關(guān)于積極人格,自尊與自我管理的研究

1、1 文獻綜述1.1自我管理的研究綜述1.1.1自我管理的定義自我管理從字面上來看可能不難理解，但在實際研究中，由于國度及文化領(lǐng)域差異，不同的國內(nèi)外研究者對其有不同的定義。先從國外來看，Albert Bandura 的社會認知心理學(xué)中對自我管理的定義最受學(xué)者們的關(guān)注。Bandura 認為：人類是一種主動積極的生物，他們并不是完全機械地應(yīng)對外界環(huán)境的刺激。個體通過對自身行為的觀察、評估、強化和懲罰以實現(xiàn)某種目標，并在此過程中形成一定的自我效能感。自我管理就是個體通過主動地設(shè)定目標、采取行動、監(jiān)控和評估自身的績效并作出相應(yīng)的調(diào)節(jié)等一系列的行為來塑造自己命運的過程。而Zimmerman 等人則把學(xué)習(xí)者

2、的自我管理定義為通過個體主動對自身狀況、學(xué)習(xí)行為和環(huán)境的調(diào)節(jié)以實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的過程。在此過程中，學(xué)習(xí)者需要使用自我監(jiān)控、自我評估和自我激勵等相關(guān)的知識和技能。個體對學(xué)習(xí)進行自我管理的結(jié)果受到個人和環(huán)境等多種因素的影響，并對個體的自我效能感等心理變量產(chǎn)生一定影響。從不同的角度，F(xiàn)rayne等人則對自我管理的定義是：個體為對自己決策或行為某些方面施行控制付出的努力。 對于國內(nèi)來說，首先是王益明、金瑜在總結(jié)20世紀國外心理學(xué)領(lǐng)域的自我管理心理品質(zhì)研究的基礎(chǔ)上指出:“自我管理是指主動調(diào)整自己的心理活動和行為,控制不當沖動,克服不利情境,積極尋求發(fā)展，取得良好適應(yīng)的心理品質(zhì)?！薄斑@種心理品質(zhì)的好壞是影響個

3、體社會適應(yīng)效果和活動績效以及心理健康狀況的重要因素?！?而張愛華的定義為:“學(xué)生自我管理機制就是根據(jù)學(xué)生不斷強化的自立的內(nèi)在要求和高校教育內(nèi)容、方法、條件和階段性特點,以教育育人為導(dǎo)向,校風(fēng)校紀為準則,以學(xué)生干部為骨干,師生廣泛參與的校園內(nèi)部管理系統(tǒng)制度和方法?！痹摱x是從學(xué)校管理的角度給大學(xué)生自我管理作出的。它突出了學(xué)生自我管理不能離開學(xué)校這個組織環(huán)境條件。金國龍和范慶瑜則提出:三自(自我管理、自我教育、自我服務(wù))是指在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,學(xué)生把自身作為管理、教育、服務(wù)的對象按社會和自身發(fā)展的需要發(fā)揮主體能動性,通過自主、自立、自為、自律、學(xué)習(xí)知識、提高能力,培養(yǎng)綜合素質(zhì)的一系列活動。1.1.2自

4、我管理的特征 此次小組研究中自我管理的問卷編制采用了由賀小格編制的大學(xué)生自我管理量表，他在文中綜合了上述國內(nèi)幾種關(guān)于自我管理的定義，給出了自我管理的以下特征： 第一,目的性。自我管理是要達到(實現(xiàn))個人的全面發(fā)展和人生的意義(價值)。第二,主體性。通過反省和自我評價等方式喚起個人的主體意識,調(diào)動個體自主性、積極性和獨創(chuàng)性。第三,責(zé)任性。個人的選擇是以自己的職責(zé)義務(wù)和對社會價值的態(tài)度為基礎(chǔ)的,成就感以責(zé)任感為前提,責(zé)任感帶來主動性。第四,有效性。必須最大可能地激發(fā)和使用自己的潛能和優(yōu)勢，通過對成就的追求來實現(xiàn)自己的價值觀。1.1.3自我管理的測量自我管理的測量一般使用自陳量表法,即以問卷或者量表

5、的形式個體對自己的實際情況和內(nèi)心感受做出評價。國外具有代表性的自我管理量表包括:（1）Rosenbaum 的自我控制量表（Self-ControlScale，SCS）SCS 對個體的自控能力進行了較為準確、可靠的測量。在應(yīng)用過程中 SCS 主要被用于特殊個體自我管理水平的測量，有研究者認為該量表不適于用作對普通正常個體總體水平自我管理行為的測量。（2）Rude 編制的認知自我管理量表（TheCognitive Self-Management Scale，CSMS）Rude 編制的認知自我管理量表主要是考察個體在接觸新任務(wù)和新環(huán)境時的自我效能感以及自我對話的風(fēng)格（支持性的還是毀謗性的）。（3）W

6、illiams 等人編制的生活方式量表（LifestyleApproaches，LSA）與上述各量表不同的是，生活方式量表包括了對個體自我管理的認知和行為兩方面的均衡考慮。 相對于國外的大量研究，個體自我管理在我國的研究還十分有限，所以本次研究采用的是國內(nèi)學(xué)者賀小格研究編制的大學(xué)生自我管理量表。1.2積極人格的研究綜述1.2.1積極人格的主要研究內(nèi)容 積極心理學(xué)在其研究中有一個最根本的結(jié)論:人所具有的各種心理力量和能力是一個人心理發(fā)展過程中不可或缺的基礎(chǔ)性資源,對個體來說,所有人都有各種心理力量和能力來獲得最佳的心理健康。 Hillson和Marie在問卷研究的基礎(chǔ)上區(qū)分了積極的人格特征中存在

7、兩個獨立的維度:一是正性的利己特征;二是與他人的積極關(guān)系。美國心理學(xué)家Ryan和Deci提出自我決定理論,強調(diào)人的內(nèi)部資源對人格成長和行為自我調(diào)節(jié)的重要性。塞里格曼把人格分為樂觀型解釋格和悲觀型解釋風(fēng)格。樂觀型解釋風(fēng)格的人一般會把成功歸因于內(nèi)在原因,而且是長期的,把失敗看作是暫時的、特定性的情景事件,且由外部原因引起。在積極的個性特征中,樂觀受到了較多的關(guān)注。陶沙則研究發(fā)現(xiàn)樂觀傾向越強,抑郁水平越低。1.2.2積極人格的特質(zhì) 積極心理學(xué)主要研究以下三個方面的內(nèi)容:積極體驗、積極人格和積極的社會組織系統(tǒng)。Hinson和Marie在問卷研究的基礎(chǔ)上將積極的人格特征與消極的人格特征進行了區(qū)分,認為積

8、極人格特征中存在兩個獨立的維度:(l)正性的利己特征;(2)與他人的積極關(guān)系。積極人格特質(zhì)的存在是積極心理學(xué)得以建立的基礎(chǔ),其具體研究包括了自我決定、成熟防御機制、智慧、創(chuàng)造等積極人格特質(zhì)。積極心理學(xué)家認為,積極人格特質(zhì)主要是通過對個體各種現(xiàn)實能力和潛在能力加以激發(fā)和強化,當激發(fā)和強化使某種現(xiàn)實能力或潛在能力變成一種習(xí)慣性的工作方式時,積極人格特質(zhì)也就形成了。1.3自尊的研究綜述1.3.1自尊的的定義著名的美國心理學(xué)家William James最早對自尊做出了具體的定義:自尊是個體對于自我以及自己社會和個人價值的感受,主要取決于實際成就和他們認為自己的潛在能力的比值:Coopersmith (

9、1967)認為自尊是個體對自己做出的并且通常持有的評價,它表達了一種對自我肯定或否定的態(tài)度,表明個體在多大程上相信自己是有能力的、重要的、成功的和有價值的;Branden (1971)認為自尊由自愛與自我效能感兩部分構(gòu)成:自愛是指個體堅信自己能夠爭取幸福生活的意志以及對自我基本的喜愛;自我效能高是指個體在面對n常生活中的挑戰(zhàn)和困難時自信的感受和體驗。1.3.2自尊的測量國內(nèi)外具有代表性的自尊測量量表包括:Rosenberg (1965)編制的自尊量表(Self-Esteem Scale,SES):該自尊量表主要測量的是個體的整體自尊。它是目前最常用的自尊測量工具之一,要求研究對象對自己的積極或

10、消極感受做出直接的估計。相對于其它自尊量表,它最大的優(yōu)勢是簡明、且評分方式簡單直接,但易受社會贊許性的影響,大學(xué)生人群在該量表上的得分容易偏低等。Shrauger(1990)編制的個人評價問卷(Personal Evaluation Inventory, PEI):用來評定青少年總體以及在學(xué)校表現(xiàn)、文體活動、外貌、親密關(guān)系、社會交往及同他人的交談時的表現(xiàn)6個方面對自己的滿意程度。(3)黃希庭和楊雄(1998)的青少年自我價值感量表:該量表是國內(nèi)較有權(quán)威性的自尊量表之一,包括總體自我價值感、一般自我價值感和特殊自我價值感三個分量表,即、具有良好的信度和效度。2 研究問題與假設(shè)2.1自我管理與自尊

11、之間的關(guān)系根據(jù)查看的文獻及相關(guān)的量表編制，提出假設(shè)： 假設(shè)1.整體自尊與學(xué)業(yè)自尊自我管理正相關(guān) 假設(shè)2.自尊可以預(yù)測自我管理2.2自我管理與積極人格之間的關(guān)系根據(jù)查看的文獻及相關(guān)的量表編制，提出假設(shè)： 假設(shè)3.韌性、有毅力及社會性與自我管理正相關(guān)假設(shè)4.積極人格可以預(yù)測自我管理2.3自尊與積極人格之間的關(guān)系根據(jù)查看的文獻及相關(guān)的量表編制，提出假設(shè)： 假設(shè)5.自尊與積極人格顯著相關(guān)。 假設(shè)6.自尊對積極人格有預(yù)測作用2.4積極人格、自尊與自我管理之間的關(guān)系假設(shè)7.自尊與積極人格對自我管理有預(yù)測作用。3研究設(shè)計3.1被試將問卷通過網(wǎng)絡(luò)的形式發(fā)放給各高校的大學(xué)生進行施測，回收問卷185份，除去作答無

12、效、做題時間不合理的問卷外，最終有效問卷為142份。其中男生66人，占總體人數(shù)的46.5；女生76人，占總體人數(shù)的53.5。在年級分布上，大一44人，大二31人，大三63人，大四4人。年齡跨度為17到25歲。性別、年級分布表見表1：表1 被試的性別、年級分布大一大二大三大四男2515233女1916401合計4431634 由上述表格可以看出，男女在年級分布上沒有顯著差異，分布較均勻。3.2研究工具3.2.1大學(xué)生積極人格量表以調(diào)查問卷及專家討論的結(jié)果所得出的25個積極人格形容詞,作為編制大學(xué)生積極人格量表的理論基礎(chǔ)。經(jīng)過評價后的量表共剩下100個項目,每個形容詞確保了4個項目，為了檢測被試在

13、做答時的心態(tài),更好的甄別廢卷,我們還加入了1個重復(fù)的項目，至此,所形成的預(yù)測問卷共包含101個項目。為了防止語言暗示和作答偏向,量表中均以“性格”一詞替代“積極人格”。量表采用5級計分法，得分越高表明積極人格程度越高。在此，我們選取了其中的6個維度。本量表的信度、效度經(jīng)多種方法檢驗,有關(guān)指標達到了心理測量學(xué)的要求。維度值見表2，維度間相關(guān)見表3表2 積極人格維度值誠實信用認真性韌性社會性有毅力自強性0.7620.5490.6050.7280.6540.392表3 積極人格維度間相關(guān)誠實信用認真性韌性社會性有毅力自強性認真性0.375*韌性0.394*0.333*社會性0.326*0.353*0

14、.481*有毅力0.191*0.279*0.356*0.275*自強性0.393*0.295*0.263*0.194*0.16積極人格0.705*0.650*0.716*0.772*0.505*0.506*3.2.2大學(xué)生自尊量表綜合開放式問卷調(diào)查的資料,參考大學(xué)生自尊現(xiàn)有的理論構(gòu)架,設(shè)計出一份124道題目的調(diào)查問卷,問卷包含學(xué)業(yè)成就、人際交往、家庭背景、身體狀況、社會責(zé)任、自我認同感等方面。經(jīng)心理學(xué)教授評審后,將原25題“我善于策劃班級舉行的各項活動。”修改為“在班級組織的活動中我總是策劃者”;原82題“我感覺自己的人生價值觀與社會價值觀不一致。”修改為“我感覺自己的人生價值觀與社會價值觀不

15、一致”修改為“我感覺自己的人生價值觀與當今社會主流價值觀不一致?！?量表采用5級計分法，得分越高表明自尊程度越高。在此，我們選取了其中的6個維度。本量表的信度、效度經(jīng)多種方法檢驗,有關(guān)指標達到了心理測量學(xué)的要求。維度值見表4，維度間相關(guān)見表5表4 自尊維度值家庭自尊人際自尊社會自尊身體自尊學(xué)業(yè)自尊整體自尊0.7970.7190.8110.7370.4470.704表5 自尊維度間相關(guān)家庭自尊人際自尊社會自尊學(xué)業(yè)自尊整體自尊身體自尊人際自尊0.387*社會自尊0.177*0.385*學(xué)業(yè)自尊0.292*0.426*0.364*整體自尊0.424*0.578*0.278*0.396*身體自尊0.0

16、990.400*0.444*0.310*0.388*自尊0.625*0.728*0.646*0.655*0.731*0.645*3.2.3大學(xué)生自我管理量表通過對期刊網(wǎng)自1994年以來有關(guān)“自我管理”論文涉及的主要概念,經(jīng)過分析整理歸類,分為:知識學(xué)習(xí)管理、計劃組織實施、研究思考力、交流能力、資源機會利用、自控力、觀念意識、人品形象、人際公關(guān)、趨勢需要動力、自我效能、自我表現(xiàn)和健康等13方面。它們比較全面的反映了大學(xué)生自我管理的各個方面,為進一步編制大學(xué)生自我管理量表提供基本的內(nèi)容框架。量表采用4級計分法，得分越高表明自我管理程度越低。在此，我們選取了其中的1個維度。經(jīng)過探索性因素分析和驗證性

17、因素分析表明結(jié)構(gòu)合理,大學(xué)生自我管理全量表主要測量了資源自我開發(fā)和工作品質(zhì)自我管理。本量表的內(nèi)部一致性 a 系數(shù)為 0.688。3.3數(shù)據(jù)處理本研究采用 SPSS11.5 for Windows 進行數(shù)據(jù)分析。4研究結(jié)果4.1現(xiàn)狀描述4.1.1大學(xué)生積極人格對大學(xué)生積極人格進行描述統(tǒng)計，對性別的主效應(yīng)進行t檢驗，以及對年級進行F檢驗，結(jié)果見表6、表7、表8表6 積極人格的描述性統(tǒng)計極小值極大值均值標準差誠實信用3.005.004.080.44認真性1.335.003.360.54韌性2.005.003.610.53社會性1.205.003.190.59有毅力2.334.333.270.40自強

18、性2.005.003.840.56積極人格2.814.813.560.34結(jié)果表明，積極人格采用5級評分，中位數(shù)為3，上述表格各維度均值都大于3，可以得出大部分大學(xué)生的積極人格程度較高，尤其是誠實信用這個維度均值遠高于中等水平。表7 積極人格的t檢驗?zāi)蠱±SD女M±SDtp誠實信用4.05 ±0.464.11±0.43-0.7220.472認真性3.34 ±0.583.37±0.50-0.3250.746韌性3.59 ±0.553.63±0.53-0.5070.613社會性3.23 ±0.553.14&#

19、177;0.620.8930.373有毅力3.30 ±0.413.24±0.400.9030.368自強性3.73 ±0.553.93±0.55-2.0810.039積極人格3.55 ±0.333.56±0.35-0.2080.835結(jié)果表明，積極人格在自強性這個維度上，男生得分顯著低于女生。表8 積極人格的F檢驗均值標準差FP備注誠實信用大一4.190.423.4670.018(大一、大三)>大二大二3.890.40大三4.110.44大四3.850.60認真性大一3.350.561.2770.285大二3.250.48大三3

20、.400.54大四3.750.50韌性大一3.670.491.6530.180大三>大二大二3.430.50大三3.670.54大四3.501.04社會性大一3.250.580.4960.685大二3.130.47大三3.160.66大四3.400.33有毅力大一3.290.410.3800.768大二3.240.41大三3.280.40大四3.080.32自強性大一3.910.551.3840.250大二3.890.46大三3.790.60大四3.380.48積極人格總分均值大一3.620.311.3450.262大二3.460.28大三3.570.39大四3.520.34結(jié)果表明，在

21、誠實信用這個維度上，大一、大三得分顯著高于大二；在韌性這個維度上，大三得分顯著高于大二，而在其他維度上得分沒有顯著差異。4.1.2大學(xué)生自尊對大學(xué)生自尊進行描述統(tǒng)計，對性別的主效應(yīng)進行t檢驗以及對年級進行F檢驗，結(jié)果見表9、表10、表11表9 自尊的描述性統(tǒng)計極小值極大值均值標準差積極人格2.814.813.560.34家庭自尊2.005.004.130.68人際自尊1.805.003.550.51社會自尊1.405.003.120.73學(xué)業(yè)自尊2.005.003.410.52整體自尊1.805.003.420.65身體自尊1.405.003.190.70自尊總均分2.374.743.490.

22、36結(jié)果表明，自尊采用5級評分，中位數(shù)為3，上述表格各維度均值都大于3，可以得出大部分大學(xué)生的自尊程度較高，尤其是家庭自尊這個維度均值遠高于中等水平。表10 自尊t檢驗?zāi)蠱±SD女M±SDtp家庭自尊3.97 ±0.734.27±0.62-2.6460.009人際自尊3.46 ±0.553.64±0.47-2.0660.041社會自尊3.18 ±0.793.06±0.691.0030.318學(xué)業(yè)自尊3.36 ±0.593.46±0.44-1.1450.254整體自尊3.38 ±0.66

23、3.46±0.63-0.7760.439身體自尊3.25 ±0.743.13±0.671.0420.299自尊總均分3.46 ±0.383.52±0.35-1.0520.295結(jié)果表明，自尊在家庭自尊和人際自尊這兩個維度上，男生得分顯著低于女生。表11 自尊F檢驗均值標準差FP備注家庭自尊大一4.060.742.1100.102大二>大四大二4.300.50大三4.130.70大四3.460.67人際自尊大一3.580.590.5610.642大二3.460.43大三3.590.50大四3.450.53社會自尊大一3.140.720.13

24、40.940大二3.120.67大三3.090.77大四3.301.00學(xué)業(yè)自尊大一3.540.541.8420.142大二3.310.56大三3.400.47大四3.080.50整體自尊大一3.470.680.1570.925大二3.430.54大三3.390.68大四3.350.60身體自尊大一3.230.660.4210.738大二3.250.66大三3.120.75大四3.350.75自尊總均分大一3.520.400.3770.770大二3.520.26大三3.480.38大四3.340.56結(jié)果表明，在家庭自尊這個維度上，大二得分顯著高于大四，而在其他維度上得分沒有顯著差異。4.1.

25、3大學(xué)生自我管理對大學(xué)生自我管理進行描述統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)其均值為2.63，本量表采用4級評分法，中位數(shù)為2.5，結(jié)果表明大部分大學(xué)生的自我管理水平一般。對大學(xué)生自我管理的性別進行t檢驗，發(fā)現(xiàn)其t值為0.051，p值為0.960，結(jié)果表明大學(xué)生自我管理在性別上得分基本沒有差異。對大學(xué)生自我管理的年級進行F檢驗，結(jié)果見表12表12自我管理F檢驗均值標準差FP自我效能大一2.560.54.526.665大二2.700.53大三2.640.60大四2.810.38結(jié)果表明，大學(xué)生自我效能在年級分布上的得分沒有顯著差異。4.2大學(xué)生積極人格、自尊、自我管理的關(guān)系為了解積極人格、自尊、自我管理的關(guān)系，首先對三者

26、進行相關(guān)分析，結(jié)果見表13表13 積極人格、自尊、自我管理相關(guān)分析誠實信用認真性韌性社會性有毅力自強性積極人格自我效能家庭自尊0.215*0.1140.1450.1520.0420.1240.212*-0.300*人際自尊0.353*0.266*0.288*0.508*0.1090.213*0.491*-0.434*社會自尊0.194*0.267*0.312*0.359*0.1340.202*0.390*-0.324*學(xué)業(yè)自尊0.252*0.350*0.204*0.272*0.1540.393*0.399*-0.509*整體自尊0.205*0.310*0.275*0.446*0.0520.18

27、2*0.413*-0.542*身體自尊0.1310.1570.219*0.494*-0.0040.217*0.359*-0.302*自尊總均分0.319*0.318*0.346*0.530*0.1040.333*0.532*-0.557*自我效能-0.130-0.368*-0.260*-0.499*-0.265*-0.209*-0.462*4.2.1大學(xué)生積極人格與自尊之間的關(guān)系由表13可以得出，人際自尊和自尊總分與積極人格有明顯的正相關(guān)；社會性和積極人格總分與自尊有明顯的正相關(guān)。以自尊為自變量，以積極人格為因變量進行逐步回歸分析，結(jié)果見表14表14 自尊與積極人格的回歸分析結(jié)果變量預(yù)測變量調(diào)整R方R方更改FB標準系數(shù)tp積極人格常量1.8087.644*0.000自尊0.2780.28355.297*0.5010.5327.436*0.000結(jié)果表明，自尊對積極人格有顯著的預(yù)測能力?；貧w方程為：積極人格1.8080.501*自尊4.2.2大學(xué)生積極人格與自我管理之間的關(guān)系由表13可以得出，社會性和積極人格總分與自我效能有明顯的負相關(guān)。以積極人格為自變量，以自我管理為因變量進行