小學(xué)美術(shù)期末教學(xué)質(zhì)量分析

1、Company number ： WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998鄭韓路小學(xué)美術(shù)期末素質(zhì)測試質(zhì)量分析本學(xué)期我擔(dān)任一至六年級美術(shù)教學(xué)工作。學(xué)期結(jié)束了，下面是我對本學(xué)期 美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的一些看法。這次測試低年級以技能為主，高年級分理論知識和 技能實踐二部分，因為理論知識和技能是一個統(tǒng)一體，現(xiàn)在很多學(xué)生只會畫 畫，但不會看畫，即不會欣賞，主要缺乏理論知識的支撐。一、關(guān)于理論知識題1 .這次理論題的內(nèi)容涵蓋了全冊美術(shù)書，主要分判斷、選擇、填空、連 線、技能測試五個部分。連線題主要考察學(xué)生對著名作品的作者的認(rèn)識，填空 題主要考察學(xué)生對顏色（冷暖、對比、鄰近）及裝飾、花邊技法的認(rèn)識

2、，選擇 和判斷題考察的方面要多一些。2 .從學(xué)生的考試情況來看，卷面難度適中，除了書上有得題目，其它都 是老師平時在上課講過的知識，但學(xué)生大部分都能做出來，說明學(xué)生平時上課 還是比較認(rèn)真的。二、關(guān)于美術(shù)技能實踐題1 .這次我們低年級的創(chuàng)作主題是要求：請任選一道題，采用蠟筆畫或線描 畫的表現(xiàn)方法（也可用剪貼等其它表現(xiàn)方法）在下面的方框里進(jìn)行創(chuàng)作，要注 意構(gòu)思新穎、構(gòu)圖飽滿、線條疏密及物體的相互關(guān)系。（1）畫一畫自己喜歡的有人物的風(fēng)景，要注意表現(xiàn)人物的動態(tài)及場地特 點。（2）畫我喜歡的動物（3-5）,要注意表現(xiàn)動物的動態(tài)。因為這冊人物和動物畫是重點。學(xué)生基本能發(fā)揮想象力來表現(xiàn)自己的生 活，部分學(xué)生

3、參加了興趣小組，相對來說也畫得好一些。對一些很優(yōu)秀的作 品,我們給與1至10分的加分。2 .對于高年級的創(chuàng)作是任意臨摹一幅作品，但要在原作品中添加自己的想 象，表達(dá)出自己的想法。這個主題大部分學(xué)生都有自己明確的想法，很好的用畫面表現(xiàn)了出來。對部分學(xué)生來說有一定的困難，雖然造型不錯，但想象力不 夠。三、關(guān)于時間這次考試給低年級45分鐘的時間，給高年級學(xué)生時間是80分鐘，從學(xué)生 的情況來看，應(yīng)該差不多。整體分析綜合來看, 美術(shù)成績呈現(xiàn)低年級至高年級逐漸下降的趨勢。低年 級優(yōu)秀率明顯高于中高年級，而合格率明顯低于中高年級。可以看出，孩子的 美術(shù)成績隨著年級的升高呈現(xiàn)下降趨勢，這其中反映出了學(xué)生學(xué)習(xí)興

4、趣、學(xué)習(xí) 態(tài)度和教師教學(xué)中的一些問題。教師原因：由于班額大的原因，教師在正常進(jìn)行美術(shù)教學(xué)過程中不能全面 的顧及到每一位學(xué)生。對個別學(xué)生的溝通，交流，評價沒有做到更加完善。測 評質(zhì)量分析，一至四年級學(xué)生美術(shù)成績普遍優(yōu)秀，這與教師在教學(xué)中的嚴(yán)格要 求和日常中作業(yè)的輔導(dǎo)息息相關(guān)。五六年級的總體成績都在下降。這與教師在 駕馭高年級課堂能力有待提高和教學(xué)方法較為單一有一定關(guān)系。在教學(xué)中，低 年級學(xué)生向師性強(qiáng)，對課堂紀(jì)律都能遵守，課堂最容易掌控，高年級學(xué)生有了 自己的想法，但辨別是非的能力還有限，社會交往經(jīng)驗缺乏，經(jīng)常會遇到很多 難以解決的問題，孩子可能會因為一些小的困撓干擾了學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)的興趣就 轉(zhuǎn)移到

5、課堂中發(fā)生的小事。此時老師仍舊用原定計劃的教學(xué)方式，試圖將學(xué)生 拉回學(xué)習(xí)內(nèi)容是效果較低的。此外，學(xué)生的自主意識逐漸強(qiáng)烈，喜歡用批判的 眼光看待其他事物，即使教師有意去了解發(fā)生的事情，孩子會對師長的正當(dāng)干 涉感到反抗抵制，情緒不穩(wěn)定。學(xué)生原因：1、中低年級大部分學(xué)生能按時按要求完成美術(shù)作品，有些學(xué)生 沒按要求攜帶上課需要的美術(shù)工具，家長在購買美術(shù)工具方面不夠配合，影響 學(xué)生正常進(jìn)行，經(jīng)過教育要求有所改善。2、有部分學(xué)生認(rèn)識不到美術(shù)課的重 要性，不能積極的參與到美術(shù)教學(xué)活動中。這在高年級課堂中體現(xiàn)的非常明 顯。高年級的美術(shù)課一周只有一節(jié)課，并且學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不好，很多時候上課 鈴已經(jīng)響了，學(xué)生還在走廊打鬧，經(jīng)過教師勸說才不情愿的回到教室。高年級 學(xué)生不帶學(xué)習(xí)用具的情況嚴(yán)重，因此課堂中需要多次強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，作業(yè)也要多次 催促才能上交。教材內(nèi)容多，課時少，加上高年級學(xué)生浮躁、好動也是作業(yè)質(zhì) 量不高的原因之一。綜合整個學(xué)期來看，高年級課程課時較少，作業(yè)量卻仍舊很大，加上課堂 秩序需要時間維持，需要花費比低原本課時更多的時間去完成作業(yè)，為達(dá)到這 個目的，就不得不將一些設(shè)計應(yīng)用課程和欣賞類課程簡化，學(xué)生少了很多的動 手制作和創(chuàng)造作品的時間，雖然經(jīng)過課程中間的整合，但是學(xué)生接受了知識卻 沒有足夠可以消化的時間。怎樣將高年級時間少，教材容量大，作業(yè)質(zhì)量提高