農(nóng)村初中學(xué)困生畢業(yè)去向選擇心理調(diào)查報告

1、農(nóng)村初中學(xué)困生畢業(yè)去向選擇心理調(diào)查報告 以邦洞鎮(zhèn)中學(xué)近三屆畢業(yè)生為例 課題組 摘 要 農(nóng)村初中學(xué)困生畢業(yè)后絕大部分應(yīng)流向中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，但從實(shí)際的情況來看，就讀中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的甚少。針對這一情況，課題組就此部分學(xué)困生當(dāng)初選擇的心理、家庭對其影響以及現(xiàn)在滿意度進(jìn)行有益探究，并提出解決的策略。關(guān)鍵詞 農(nóng)村初中 學(xué)困生 去向選擇 調(diào)查報告根據(jù)黔府發(fā)（2013）1號文件省人民政府關(guān)于實(shí)施教育“9+3”計劃的意見之要求：2015普通高中和中等職業(yè)學(xué)校人數(shù)比例達(dá)1:1，規(guī)模達(dá)85萬人。黔東南州天柱縣2015年初升普高的人數(shù)占畢業(yè)人數(shù)53.7%，即1.16:1，而我們邦洞鎮(zhèn)中學(xué)則為1.22:1（即應(yīng)有1

2、69人未進(jìn)入普高就讀），他們絕大部分應(yīng)流向職校，但從了解的情況來看，169人中只有89人就讀職校。這中間到底出現(xiàn)了什么狀況，社會、家庭、學(xué)校、自身出現(xiàn)了哪些問題。針對這一情況，課題組就這部分學(xué)困生當(dāng)初選擇的心理、家庭對其影響以及現(xiàn)在滿意度進(jìn)行有益探究。因為了解這種狀況產(chǎn)生的深層原因，將有利于對初中學(xué)困生分流前做好思想和輿論宣傳，更有效的指導(dǎo)2016屆學(xué)困生的分流，從而實(shí)現(xiàn)普高和職校就讀人數(shù)大致相當(dāng)，同時也為完成普及十五年教育打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。一、調(diào)查目的1、了解近三年邦洞鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)困生中考前的去向選擇的心理成因。2、 影響學(xué)困生選擇去向的因素及現(xiàn)狀的滿意程度。3、 分析探究學(xué)生不愿就讀職校的心理原

3、因。4、 探討學(xué)困畢業(yè)生分流前學(xué)校疏導(dǎo)工作的必要性。二、調(diào)查方法1、電話聯(lián)系；2、QQ聊天；3、親自走訪；4、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。三、調(diào)查對象邦洞鎮(zhèn)中學(xué)2013屆學(xué)困生54人，2014屆學(xué)困生93人，2015屆學(xué)困生169人。四、調(diào)查人本次調(diào)查以年份為單位，分三小組進(jìn)行：2013屆學(xué)困生由楊天松、楊紹桃負(fù)責(zé)調(diào)查；2014屆學(xué)困生由楊海深、龍秀灼、楊榮才負(fù)責(zé)調(diào)查；2015屆學(xué)困生由龍明邦、羅朝經(jīng)、湯安文負(fù)責(zé)調(diào)查。五、調(diào)查時間 2016年2月-3月底。六、調(diào)查內(nèi)容1、畢業(yè)前選擇就讀情況的心理調(diào)查。2、畢業(yè)后選擇情況及滿意度調(diào)查。3、對母校學(xué)弟學(xué)妹的建議。七、調(diào)查過程概述這次調(diào)查我們采取分工合作、定時定量

4、的方式進(jìn)行。先確定調(diào)查人數(shù)，整理近三年學(xué)困生名冊共316人。其次是制定調(diào)查表，采取親自走訪、約到學(xué)校、QQ聊天、電話訪談、托人代訪等方式。為了得到最真實(shí)最客觀的數(shù)據(jù)，經(jīng)常是下村入戶訪談。并利用春節(jié)家人團(tuán)圓、同學(xué)聚會、走親訪友的有利時機(jī)進(jìn)行調(diào)查。盡管如此，因有的舉家外出、打工未歸、提前出門遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng)等，一時無從聯(lián)系上，實(shí)際調(diào)查人數(shù)是275人，調(diào)查率為87.1%。課題組把2015屆學(xué)困畢業(yè)生作為重點(diǎn)，輔之2013屆、2014屆的情況，是為了更全面更真實(shí)地反映出學(xué)困畢業(yè)生去向選擇的客觀規(guī)律，使調(diào)查結(jié)果接近真實(shí)情況，從而有利于指導(dǎo)學(xué)困生畢業(yè)后的分流。八、數(shù)據(jù)分析在調(diào)查中，我們主要從學(xué)困生中考前的選擇、畢

5、業(yè)后的去向以及畢業(yè)后現(xiàn)狀滿意度三個方面著手展開調(diào)查，下表是此次調(diào)查的相關(guān)數(shù)據(jù)：邦洞鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)困生畢業(yè)前選擇情況統(tǒng)計表（一）年 份學(xué)困生人數(shù)實(shí)際調(diào)查人數(shù)中考前選擇選擇由父母決定選擇由自己決定高中職中其他人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)占總?cè)藬?shù)例人數(shù)占總?cè)藬?shù)例201354481225.0%1225.0%24817.0%4083.0%201493684667.0%1826.4%41116.2%5783.8%20151691599861.6%3220.0%295836.5%10163.5% 從表（一）中我們發(fā)現(xiàn)，中考前選擇就讀職校的意向并不是很積極。2013屆至2015屆學(xué)困生選擇就讀職校的比例分別為25%、26、

6、4%、20%，而選擇就讀高中的比例分別為25%、67%、61.6%。由此可見，近三年學(xué)困生就讀普高和職校的意向略有波動，但變化不大，選擇其他占有一定比例。從表中我們還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生去向選擇在中考前征求父母意見的人數(shù)逐年增加，2013屆至2015屆的人數(shù)比例分別為17%、16.2%、36.5%，而自己做主的比例則為83%、83.8%、63.5%。這些數(shù)據(jù)充分說明了學(xué)困畢業(yè)生盡管沒有經(jīng)濟(jì)實(shí)力，過度依賴父母，但一旦學(xué)生自己確定選擇去向時，絕大多數(shù)父母還是采取支持態(tài)度的。因為子女少，有些溺愛，大部分都由著孩子發(fā)展，做好學(xué)生家長工作以及做通學(xué)生的思想工作是很有必要的。邦洞中學(xué)學(xué)困生畢業(yè)后選擇情況統(tǒng)計表（二）

7、年 份學(xué)困生人數(shù)實(shí)際調(diào)查人數(shù)現(xiàn)在去向就讀職校父母決定就讀職校自己決定高中職中其他人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)占總?cè)藬?shù)比例人數(shù)占總?cè)藬?shù)比例20135448714.5%814.8%33113%787%2014936868.8%3551.5%271443%2160%201516915974.4%8955.9%634348%4652% 從表（二）學(xué)困生現(xiàn)在去向情況統(tǒng)計看，2013屆至2015屆學(xué)困生就讀普高的人數(shù)占實(shí)際調(diào)查人數(shù)的比例依次為14.5%、8.8%、4.4%，學(xué)困生就讀普高人數(shù)呈逐年下降趨勢，有的還是高價買讀的。2013屆至2015屆就讀職校的人數(shù)占實(shí)際調(diào)查學(xué)困生人數(shù)的比例依次為14.8%、51.5

8、%、55.97%，從數(shù)據(jù)中得出，近三年邦洞鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)困生就讀職校的人數(shù)呈逐年增加趨勢，但仍然不夠理想。從表（一）、（二）統(tǒng)計來年，表（二）中各屆學(xué)困生現(xiàn)在就讀職校人數(shù)是表（一）中考前選擇就讀職校人數(shù)的近兩倍，而2013屆畢業(yè)前選擇讀普高的學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的比例是25%，實(shí)際就讀為14.5%，2014屆畢業(yè)前選擇就讀普高的學(xué)困生占調(diào)查人數(shù)的比例為67%，實(shí)際就讀為8.8%，2015屆畢業(yè)前選擇就讀普高的學(xué)困生占調(diào)查人數(shù)的比例是61.6%，實(shí)際就讀4.4%。由此可見，學(xué)困生在畢業(yè)前對自己的人生定位不切實(shí)際。造成這種現(xiàn)狀的原因，主要是學(xué)困生的考分達(dá)不到普高錄取分?jǐn)?shù)線，大部分家長又不支持孩子花錢去讀私立高

9、中，孩子打工賺錢又達(dá)不到法定年齡；其次是現(xiàn)在家庭子女少，嬌生慣養(yǎng)的多，學(xué)困生缺乏自立自強(qiáng)意識，依賴性比較強(qiáng)，所以退而求其次就讀職校。這就是現(xiàn)在就讀職校人數(shù)比畢業(yè)前選擇人數(shù)增多的原因，并不是家長思想轉(zhuǎn)變，要求子女獲取更多求生技能而進(jìn)入職校學(xué)習(xí)。 學(xué)困生在畢業(yè)前對自己的定位不切實(shí)際，往往為了虛榮心，盲目攀比跟風(fēng)，而選擇了高中志愿，這既消耗了學(xué)生的大好年華和家里有限的經(jīng)濟(jì)資源，更讓學(xué)困生在內(nèi)心深處認(rèn)為：讀職校的人就是高中的淘汰產(chǎn)品，社會的未入流之列。缺少尊嚴(yán)，沒有自豪感，在若干種選擇中最差的一種選擇，進(jìn)入職校是沒有辦法之中的辦法。因此，學(xué)困生的心理疏導(dǎo)應(yīng)從邁入初中就開始，經(jīng)過三年心理疏導(dǎo)，讓職業(yè)技能

10、觀念深入人心，且根深蒂固。學(xué)生能坦然面對，不存在心理障礙，高高興興，理直氣壯，不必參加“殘酷”的中考就直奔職校，學(xué)一有用之技能，立足于社會。 2013屆至2015屆的學(xué)困生直接步入社會的占調(diào)查人數(shù)的比例依次為：68.7%、39.7%、39.6%。這部分學(xué)生因為怕讀書，不愿向父母提及可以通過職校的培訓(xùn)掌握一些生存技能，加上家長對職校也知之甚少，也就聽之任之，缺乏引導(dǎo)、規(guī)劃，因此，在宣傳推廣就讀職校的工作方面，讓家長了解職校的功能是很值得挖掘的。在這些流向社會的學(xué)困生中，有的在外打工，其中有的因為年紀(jì)小，又不能吃苦，只好辭去工作，回到家鄉(xiāng)跟人學(xué)修車、學(xué)廣告設(shè)計、學(xué)理發(fā)、學(xué)裝修、學(xué)養(yǎng)殖等等。其中有個

11、叫秦勝梁的同學(xué)，他的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷令人深思。 秦勝梁，男，天柱縣邦洞鎮(zhèn)岳寨（上）三組人，2015屆（5）班畢業(yè)生。畢業(yè)后他也曾想過去職校學(xué)習(xí)技術(shù)，但由于父母不支持，所以不能如意。在與他談及父母為何不支持的問題時，他說，原來他的一個堂姐剛從職校畢業(yè)，就因為專業(yè)選擇上的原因，沒有找到合適的工作，所以在家鄉(xiāng)人及父母的眼里心里，都認(rèn)為讀不讀職校一個樣，他因此在家閑著。 父母在外打工，知道辛苦，可憐他年紀(jì)小，不同意他也出去打工。他在無所事事之余買了40只鴨子來養(yǎng)。他邊養(yǎng)邊學(xué)習(xí)養(yǎng)殖技術(shù)，日夜精心呵護(hù)，40只鴨子無一損失，在2015年年底以每斤18.00元的價格賣出。他說，為了好賣，鴨子從7月養(yǎng)到12月，而且全部

12、是用家中的谷物喂養(yǎng)。我們開玩笑說，你發(fā)了一筆小財了吧。他卻給我們算了一筆賬：糧食：16袋*70斤*1.55=1736.00元; 鴨仔：40只*5元=200.00元最初的飼料：1袋*50斤*2.5=125.00元; 鴨病買藥：40.00元支出：1736+200+125+40=2101元; 收入：40只*4.5斤*18元*=3240元收支兩抵：3240-2101=1139元 1139元/6個月=189元/月 算完這筆賬后他感嘆地說，“養(yǎng)鴨是掙不到錢的，也許是上天保佑（學(xué)生原話），也許是數(shù)量少，不易生病，如果生病，像我這樣沒有技術(shù)的人，肯定虧本。不過，今年父母回家過年，說允許我去讀一所適合自身發(fā)展的

13、職校了，到時我會選擇一個好的專業(yè)學(xué)習(xí)，才能真正掙到錢?！?該生的經(jīng)歷告訴我們，父母在對待職校的態(tài)度上的確有些片面，但職校的專業(yè)是否適合社會的需求也十分關(guān)鍵，而且學(xué)校在對學(xué)生擇業(yè)的引導(dǎo)上更要做細(xì)致的工作，以學(xué)生的愛好為前提，做好職校辦學(xué)專業(yè)、師資及實(shí)踐基地的考察，讓學(xué)生真正感受到專業(yè)所帶來的快樂與實(shí)效，讓職校真正成為學(xué)生就業(yè)前的實(shí)訓(xùn)基地。邦洞鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)困生畢業(yè)后現(xiàn)狀滿意度調(diào)查統(tǒng)計表（三）年份學(xué)困生人數(shù)實(shí)際調(diào)查人數(shù)高中滿意度職校滿意度其他滿意度滿意基本滿意不滿意滿意基本滿意不滿意滿意基本滿意不滿意人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比2013544

14、8114%686%00113%563%224%515%2473%412%20149368583%00117%1440%1851%39%415%1763%622%2015169159114%343%343%4651.6%4044.9%33.30%913.5%1423.1%4063.4%從表（三）的學(xué)困生畢業(yè)后現(xiàn)狀滿意度調(diào)查統(tǒng)計表看，就讀高中的學(xué)困生中，滿意度低，這與當(dāng)初基礎(chǔ)太差跟不上課程有很大關(guān)系，而就讀職校的滿意度和基本滿意度：2014屆和2015屆學(xué)困畢業(yè)生都超過了90%以上，2015屆甚至達(dá)到97.6%。這數(shù)據(jù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于就讀高中的和其他的數(shù)據(jù)。我們在與就讀職校的學(xué)生的交談中，了解到很多學(xué)生對

15、未來充滿了信心，并感受到他們心中的滿足與自豪。比如：楊婷，女，天柱邦洞燈塔村三門口人，2015屆（3）班學(xué)困畢業(yè)生。當(dāng)初她一門心思要讀高中，職校作為她的第二選擇，由于考分未達(dá)普高錄取分?jǐn)?shù)線，她毅然選擇讀貴陽城市學(xué)院天柱分校護(hù)理專業(yè)。她在校勤奮好學(xué)，專業(yè)技術(shù)扎實(shí)，被評為優(yōu)秀學(xué)生。她打算繼續(xù)努力，爭取成為優(yōu)秀的護(hù)理人才。當(dāng)然，在就讀職校不滿意的人群中，2015屆（5）班畢業(yè)學(xué)困生杜武正就說，因為專業(yè)選擇不好，興趣不大，他打算去學(xué)廣告設(shè)計。這引起了我們的深思，在專業(yè)選擇上，如果事先沒有經(jīng)過深思熟慮，或是成人的指導(dǎo)，而職校在專業(yè)課上又缺乏優(yōu)秀的師資配備，也會讓學(xué)生面臨人生的再一次選擇，白耗時間和經(jīng)濟(jì)成

16、本不說，給社會帶來的負(fù)面效應(yīng)更是一筆難以償還的債！此外，從流入社會的學(xué)困生滿意度數(shù)據(jù)看，很多學(xué)生對現(xiàn)狀都表現(xiàn)出了極大的不滿，而這些學(xué)生，大多因為年齡還小，嬌生慣養(yǎng)，不能吃苦，加上沒有一技之長，慘淡的收入讓他們又回到家鄉(xiāng)游蕩，成為無聊的啃老族。九、思考和對策基于農(nóng)村初中學(xué)困生畢業(yè)去向選擇的三種去向，如何使流向高中和社會的學(xué)困生愿意讀職校，并使目前在職校就讀的學(xué)生能堅定、快樂地讀下去，應(yīng)在以下幾個方面做足工作。1、國家強(qiáng)力推行職校教育的同時，在具體的專業(yè)設(shè)置上要適應(yīng)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需求（特別是能助推農(nóng)業(yè)科學(xué)化、技術(shù)化的專業(yè)），每個專業(yè)都要強(qiáng)而硬，在當(dāng)?shù)禺a(chǎn)生品牌效應(yīng)，留得住學(xué)生。2、加強(qiáng)學(xué)困生思想引導(dǎo)。學(xué)校與家長要緊密聯(lián)系，通力合作，做好學(xué)生的思想工作，要讓“讀職校是學(xué)困生就業(yè)前的不二選擇”這樣的觀念深入學(xué)困生內(nèi)心，化為行動，并為他們量體裁衣，明確目標(biāo)，搞好人生規(guī)劃，讓他們對未來充滿信心。3、改變家長陳舊觀念。政府應(yīng)進(jìn)行思想引導(dǎo)，加大宣傳力度，政府要成立家長培訓(xùn)學(xué)校，對家長進(jìn)行思想培訓(xùn)，革新觀念，并采取一定的強(qiáng)硬措施，對拒不參加培訓(xùn)又拒送子女讀職校的家長，取消