七年級信息技術《電子郵件》教案青島版

1、報送單位教案類 別信息技術教案題目我們生活在信息時代電子郵件作者姓輕作者單位聯(lián)系電話郵編簡介教學重難點 及解決辦法教學重點：電子郵箱的申請及接收和發(fā)送電子郵件。教學難點：設置帳號。本人采取先讓學生自行探究、討論交流，并動手實踐等方法把握重點突破難點的， 最后讓學生將自學成果演示，教師點拔，糾錯、并加以演示講解C作者承諾本人鄭重承諾：該教學設計為本人原創(chuàng)，如査出有抄襲行為，本人愿接受處罰。 承諾人（簽名）：專家評審 建議等次初評等次：評委簽名：復評等次：評委簽名：網(wǎng)上核查：核查人簽名：市教育學會 終審意見備注電子郵件的收發(fā)教學案例廖桂萍一、背景分析：隨著新一輪課程改革的啟動，新教材已經(jīng)投入使用三

2、年多了，翻閱信息技術教材，作為 本學科教師，我深感它巨大的變化，英教學任務取材于與科學技術發(fā)展相關的內(nèi)容，還有些 取材于人文學科的內(nèi)容，但是一切任務都是以學生獲取與學習、生活有關的信息，利用信息 技術解決日常學習、生活中的實際問題為出發(fā)點的，培養(yǎng)學生學會學習為最終目的。二、設計思路：本課的學習對象是八年級的學生，這些學生是新教材投入使用以來，一直接受“新”（新 知識、教師教學的新方法）的幸運兒，在本課學習之前，學生已經(jīng)學習了申請免費電子郵箱, 并且每一位學生都有自己的電子郵箱。為了使學生進一步了解電子郵件的知識與技能，讓學 生領悟信息時代計算機給我們帶來的益處，信息時代的特征。我在教授時以還未

3、收到一封已 經(jīng)發(fā)送出好久的信為題引，展開了教學。在技能知識的傳授中，我重視學生的自主探究、合 作學習，注重培養(yǎng)學生會學習的好習慣。本節(jié)課我是沿著以下思路完成對新知識的建構：創(chuàng) 設情境，激活思維，引入課題-一步步為營，導學達標-一歸納總結，完成建構三、教學目標知識與技能：電子郵件地址格式及意義，WE方式接收和發(fā)送電子郵件。過程與方法：培養(yǎng)學生自我探索、發(fā)現(xiàn)問題和團結合作的能力。情感態(tài)度與價值觀：以探究學習方式了解電子郵件地址格式及意義等有關知識，加深了對已 有知識的理解，進一步拓寬知識而。冋時在探究的過程中品味有關信息技術發(fā)展、應用等知 識，樹立努力學習好信息時代的技術，做一名新時期的人才的觀念

4、。四、教學重點：電子郵箱的申請及接收和發(fā)送電子郵件。五、教學難點：設巻帳號。六、教學方法：對比講解（與普通郵件比）。七、學習方法：探究學習和實踐。八、教學過程：1、創(chuàng)設情境，激活思維，引入課題。師有哪位同學在收發(fā)室里看到老師的信?。可?1老師，沒有看到啊！是什么信？師就是老師的大學同學寄來的，都已經(jīng)一個星期了， 真著急！生2電腦老師，叫你的同學用電子郵件呀?。ㄓ械膶W生了解電子郵件的作用， 知識就在身邊）生異口同聲：“對呀！”老師，使用電子郵件?。∫鈭D體現(xiàn)學生注意 觀察生活，將知識滲透到生活中去，體現(xiàn)本知識點的重要性。師哦！對呀！可以使用電 子郵件，上一次課大家已經(jīng)申請了電子信箱，我們今天就來一

5、起探討學習怎樣收發(fā)電子郵件 吧！2、步步為營，導學達標分組（注：相鄰學生兩人一組，合作探究學習）師上次課 同學們都已經(jīng)申請了電子郵箱，還記得你的郵箱帳號和密碼嗎？你的E-mail地址是什么？ 誰可以告訴老師！生1 一學生回答問題，將E-mail地址輸入到大屏幕上。生2我的 E-mail和他的也一樣。就是在前的不一樣。生3我的E-mail和他們的都不一樣，在 前面和后而的都不一樣。師為什么呢，引出“ 是什么意思？它的前而部分和后 而部分分別表示什么含義？請同學們思考，發(fā)揮大家的聰明才智吧！我們可以到網(wǎng)站里面去 搜索。給同學們?nèi)昼姷臅r間。（提供網(wǎng)址：，。）生獨立操作，開始查找資料。意 圖培養(yǎng)學生

6、獨立篩選獲取的信息資料的能力，提高學生自主探究學習的能力。豐富學生的 知識面，了解E-mail的地址格式及意義。當前小任務結朿，學生回答從網(wǎng)上獲取E-mail 的知識，教師小總結，學生了解。師同學們對電子郵件已經(jīng)有了進一步的了解，接下來 做更深入的學習了，準備好了嗎？（生答）馬上登錄自己的電子郵箱，有的同學可能忘記了， 那么沒有關系，和你旁邊的小組同學探討一下！生自主學習，合作探究，完成第一小任 務，登錄電子郵箱。意圖鞏固舊知，登錄自己的電子郵箱。體現(xiàn)小組學習中，合作探究 的優(yōu)勢。師巡視、必要時指導個別學生。表揚做的好的學生。意圖發(fā)現(xiàn)問題，及時糾 正。表揚學生，提高學生學習的積極性。師大部分同

7、學都已經(jīng)登錄到郵箱里了，做的真 不錯，哦！誰在自己的郵箱里新發(fā)現(xiàn)？老師在課前給每位登錄成功的同學都發(fā)送了一封祝賀 信，還有小禮物呢！有人收到嗎？生找禮物，找信件。意圖滲透新知識，收取電子信 件，激發(fā)學生的學習興趣，在收到禮物的同時，既掌握了技能知識，又體會到成功的快樂感! 師來，誰敢大膽的演示一下，告訴大家，你是怎樣收到的！生勇敢者嘗試，并將自己 的體驗告訴全班同學。意圖注重個別學生的語言組織及表達能力，雖然只是知識點的學 習，但是教學中還要注意學生其他能力的提高，體現(xiàn)新課程理念下，學生全方而能力的培養(yǎng)。 師這一環(huán)節(jié)，同學們表現(xiàn)的不錯，接下來把你的收獲，或是不足都反饋給老師吧！老師和 大家一起

8、分享一下你的喜憂，幫你解答你的困惑，請大家以文字的形式嘗試發(fā)送到老師的信 箱里，老師會提示你我是否收到了你的郵件。提示：我的電子郵件：。生嘗試性操作， 大部分學生在認頁觀察屏幕的內(nèi)容，查找發(fā)信的功能，探索答案，試著發(fā)信，部分學生合作 研究學習。大家你看看我的，我看看你的！氣氛比較熱烈！師巡視指導，解疑答難。意 圖給學生足夠的時間探索答案，學生在探索答案的過程當中，進一步培養(yǎng)了自我探究與合 作學習的能力。3、歸納總結，完成建構。教師小結（收取學生反饋電子信件，課堂小結）老師已經(jīng) 收取到所有同學的E-ma訂。老師來讀一下。這位學生說：“老師，你一泄要讀我的信，要 在全班表揚我一下，我是第一個收到你

9、的E-ma訂的好學生哦！我還有一個建議告訴大家， 以后我們就可以用E-ma訂收發(fā)信件了，它的速度真的很快，太方便了” ,有的學生將E-mail 的知識發(fā)給了老師，還有，同學們都發(fā)現(xiàn)了電子郵件的優(yōu)點了，以后我們就可以像那位 同學說的一樣，使用E-ma訂給我們的親朋好友發(fā)信了真好，我們是生活在信息時代的人， 真幸福！九、教學反思：課改后，信息技術學科在教學上還是存在著很嚴重的問題，單一的向學生傳授知識雖然 已成過去，但是一堂課下來，依然不是很輕松，效果也是一般。我常想，究竟哪里出了問題。 數(shù)、語、外等學科的教師使用了多媒體計算機就把課上的輕輕松松，而我們上起來，學生的 反饋卻是欠佳！而這節(jié)課使我體

10、會到了成功的喜悅，我進行了深深的反思，得岀以下小結： 俗話說，好的開始等于成功的一半。成功的課堂導入設計，既能吸引學生的注意力，又能激 發(fā)學生的求知欲。這種成功的開始不一立使用多么精美的課件設訃或是優(yōu)美的語言，重要的 是和本節(jié)課息息相關，能激起學生的求知欲望。教學設計一一任務驅動教學法在信息技術 教學中是一項談及較多的知識點，很多教師習慣一窩蜂的跟進，也采用這種方法。那么選取 這種方法前就需要深思，這廿課的知識點到底是不是一個任務，采取這種教學法是否可取？ 采用了這種方法是否符合上這堂課前設計的教學目標，能否達成任務。教學過程一一注重 教師的主導地位和學生的主體地位，在這節(jié)課的學習中有一個過程與方法的教學目標，就是 注意培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的能力。英實做到這一點并不容易，培養(yǎng)學生自主探究， 教師就要注意：不能完全放松警惕，把課堂交給學生。合作學習時，也不能讓學生自由自在、 無組織、無紀律的隨意討論，這樣就會使課堂猶如散沙。教師在指導學生時，也不能完全控 制學生，打消了學生學習的積極性。課堂是教師的主導地位和學生的主體地位的綜合體現(xiàn)。 作為課堂的組織者，我們要掌握對權利該收時收，該放時放。對教學目標或任務的達成不可 囪1冏吞棗，需分層次、