三年級數(shù)學上冊 認識東南、西南、東北、西北教案2 西師大版 教案

1、認識東南、西南、東北、西北教學目標：1使學生會識別地圖上的方向8個方向，會看簡單的路線圖8個方向，并能描述行走的路線。2在運用所學的方位知識解決簡單的路線問題的過程中，了解同一路線問題可以有不同的解決方法。3.進一步感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習方位知識的興趣，培養(yǎng)學生應用方位知識的意識。教學準備：教師：第55頁例2圖。學生：方向板。教學過程：一、激趣引入教師:同學們喜歡旅游嗎？你們游玩過哪些景點？(學生答復略)當我們到一個景點游玩時，一般都會看到一幅導游圖,今天我們就一起到小明的家鄉(xiāng)去玩一玩。這就是小明家鄉(xiāng)的一幅導游圖。教師把第55頁的例2圖貼在黑板上教師：當我們到一個地方游

2、覽時，可以先看看它的導游圖，了解各游覽景點的位置與方向，然后確定自己的游覽路線，今天我們就一起來研究路線問題。板書課題：認識簡單的路線二點評：新課伊始，教師引用學生熟悉的導游圖導入新課，溝通了數(shù)學與生活的聯(lián)系，有利于學生主動學習新知。二、探究新知1了解各地名的位置教師:看一看，在這幅圖上有哪些地名？從圖上你還看到了什么？教師：你能說一說各個地名的位置嗎？鼓勵學生用不同的方式描述各個地名的位置,如果學生對此問題的答復有難度,可借助方向板點評：該片斷結合例2讓學生描述各個地名的位置，既復習了前面有關方向的知識，又為后面的新課教學作下鋪墊。2.設計路線1教師：你能為小明上學設計一條路線嗎？出示：小明

3、上學的路線：從家出發(fā)先向走到電影院，再向走到學校。學生答復略。2教師：小明的爸爸在紅光廠工作，媽媽在設計院工作，你能為小明的爸爸、媽媽分別設計一條上班的路線嗎？學生獨立設計，教師巡視指導，然后再全班交流。3教師：小明放學回家了，你能幫幫他設計一下他回家的路線嗎？學生交流，再指名匯報。教師：小明的爸爸、媽媽下班后，回家的路線又是怎樣的呢？學生獨立設計，教師巡視指導，然后再全班交流。點評：自主探究、合作交流是學習的主要方式。該片斷創(chuàng)設出有意義的問題情境，讓學生通過觀察、自主探索、合作交流等多樣化的學習方式尋求解決問題的方法。3課堂活動教師：告訴大家一個好消息，郵政局正在招聘“小小郵遞員呢！郵政局委

4、托教師來進展面試，有興趣嗎？出示課堂活動第2題圖。教師：從圖上你發(fā)現(xiàn)了一些什么信息？學生交流后答復。教師:只要同學們答復了以下幾個問題,就可以通過面試了：1小狗要把信送到小雞家，可以怎樣設計路線？2小狗從小雞家回到送信出發(fā)的地方，可以怎樣設計路線？學生小組討論，然后完成課堂活動第2題的填空，再集體匯報，教師作評價，并對答復好的學生及小組頒發(fā)“小小郵遞員的聘書。點評：該習題把設計路線的知識恰當?shù)厝谌肓苏衅浮靶⌒∴]遞員的情境中，讓學生身臨其境，在經歷送信和返回的過程中，運用所學的方位知識解決簡單的路線問題，明確同一路線問題可以有不同的解決方法，體驗數(shù)學知識與生活的嚴密聯(lián)系，并靈活運用所學知識解決實際問題。三、穩(wěn)固練