有效集體備課的幾點做法

1、有效集體備課的幾點做法集體備課是在個人認真準備的基礎上進行集體研討的一種有效的教研活動。它能集中大 家的智慧， 共同研究教學中的一般問題， 保證教學工作有目的、有計劃地進行。作為教師合 作探究的一個平臺， 它有利于發(fā)揮群體的智慧， 有效地彌補教師備課過程的不足， 更能使教 師在思想認識上相互融注自己的教學觀點， 在碰撞交鋒中端正自己的教學行為， 在實踐中提 升自己的教學理論， 從而提高教學的整體教學水平， 使課堂教學在更高的層次中進行。 在集 體備課的過程中，我校做了一些探索工作，現(xiàn)把我們的一些做法介紹如下:一、集體備課制度的完善制度的改變會影響人們行為規(guī)則的改變。建立和規(guī)范備課組集體備課制度

2、，有利于學校 規(guī)范集體備課的組織行為， 提高備課活動的規(guī)范性。 我校在集體備課制度的完善過程中注意： 備課組制度管理與人本管理相結合， 規(guī)范集體備課的內容與流程， 檢查工作跟上 （領導責任 制），做好原則性與靈活性相統(tǒng)一，注意減輕教師的筆頭抄教案的負擔。二、科學的集體備課流程與活動要求（一）活動流程1、個人初備、一人主備。開學初，由備課組長按教材內容將備課任務合理分解，落實 到人，排出一學期的分工一覽表。 每位教師提前一周寫出備課提綱， 確定每課時的教學目標、 教學重點難點，思考教學程序以及突出重點、突破難點的方法與手段。主備教師熟讀教材、 教參，寫出教案，并準備發(fā)言材料。發(fā)言材料一般應包括:

3、教材分析（地位作用、編寫意圖、重點難點、教學目標、教學設計（情境設計、活動安排、方法策略、作業(yè)設計）與設計理念 等內容。2、中心發(fā)言、 集體研討。 主備教師提出自己的 教學設想與依據， 然后由備課組長組織 教師集體研討交流。3、主備定稿、 個人二備。 主備教師整合組內 教師建議， 修改原有教案， 形成集體教案。 任課教師結合本班實際學情和自己的教學風格進行二次備課4、課后反思、再次完善。課后寫出教學反思。教師可隨時交流教學反思或在下一次集 體備課時集中交流。（二）活動要求備課組活動的價值取向：緊貼學科，基于問題，立足診斷，同伴互助，經驗分享，著眼 反思，行為跟進，集體備課要求具體可以概括為 “

4、四定五備五統(tǒng)一 ”?！八亩?”：要定時間、定地點、定內容、定中心發(fā)言人?！拔鍌?”：包括備教材、備目標、備教法學法、備教學資源、備練習等，重點要研究教與 學的方法與策略?！拔褰y(tǒng)一 ”：同年級同學科應統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一課時分配、統(tǒng)一教學重點和難點、統(tǒng)一 教學進度、統(tǒng)一測試內容。三、集體備課處理好幾個關系1、處理好個人鉆研與集體討論的關系。集體備課，不僅僅是集中討論，一般采取集中 討論與個人鉆研相結合的形式。 如果僅僅依靠聽中心發(fā)言人的說課， 討論是不能成功的。 要 發(fā)動全組成員認真鉆研大綱和教材， 討論的時候才可能各抒己見， 百花齊放。所以，個人鉆 研是前提。這大概就是 “功夫在詩外 ”。集中討

5、論時，組長要善于引導，把大家的積極性都調 動起來。還要善于總結，概括大家的長處，指導中心發(fā)言人整理備課提綱。2、處理好備課與試講的關系。備課是講課的基礎，講課以備課提綱為指導。集體備課 之后， 由一人或幾人進行試教， 每次教后及時組織評課。 執(zhí)教者發(fā)揮自己的特長， 上出自己 的風格。備的內容統(tǒng)一，教的風格可以百花齊放，方法可以各有不同。概括地說，備課要統(tǒng) 一，上課在不離開備課提綱的情況下，可以百花齊放，千萬不能出現(xiàn) “千人一面 ”的局面。3、處理好新授與反思的關系。通過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的重 要途徑。 教學行為研究可以是在教師自己的課堂教學中開展小范圍的調研活動。 眾多在

6、教學 上獲得成功的教師都十分重視寫教學后記。有位學者指出，教師的成長=經驗+反思。教師 只有通過不斷反思自身的教學行為， 才能揚長避短， 才能促進教師專業(yè)化的發(fā)展。 寫教學后 踐，并對自己或他人的教學過程進行評判性反思和分析， 研究并總結出最基本的教學原始資 料?？蔀榉e累教學經驗奠定基礎。4、處理好短期教學與長期教學計劃的關系。集體備課中，要立足整體，著眼當前，合 理規(guī)劃短期教學與長期教學的計劃安排，保證教學要求和課程目標的落實。5、處理好減負與增效的關系。在備課過程中，要合理刪減加重學生學習負擔的不必要 的學習內容，同時，也要從落實教學要求的角度， 提高教學效率， 教師可以在備課中根據學 情

7、實際，適當的降低教學起點， 分散教學難點，但不能隨意降低教學要求， 保證正常的教學 目標達成。四、關注集體備課細節(jié)，體現(xiàn)實效1、集體備課的過程，是大家奉獻教育智慧、群策群力完善和優(yōu)化課堂教學的過程。集 體備課必須要圍繞課堂教學， 重點做好一些實事： 如提出一些問題， 這是由具體到概括的過 程，即提出的問題要具體、實際，如創(chuàng)設什么樣的情景導入新課、某個教學環(huán)節(jié)如何設計、 怎樣優(yōu)化課堂練習等等， 問題越具體， 解決問題的方法和策略就越概括。 還可為研究一些策 略，在廣泛討論問題的基礎上，有針對性的解決問題，形成共視，概括出最優(yōu)的教學策略， 由理論轉化為實踐； 四是分享一些資源， 集體備課中教師的一

8、個點子、 一個經驗、一個教訓、 一個案例和一個設計等， 都是可供大家分享的備課資源， 有選擇的充實到自己的教學設計中， 就能完善自己的課堂教學。 如在一次四年級語文學科的活動中， 主備教師結合概括文章主要 內容這一問題，向參加活動的教師補充介紹了多種技巧性的方法，讓參加者感到收獲不小。同時又有幾位老師補充了集中行之有效的方法。2、充分交流，營造集體備課的良好氛圍。加強交流，充分發(fā)表意見，是集體備課的關 鍵環(huán)節(jié)。 集體備課既要有重點發(fā)言人， 也要有大家的集思廣益。 組織者不能以 “權威 ”的見解 一錘定音，而是要創(chuàng)設集體備課民主、平等、和諧的交流氛圍，組織和引導大家暢所欲言， 適時把握討論的話題

9、，重點討論與交流教學內容的重、難點部分、 教師個人備課的困惑、教 學實踐的反思等， 還有部分教師教學實踐失敗的經驗與教訓，只要對大家有借鑒， 都是難得 的財富和智慧。 成功的集體備課通過個人初備的認識與大家的集思廣益間的充分對話， 產生 思想與智慧的火花，達到相互分享，相互促進，相互提高的目的。在一次集體備課中，參加教師因為一句話是否是比喻句而爭執(zhí)不下，最后還是請教了教研員后才形成定論。3、充實完善，分享集體備課的成果。有效的集體備課過程，應該由備課前的構思準備、 備課中的深入研討和備課后的充實完善三個環(huán)節(jié)組成。 備課前的準備是為了有的放矢， 備課 中的研討交流是為了達成共視，而備課后的充實完善是集體備課的目的所在。 備課后的完善 階段是集體備課的重要環(huán)節(jié)， 也是教師分享集體記是教師反思自身教學行為的行之有效的辦法。教師參加集體備課， 將教學方案付諸課堂實教育智慧， 吸納營養(yǎng)， 對自己的教學設計進 行再創(chuàng)造、再提升的過程。備課后的充實完善環(huán)節(jié)做得越具體，越能達到提升自我的目的，集體備課才能夠真正達到促進教師專業(yè)發(fā)展的目的。集體備課的充實完善環(huán)節(jié)，還應該包