力和個(gè)性影 響力上。9. C【解析】班主任在組織班級(jí)教育力量中起著紐帶和橋梁作用。10. A【解析】共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力。11. C【解析】平行管理指班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直 接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理

10、方式。12. A【解析】班級(jí)管理對(duì)于班級(jí)活動(dòng)的順利進(jìn)行，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面開展具有很 大的影響，其主要的功能在于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率，以利于更有效地開展實(shí)施教學(xué)活 動(dòng)。13. A【解析】教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的典范，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會(huì) 對(duì)學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用，“以身立教 “為人師表剛好表達(dá)教師的示范性特征。14. C【解析】課堂氣氛往往有其獨(dú)特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個(gè)課 堂，也會(huì)形成不同教師的氣氛區(qū)。15. C【解析】中小學(xué)班主任工作的內(nèi)容非常多，主要有八方面的工作：了解學(xué)生、組織和 培養(yǎng)班集體、建立學(xué)生檔案、個(gè)別教育、班會(huì)活動(dòng)、協(xié)

11、調(diào)各種教育影響、操行評(píng)定、寫好工作 方案與總結(jié)。認(rèn)真了解和研究學(xué)生的特點(diǎn)是班主任工作的開始。16.17. A【解析】合作模式最能表達(dá)平等、和諧的師生關(guān)系。18. D【解析】勒溫曾將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種，不同的領(lǐng)導(dǎo)方 式會(huì)形成不同的課堂氣氛，其中民主型的課堂氣氛最正確。19. A【解析】班主任在自然條件下，有目的、有方案地對(duì)學(xué)生在各種活動(dòng)中的行為表現(xiàn)進(jìn) 行觀察，這種了解方式最為直接，可以更加直觀地了解學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)，是班主任了解學(xué)生最 根本的方法。20. A【解析】群體標(biāo)準(zhǔn)是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)那么，包括成文的正式標(biāo)準(zhǔn)和不成文的 非正式標(biāo)準(zhǔn)，正式標(biāo)準(zhǔn)是有目的、有方案地教

12、育的結(jié)果，為學(xué)生的課堂行為劃定了方向和范圍。21. B【解析】為了維持正常的教學(xué)秩序，協(xié)調(diào)學(xué)生的行為，以求課堂目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)， 必然要求學(xué)生共同遵守課堂行為標(biāo)準(zhǔn)，從而形成課堂紀(jì)律，即對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)那么與 控制。22. D【解析】勒溫曾在1939年將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種類 型。23. B【解析】課外活動(dòng)與課內(nèi)教育的共同之處在于它們都是有目的、有方案、有組織進(jìn)行 的。24. B【解析】消極的課堂氣氛主要在于學(xué)生在課堂上表現(xiàn)并不積極，由于學(xué)生感到緊張拘 謹(jǐn)，在提問(wèn)時(shí)由于懼怕教師而反響遲鈍，被動(dòng)地答復(fù)下列問(wèn)題，甚至不答復(fù)下列問(wèn)題，課堂上 表現(xiàn)為死氣沉沉。25. D【解

13、析】意志的根本品質(zhì)包括自覺(jué)性、果斷性、自制性和堅(jiān)韌性四個(gè)方面。學(xué)生缺交 作業(yè)等情況是缺乏意志的自覺(jué)性、自制性等品質(zhì)，班主任可對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的培養(yǎng)。二、簡(jiǎn)答題1 .【答案要點(diǎn)】（1）重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程；（2）增強(qiáng)學(xué)生的自信心；（3）關(guān)注每位學(xué)生的 開展。2 .【答案要點(diǎn)】1確定班集體的開展目標(biāo)；2建立班集體的核心隊(duì)伍；3建立班集體的正常秩序；4組織形式多樣的教育活動(dòng)；5培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。3.【答案要點(diǎn)】1班級(jí)常規(guī)管理；2班級(jí)平行管理；3班級(jí)民主管理；4班級(jí)目標(biāo)管理。4 .【答案要點(diǎn)】通常情況下，課堂氣氛可分成積極的、消極的和對(duì)抗的三種類型。（1）積極的課堂氣氛是恬靜與活潑、熱烈與深沉、寬松與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠袡C(jī)統(tǒng)一；（2）消極的課堂氣氛通常以緊張拘謹(jǐn)、心不在焉、反響遲鈍為特征；（3）對(duì)抗的課堂