初中化學(xué)教師實驗創(chuàng)新教案

1、 初中化學(xué)教師實驗創(chuàng)新教案 枝頭春意鬧 一探究“分子在不斷運動" 陳超平 1課題在教材中所處的地位和作用 該課題是從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界的起始課，有趣味的實驗將引領(lǐng)學(xué)生初次接觸到的微觀粒子，學(xué)生將從認(rèn)識分子、原子的真實客觀存在開始認(rèn)識微觀世界，是化學(xué)學(xué)習(xí)由形象到抽象，從宏觀向微觀認(rèn)識的開始。因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生了解微觀世界，形成微觀想象能力至關(guān)重要。 2、實驗原型及不足之處 教材中先一個小燒杯中加入酚酞溶液并用水稀釋，然后將其分作兩份，一份罩大燒杯下，另一只放在燒杯外面作對比。然后領(lǐng)取一只裝有濃氨水的小燒杯，也罩在大燒杯下。該實驗存在以下不足之處：整個

2、實驗過程如果師生如果不靜下心來仔仔細(xì)細(xì)閱讀并分析，就不能理解實驗意圖，更談不上自己動手去做了。如果作為分組實驗，學(xué)生理解、操作的難度都較大；燒杯中需要的濃氨水和酚酞溶液量都比較大，不夠節(jié)約藥品。實驗所需的時間比較長，而且紅色被水稀釋后顏色變淡，現(xiàn)象不明顯，作為演示實驗后面的學(xué)生恐怕很難觀察到；燒杯不是密閉容器，學(xué)生如果提問“既然分子在不斷運動，為什么外面的溶液卻不變紅呢?”教師該做何回答?同時還會污染環(huán)境。教師做完該實驗后燒杯難洗千；爭，在下一個班級再做，稍有不慎，就會很尷尬。(利用實驗是現(xiàn)有的儀器完成化學(xué)實驗，讓學(xué)生總感覺化學(xué)里我們太遙遠(yuǎn)，不能充分體會到化學(xué)其實就在我們身邊03、實驗創(chuàng)新與改

3、進之處 在濾紙上滴加酚酞在海綿上滴加濃氨水，在瓶子外面的濾紙上滴加酚酞作對比，步驟簡單易懂，還節(jié)約了藥品；將大燒杯改為玻璃瓶，密封。解決了污染問題；同時避免濃氨水?dāng)U散到空氣中，對瓶外的酚酞溶液產(chǎn)生影響；在濾紙上滴加酚酞，在海綿上滴加濃氨水，氨氣的密度小，從下到上運動快，實驗效率高，現(xiàn)象明顯。將濾紙剪成的梨花瓣兒插在小樹枝上，在花瓣上滴上酚酞溶液，用一塊海綿鋪底，可以將小樹枝插在上面，然后吸取濃氨水滴在海綿上，擰緊瓶蓋。瓶子外面將事先準(zhǔn)備好的另一支樹枝放在大燒杯中作對比，很快看到“梨花變桃花”，體現(xiàn)化學(xué)的生活化和化學(xué)美，觀賞性強，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。該裝置可用于學(xué)生的“活動與探究”(

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)，也可用于教師的演示實驗。 4、實驗器材 大燒杯(500mL)、酚酞溶液、濃氨水、廢IR帶蓋的玻璃瓶、濾紙、滴管、盛清水的燒杯、污物杯 5、實驗原理及裝置說明(包括實驗裝置平面圖) 6、實驗過程 先在小花上滴上酚酞試液，然后將卜2滴濃氨水滴入瓶中，蓋好蓋，會發(fā)現(xiàn)小花逐漸變紅了，很快看到“梨花變桃花”，說明了分子在不停的運動。 7、實驗效果 現(xiàn)象清晰，直觀，學(xué)生熱情高，興趣濃，“分子在不斷運動”的這一性質(zhì)會深深印入腦海，并產(chǎn)生“我要自制化學(xué)實驗"的強烈欲望。 8、自我評價 教師的勞動是復(fù)雜的。教師往往要在先掌握有關(guān)知識、能力和社會生活規(guī)范的情況下，才能起到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)

5、的積極作用，通過教師的言傳身教，學(xué)生的積極學(xué)習(xí)，最終才能造就具有個性完美、德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生；第二，教師勞動的對象是具有個性的、正在迅速成長中的兒童和青少年。分子和原子這節(jié)課是學(xué)生認(rèn)識微觀世界的起始課，我主要在新課程理念的指導(dǎo)下，時刻注意從學(xué)生的已有N-i,q經(jīng)驗出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，學(xué)生拿著問題去探究實驗，是本節(jié)課特點所在。但本節(jié)課實驗探究是教師設(shè)計好的實驗探究方向，甚至方法、步驟教師已經(jīng)鋪墊好，學(xué)生的探究能力培養(yǎng)還沒有達到良好效果。怎樣設(shè)計情境，讓學(xué)生親自設(shè)計實驗并實施探究是我今后研究調(diào)整的方向。 化學(xué)實驗創(chuàng)新教案 空氣中氧氣含量測定演示實驗的改進 劉愛麗一、實驗在教材中所處的地位

6、與作用 “空氣中氧氣含量測定"的演示實驗在空氣一節(jié)課中占據(jù)相當(dāng)重要的作用，學(xué)生通過觀察、分析實驗現(xiàn)象知道空氣中氧氣含量。演示實驗使學(xué)生無法觀察到的、難以觸摸的空氣成分變得感性、直觀，為學(xué)生分析空氣中氧氣含量的思維過程奠定了基礎(chǔ)。演示實驗?zāi)芊癯晒κ潜竟?jié)課成功的關(guān)鍵。二、實驗原型及不足之處 教材中采用紅磷在廣口瓶中燃燒測定空氣中氧氣含量。實驗時學(xué)生注意力高度集中在觀察實驗上，多數(shù)學(xué)生不能深入思考產(chǎn)生各種實驗現(xiàn)象的原因，思維在觀察與分析間漂移；實驗過程中，讓學(xué)生突破進入瓶中水的體積與消耗氧氣的體積相等這一思維難點比較困難。教材實驗中紅磷的著火點較高，紅磷燃燒熄滅并不是容器里的氧氣耗盡，而是

7、氧氣的濃度降低到不能再支持紅磷燃燒，即其它研究證明紅磷燃燒僅消耗70一80左右的氧氣，所以進入的水不可能達到15的理想高度。廣口瓶體積較大，紅磷燃燒、完全冷卻約需8分鐘左右，耗時過長。廣口瓶沒有五等分，進入瓶中水的體積和瓶中空氣的體積的比較不夠直觀和準(zhǔn)確。三、實驗創(chuàng)新與改進之處 1、增加學(xué)生捏空礦泉水瓶吸水實驗，使學(xué)生突破思維障礙，讓學(xué)生知道進入水的體積等于瓶中氣體減少的體積。 2、事先將試管五等分，使實驗現(xiàn)象更直觀、準(zhǔn)確。 3、藥品改用白磷，白磷的著火點很低(40C)，即使在燃燒熄滅后仍在發(fā)生氧化反應(yīng)，幾乎把試管內(nèi)的氧氣消耗盡。而且白磷一直在密閉的試管燃燒，絕無熱空氣外逸；實驗更加真實和科學(xué)

8、。 4、裝置是試管、水槽等，簡單、輕巧，操作更加簡便。四、實驗儀器、試劑： 空礦泉水瓶、水槽、試管、帶導(dǎo)管的橡皮塞、彈簧夾、酒精燈、白磷、火柴、鑷子。五、實驗原理及裝置說明 圖一中學(xué)生將空礦泉水瓶放入水槽中，擠壓礦泉水瓶，由于壓強差，水會進入瓶中。圖二中將白磷放入試管，塞上帶導(dǎo)管的橡皮塞，夾上彈簧夾，在酒精燈上微熱，白磷燃燒消耗瓶中氧氣，白磷熄滅后試管中壓強減少。圖三中在水中打開彈簧夾，水會進入試管，當(dāng)水不再進入試管后，拿出試管，會發(fā)現(xiàn)進入試管的水大約占試管中空氣體積的五分之一(如圖四)。六、實驗過程 l、學(xué)生將礦泉水瓶口伸入水槽內(nèi)水面下，擠壓礦泉水瓶，觀察冒出的氣泡和壓入的水體積關(guān)系。(如圖

9、1) 2、取如豌豆粒大小的一小塊白磷投入試管內(nèi)，立即塞緊橡膠塞，密封試管。 3·將試管放在酒精燈火焰上稍加烘烤，白磷燃燒后振蕩試管(防止燃燒時試管局部過熱而破裂)，待到試管內(nèi)再無白煙產(chǎn)生，表明試管內(nèi)的氧氣已耗盡。 4·向試管外淋水34次，降低試管內(nèi)氣體的溫度到室溫。 5·把試管倒插入水中，打開彈簧夾，水立即進入試管(如圖3)。 6·捏緊乳膠管取出試管，正立，會發(fā)現(xiàn)進入試管的水大約占試管中空氣體積的五分之一(如圖4)。七、實驗效果 改進后的實驗，學(xué)生通過自己動手，得出進入瓶中水的體積等于瓶中氣體減少的體積，突破了教學(xué)難點。試管五等分后現(xiàn)象更加明顯、準(zhǔn)確。改

10、用白磷后，縮短了演示時間，提高了課堂的教學(xué)效率。八、自我評價整個實驗教學(xué)過程中學(xué)生的心境是愉悅的、參與是主動的、認(rèn)知狀態(tài)水平是較高的i體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課程理念。通過增加捏空礦泉水瓶吸水實驗，使學(xué)生能自己探究出吸入水的體積與擠出氣體的體積關(guān)系，降低了教學(xué)過程中的思維梯度，從而化解了學(xué)生探究實驗中的難點。實驗中事先將試管五等分，使實驗現(xiàn)象更直觀、準(zhǔn)確。白磷幾乎把試管內(nèi)的氧氣消耗盡，而且白磷在燃燒時一直在密閉的試管內(nèi)進行，絕無熱空氣外逸；實驗更加真實和科學(xué)。裝置簡單，操作更加簡便，實驗成功率高，準(zhǔn)確性好。 二氧化碳性質(zhì)實驗的改進 蘇珊丹一、改進實驗的名稱：二氧化碳性質(zhì)實驗的改進二、改進實驗?zāi)康?/p>

11、 在九年級化學(xué)教材第六單元課題3二氧化碳和一氧化碳中圖612裝置的傾倒二氧化碳，盡管小心翼翼，但有時還會出現(xiàn)上面的蠟燭先熄滅，甚至兩支蠟燭都同時熄滅的尷尬場面，圖614裝置是探究二氧化碳和水發(fā)生反應(yīng)生成了碳酸。所用容器較多，藥品用量較大，步驟較多，實驗的效率較低，尤其是教師任幾個班的課，需要準(zhǔn)各很多瓶二氧化碳，很不方便。因此我對該實驗做了改進。三、實驗儀器及試劑： 飲料瓶一個、錐形瓶一個、長頸漏斗一個、石蕊紙條三條、高低不同的蠟燭各一個、玻璃導(dǎo)管、橡皮管、膠帶三段、火柴、稀醋酸、稀鹽酸、水、大理石、澄清的石灰水。四、實驗裝置圖五、實驗操作： (1)在玻璃管的外壁纏繞的三段石蕊試紙最上端噴稀醋酸

12、，最下端噴水，中間保持干燥，對比現(xiàn)象，然后將其放入飲料瓶內(nèi)； (2)將高低不同的兩支蠟燭點燃，分別靠近飲料瓶高低不同的兩個小孔處； (3)向裝有大理石的錐形瓶中倒入稀鹽酸中，立即產(chǎn)生氣體通入到左面的瓶中，待蠟燭熄滅后用膠帶粘上小孔，觀察石蕊試紙的變化； (4)用彈簧夾夾緊一乳膠管，打開另一乳膠管可以看到澄清的石灰水變渾濁。六、裝置改進的意義 (1)熄滅蠟燭改變?yōu)橛蔁锩嫦鐬橥饷嫦?，更能讓學(xué)生體會無形的二氧化碳似水一樣的流動性。 (2)操作簡便，現(xiàn)象明顯，成功率高，有效彌補了容易失敗的不足。 (3)二氧化碳的多個性質(zhì)合為一體，一氣呵成，短時間內(nèi)即可完成，提高了實驗的效率，給老師上課贏得時間

13、。 (4)實驗用品易得，輕便、安全，利于上課時攜帶。充分體現(xiàn)了實用性，簡約性、循環(huán)性，對多個平行班的教學(xué)尤為有利。 對加熱高錳酸鉀制取氧氣的實驗的探究 屈江鋒 【實驗?zāi)繕?biāo)】 1使學(xué)生理解實驗裝置中試管口塞棉花團的原因； 2使學(xué)生理解收集氧氣后要先把導(dǎo)管移出水面再撤走酒精燈的原因； 3讓學(xué)生會用探究的方法去理解問題。 【實驗器材及藥品】 鐵架臺、試管、酒精燈、木塊、火柴、帶導(dǎo)管的單孔橡膠塞、Y形管，空洗氣瓶、洗氣瓶、水槽，集氣瓶、玻璃片、彈簧夾、導(dǎo)管、橡膠管、高錳酸鉀、水 【實驗裝置圖】【實驗設(shè)計思路】 用直觀演示的方法，展示用高錳酸鉀制取氧氣中可能出現(xiàn)的嚴(yán)重后果，引導(dǎo)學(xué)生去設(shè)計正確的實驗裝置和

14、合理的實驗順序。【實驗教學(xué)過程】1我們來看用高錳酸鉀制取氧氣的實驗裝置中，試管口要塞一團棉花，收集完氧氣后要先把導(dǎo)管移出水面，再撤走酒精燈，這是為什么呢?(讓學(xué)生思考)2下面我們就用實驗演示的方法來看看不這樣做果真會出現(xiàn)那么嚴(yán)重的后果嗎? 先看這個實驗裝置圖，在加熱之前打開彈簧夾1，關(guān)閉彈簧夾2。我們來收集一瓶氧氣。注意會出現(xiàn)的現(xiàn)象。(實驗演示，洗氣瓶中的水變?yōu)樽霞t色)收集完一瓶氧氣后關(guān)閉彈簧夾1打開彈簧夾2注意會出現(xiàn)的現(xiàn)象。(實驗演示，水倒吸入空的洗氣瓶中)3對實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象進行分析 指導(dǎo)學(xué)生分析洗氣瓶中的水變色的原因，第二個空瓶中到吸入水的原因。4對實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象可能造成的后果的分析：

15、 如果沒有洗氣瓶中水的作用，將會導(dǎo)致高錳酸鉀粉末進入水槽的水中，會腐蝕我們的手。如果沒有空的洗氣瓶，倒吸的水足可以進入熱的試管中導(dǎo)致試管炸裂。5我們得到的啟示： 用高錳酸鉀制取氧氣時，要防止高錳酸鉀粉末進入導(dǎo)管進而溶解到水槽的水中。收集完氧氣后一定要防止水的倒吸，從而避免熱的試管炸裂。6合適的制取氧氣的實驗裝置和實驗順序： 試管口塞一團棉花防止高錳酸鉀粉末進入導(dǎo)管進而溶解到水槽的水中；收集氧氣后要先把導(dǎo)管移出水面再撤走酒精燈防止水倒吸入熱的試管引起試管炸裂?！拘〗Y(jié)】我們要學(xué)會設(shè)計實驗，探究我們所遇到的問題，從實驗探究中獲得知識和能力，獲得對知識的認(rèn)識和理解。 “氨分子運動”探究實驗的綠色化設(shè)計

16、 李銳琴 l、實驗在教材中所處的地位與作用 學(xué)生初次接觸到的微觀粒子，將從認(rèn)識分子、原子的真實客觀在開始認(rèn)識微觀世界，是化學(xué)學(xué)習(xí)由形象到抽象，從宏觀向微觀認(rèn)識的開始。此實驗使“分子不斷運動”的抽象、枯燥知識化為生動形象的畫面，使深奧的知識變得淺顯而易于理解，同時又為學(xué)習(xí)原子的構(gòu)成奠定了基礎(chǔ)。2、實驗不足之處 教材中有關(guān)“氨分子運動”的探究實驗存在一下不足： (1)要把濃氨水倒入小燒杯中，致使在實驗時較多的氨氣擴散到空氣中，嚴(yán)重污染了環(huán)境，損害了師生的健康。 (2)農(nóng)村學(xué)校實驗室中常見的最小燒杯為50ml的小燒杯，且要用1000ml大燒杯才能罩住兩個小燒杯，空間較大。 (3)實驗耗時較長、試劑用

17、量較大。 (4)清洗小燒杯效果如不好，影響下一個班級實驗效果。3、實驗改進之處 (1)使用代用品完成實驗，材料易得，適合農(nóng)村學(xué)校。 (2)制成小花，增加了美觀性，便于學(xué)生觀察，能調(diào)動學(xué)生積極性。 (3)氨水，小花能循環(huán)使用，不用清洗，效果明顯。 (4)濃氨水放在青霉素鈉針劑瓶中，用時打開，減少了污染，體現(xiàn)了“綠色化學(xué)”理念。4、實驗器材 一次性透明塑料水杯，青霉素鈉針劑瓶(帶塞)，白棉布和細(xì)鐵絲做的“小花”，噴水瓶，濃氨水，酚酞試液。5、實驗原理及裝置說明(包括實驗裝置平面圖)實驗原理：氨水能使酚酞溶液變紅，分子在不斷運動。裝置說明：“小花”用于噴上酚酞溶液，使其遇氨水變紅，青霉素鈉針劑瓶盛放

18、濃氨水，一次性透明塑料水杯蓋住裝置，使實驗密閉。6、實驗操作 (1)先在一棵“小花”上滴蒸餾水，再滴上酚酞試液，觀察。此時“d、樹”不變色(說明酚酞與蒸餾水不變色)。然后用噴水瓶對著“小花”噴濃氨水，此時，“白花”變“紅花”(氨水能使酚酞試液變紅色)。體現(xiàn)學(xué)習(xí)中類此的化學(xué)研究方法。 (2)移走第一棵紅色的“小花：拿出兩棵“小花：分別滴上酚酞試液，用塑料水杯罩住其中的一棵和裝濃氨水試劑瓶(瓶塞已取下)，觀察現(xiàn)象。此時，看到罩住的“白花”慢慢變“紅花：(說明氨分子在運動)。 (3)蓋上盛濃氨水的試劑瓶塞，讓“小花”自然干燥，紅色消失(進一步說明氨分子在不斷的運動著)，整理儀器。 7、實驗改進的意義

19、 (1)實驗過程中避免了氨氣對學(xué)生的刺激，將污染降到更低進一步體現(xiàn)了“綠色化學(xué)”新課程理念。 (2)用代用品完成探究實驗，實驗材料易得，既廉價又可反復(fù)用。濃氨水和酚酞試液的用量很少，節(jié)省了實驗用品，適于農(nóng)村學(xué)實際。 (3)實驗裝置簡單、操作簡便、實驗現(xiàn)象明顯、觀賞性強、實用時短，可提高課堂教學(xué)效率。 (4)用代用品實驗可用于學(xué)生的“活動與探究：也可用于教師的演示實驗。 8、實驗評價 實驗的改進，降低了氨氣的污染，體現(xiàn)了“綠色化學(xué)”理念，同時用生活中替代品實驗，既增強了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神。 對蠟燭及其燃燒的探究的實驗改進 許夢潔 人教版九年級化學(xué)課本中，

20、關(guān)于“對蠟燭及其燃燒的探究”實驗，有一項是檢驗蠟燭燃燒產(chǎn)物的。書中介紹的方法是：分別取一個干燥的燒杯和一個用澄清石灰水濕潤內(nèi)壁的燒杯，先后罩在蠟燭火焰上方，觀察燒杯內(nèi)壁有水霧生成，澄清石灰水變渾濁，從而推測得出蠟燭燃燒生成了水和二氧化碳的結(jié)論。事實上，當(dāng)把燒杯罩在火焰上時，由于燒杯直徑較大，與水蒸氣接觸不夠充分，水蒸氣不能充分冷卻，燒杯壁上只有很不明顯的一點水霧出現(xiàn)，由于同時有 。大量的熱量產(chǎn)生，水霧轉(zhuǎn)眼又蒸發(fā)了，再加上蠟燭不完全燃燒產(chǎn)生炭黑，附在燒杯內(nèi)壁，所以有時根本看不到水霧。因為有炭黑附著在燒杯內(nèi)壁，所以澄清石灰水是否變渾濁也不易觀察清楚，如果燒杯在蠟燭火焰上方停留時間稍長，燒杯內(nèi)壁上水

21、分蒸發(fā)，有白色固體析出，就更增加了學(xué)生理解的難度。 在平時的教學(xué)中，我把這個實驗做如下改進：取一個U型管，點燃蠟燭后將u型管一端管口罩在火焰上方(見圖1)，這時看到u型管內(nèi)壁出現(xiàn)一層明顯的水霧，并且左右管內(nèi)壁形成鮮明的對比。翻轉(zhuǎn)U型管，將放在火焰上方的一端用膠塞塞住，從另一端加入澄清石灰水振蕩，石灰水變渾濁(見圖二)。將燒杯改作U型管，管口稍稍離開蠟燭火焰，蠟燭燃燒時，與空氣充分接 觸，產(chǎn)生的黑煙較少，減少了對實驗的干擾，u型管直徑小，管壁長，使水蒸氣與管壁接觸時間更長，冷凝效果更好，現(xiàn)象更明顯，用u型管，便于收集二氧化碳，在半封閉的容器中，二氧化碳不易逸出，石灰水變渾濁的現(xiàn)象更明顯。 以上是

22、我在教學(xué)中的一點小小的嘗試，可能存在不少的問題，希望能與大家一起商討改進。實驗設(shè)計目的： 通過對教材中蠟燭燃燒產(chǎn)物的探究實驗的改進，使實驗現(xiàn)象更加明顯，有利于學(xué)生對蠟燭燃燒產(chǎn)物的理解。實驗儀器、試劑： U型管、澄清石灰水、膠塞、蠟燭、火柴實驗儀器裝置圖(無論用手或電腦畫都必須清晰)及儀器的組裝說明：德八l蟹潢茹凝拳囤一匿=：實驗創(chuàng)新原理與特點：將燒杯改作U型管，管口稍稍離開蠟燭火焰，蠟燭燃燒時，與空氣充分接觸，產(chǎn)生的黑煙較少，減少了對實驗的干擾，U型管直徑小，管壁長，使水蒸氣與管壁接觸時間更長，冷凝效果更好，現(xiàn)象更明顯，用U型管，便于收集二氧化碳，在半封閉的容器中，二氧化碳不易逸出，石灰水變渾

23、濁的現(xiàn)象更明顯。 對探究燃燒條件實驗的改進 靈寶市實驗中學(xué)陳超平一實驗在教材中所處的地位與作用 該實驗是：第七單元課題一中的實驗，是突出重點，突破難點的一個關(guān)鍵實驗。二探究燃燒的條件實驗中，教材中的設(shè)計存在以下問題： 實驗要求在通風(fēng)櫥內(nèi)進行，事實上很多教師都在教室里做實驗，因為一般教室很少安裝通風(fēng)系統(tǒng)，金屬片上即使放很少量的白磷，燃燒產(chǎn)生的白煙也會迅速彌漫教室，造成嚴(yán)重污染。 熱水中白磷呈液態(tài)，通入氧氣時易成碎末，在水里到處“亂跑”， 不易控制。 制取氧氣中，受實驗硬件條件的影響，條件不好的學(xué)校不能達到人手一套，孩子在課外無法自主完成，三實驗儀器、藥品 大燒杯，大試管，氣球，漏斗，輸液瓶，輸液管，注射器，鑷子，藥匙，濾紙，紅磷，白磷，過