冀教版二年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

1、1.推力和拉力教學(xué)目標(biāo)：1、知道推力和拉力是兩種常見的力，明白什么是推力，什么是拉力。2、觀察生活中有關(guān)力的現(xiàn)象，找出生活中的推力和拉力現(xiàn)象，在具體的生活情 境中，對(duì)力進(jìn)行分析。3、能夠在老師的指導(dǎo)下，通過探究，明白力有大小和方向，方向不同，大小不 同，結(jié)果也不一樣。教學(xué)重點(diǎn)：知道推力和拉力是生活中兩種常見的力，明白力有大小。教學(xué)難點(diǎn)：明白力有大小和方向，方向不同，大小不同，結(jié)果也不一樣。教法學(xué)法：操作法 游戲法教具學(xué)具：對(duì)媒體課件拉力器水槍課桌窗戶窗簾門等教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1 .教師拿出水槍，問學(xué)生這是什么？2 .找學(xué)生演示一下怎么玩，引導(dǎo)說出吸水時(shí)向上拉，噴水向下推。3 .提問：要想讓

2、水噴得更遠(yuǎn)，該怎么做？（引導(dǎo)說出用更大的力氣推）4 .多媒體出示課題推力和拉力（板書課題）二、感受推和拉1.認(rèn)識(shí)推和拉同學(xué)們，你們知道什么是推，什么是拉嗎？教師拿出拉桿書包，指名讓學(xué)生把拉桿書包推走，指名學(xué)生把拉桿書包拉回 來（每個(gè)學(xué)生做一做，推和拉的動(dòng)作。）老師不用力推和拉，問學(xué)生書包為什么不動(dòng)？（沒有用力）教師小結(jié)：用力推或用力拉物體才會(huì)移動(dòng)，那我們給這兩種力起個(gè)名字好不好？（好）用力推就叫（學(xué)生：推力）用力拉就叫（拉力）2.同學(xué)們總結(jié)的很好，那么會(huì)區(qū)分推和拉嗎？（會(huì)）那好，我們來看看這幅圖。PPT出示兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說 這些圖中，誰在推，誰在拉？3、學(xué)生觀察插圖，思考問題

3、，指名回答4、我做你猜，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)推力和拉力。同學(xué)們說得很好，下面我們來做個(gè)游戲，你做我猜（1）教師介紹游戲規(guī)則（分為兩組，每組派兩名同學(xué)來玩你做我猜的游戲， 一名學(xué)生根據(jù)老師的題卡做動(dòng)作，另一名同學(xué)猜，哪組猜對(duì)的多，哪組獲勝， 獎(jiǎng)勵(lì)氣球）（2）學(xué)生做游戲，多媒體依次出示八個(gè)詞語。（3）教師獎(jiǎng)勵(lì)給做游戲的同學(xué)兩個(gè)氣球。（4）教師小結(jié)：推和拉是常見的用力方法。板書：推力和拉力是常見的力。學(xué)生讀一讀，明白推和拉是常見的用力方法。 三、感受力的大?。ㄒ唬├Υ蟊绕?、同學(xué)們，拉力有大有小，下面我們就來比試一下，看班上誰的拉力最大。2、兩個(gè)學(xué)生套在一棵長(zhǎng)長(zhǎng)的皮筋里，向兩邊跑，看誰的力氣大？邀請(qǐng)力氣大的

4、 同學(xué)來比試一下，看看誰的拉力最大？3、比賽開始，其他同學(xué)觀看比賽，并且給他們排一排誰的拉力最大。4、教師獎(jiǎng)勵(lì)參加比賽的幾位同學(xué)，并表揚(yáng)拉力最大的同學(xué)。（二）推力大比拼不但拉力有大小，推力也有大小。找兩個(gè)之前沒參加活動(dòng)的學(xué)生比一比，課桌 一邊一個(gè)看看誰的推力最大，誰的推力比較小。獎(jiǎng)勵(lì)力氣大的兩個(gè)氣球，力氣 小的一個(gè)氣球。板書：推拉物體時(shí)需要用力。四、推拉紙蝙蝠同桌兩人一組按照課本第三頁制作紙蝙蝠。提問：當(dāng)你用一只手握住蝙蝠的身體，用另一只手推或拉它的兩個(gè)翅膀時(shí)，會(huì) 發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象，怎樣解釋呢？老師總結(jié)：會(huì)發(fā)現(xiàn)紙蝙蝠的耳朵跟著張或合。這是因?yàn)樗亩涫艿嚼屯?力的原因。五、練習(xí)多媒體展示練習(xí)題

5、找出圖片中的哪些是拉力？哪些是推力？六、應(yīng)用與拓展哪些地方還用到了推力和拉力？全班交流生活中的推力和拉力。七、課堂總結(jié)同學(xué)們，今天 我們學(xué)習(xí)了推力和拉力，了解了推拉物體時(shí)需要用力，推力和拉力是兩種常見的力。板書設(shè)計(jì)推力和拉力推力和拉力是常見的力推拉物體時(shí)需要用力2、改變物體的形狀教學(xué)目標(biāo)：1、通過簡(jiǎn)單的動(dòng)手操作，知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。2、通過實(shí)探究生活中有關(guān)力改變物體形狀的科學(xué)現(xiàn)象。3、尋找物體的形狀的變化在生活中的應(yīng)用，在具體的生活情境中對(duì)力進(jìn)行分析，比較傳統(tǒng)和現(xiàn)代用力改變物體形狀的方法，感受科技進(jìn)步對(duì)人類生產(chǎn)生活的積極意義。教學(xué)重點(diǎn)：知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。教學(xué)難點(diǎn)：通過

6、實(shí)探究生活中有關(guān)力改變物體形狀的科學(xué)現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：橡皮筋、 氣球、橡皮、塑料尺、鐵絲等、課件預(yù)習(xí)要求：觀察生活中力使物體形狀發(fā)生變化的現(xiàn)象。教學(xué)過程：一、玩變臉游戲，激趣導(dǎo)入1、（教師玩一個(gè)變臉游戲，引導(dǎo)學(xué)生看一看。）同學(xué)們，大家看一看，老師用手在臉 上這樣一捏，老師的臉還跟原來一樣嗎？（不一樣了）大家也像老師一樣做一做變臉游戲， 看誰做的最滑稽有趣。2、學(xué)生做變臉游戲，教師指 5到6名學(xué)生上臺(tái)表演。（注意不重復(fù)）3、引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們，我們的臉為什么會(huì)發(fā)生變化呢？是什么讓我們的臉發(fā)生了變化？4、學(xué)生交流討論，教師小結(jié)：是的，我們的臉發(fā)生變化是因?yàn)榱Φ淖饔谩＝裉煳覀兙蛠?學(xué)習(xí)第二課一一改變

7、物體的形狀。5、板書課題：2、改變物體的形狀6、學(xué)生齊讀課題。7、出示兒塊橡皮泥。提出問題：拉一拉，捏一捏，橡皮泥會(huì)怎樣？二、探究物體形狀的改變（-）捏橡皮泥1、用多種方法試一試，橡皮泥會(huì)怎樣？2、讓學(xué)生動(dòng)手操作并回答：拉一拉，捏一捏，搓一搓，壓一壓橡皮泥會(huì)怎樣？A ：拉一拉，橡皮泥會(huì)變成長(zhǎng)條形。B、搓一搓，可以搓成圓形或圓柱形。C、用手壓一 壓，可以壓成片形。D、可以用手捏成任意任意形狀。E、橡皮泥不是原來的樣子了，形狀變了。（二）改變其它物體的形狀1、同學(xué)們，課前老師讓大家?guī)б恍〇|西到學(xué)校來，比如橡皮擦、鐵絲、橡皮筋、塑料尺、 海綿、氣球等等。大家?guī)砹藛?？學(xué)生把自己帶來的東西拿出來放在桌

8、子上面，展示一下。2、同學(xué)們帶的東西真多呀！大家看這些東西放在桌子上面是這個(gè)形狀，那么大家能不能 使這些東西的形狀發(fā)生改變呢？下面請(qǐng)大家動(dòng)手來試一試。3、學(xué)生自由動(dòng)手操作，用各種方法使這些東西的形狀發(fā)生變化，3 .可伸縮的橡皮筋教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)：1、知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。2、能說出去掉力后，有些物體的形狀可以恢復(fù)，有些則不能。科學(xué)探究：1、能從觀察、比較橡皮筋的形變現(xiàn)象中提出感興趣的問題。2、能通過觀察橡皮筋的形變特點(diǎn)，知道在去掉力后橡皮筋的形狀是可以恢復(fù)的。3、用玩橡皮筋的方法，發(fā)現(xiàn)去掉力后有些物體可以恢復(fù)形狀，有些則不能。4、能運(yùn)用觀察與比較的方法判斷物體形狀變化的大小或有無。5

9、、能簡(jiǎn)要描述觀察到的現(xiàn)象，并與同學(xué)討論交流?？茖W(xué)態(tài)度：1、能對(duì)橡皮筋的形變現(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚的探究興趣。2、能尊重事實(shí)，如實(shí)講述觀察到的橡皮筋及不同物體發(fā)生形變形狀變化的現(xiàn)象。3、能積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，愿意傾聽、分享他人的觀點(diǎn)，并按要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：了解彈性形變?cè)谏钪械淖饔谩＝虒W(xué)重點(diǎn)1、知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。2、用玩橡皮筋的方法，發(fā)現(xiàn)去掉力后有些物體可以恢復(fù)形狀，有些則不能。教學(xué)難點(diǎn)1、能運(yùn)用觀察與比較的方法判斷物體形狀變化的大小或有無。2、能積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，愿意傾聽、分享他人的觀點(diǎn)，并按要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備1、橡皮筋、彈簧、曲別針等。2、與本課有關(guān)的

10、圖片、科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、筆。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過程課前導(dǎo)入：通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到力可以改變物體的形狀，那么當(dāng)去掉力后, 它的形狀能否恢復(fù)呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來探討。一、情境與問題同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)習(xí)和日常生活中都見過橡皮筋嗎？在哪兒見過？（教師可以利用課件 展示教材中的圖片）老師先來給你們變個(gè)小魔術(shù)，你們想看魔術(shù)表演嗎？教師親自表演，橡 皮筋在手中一拉一伸，變幻莫測(cè)，以此為情境提出問題：“橡皮筋有什么特點(diǎn)呢？有趣的 小魔術(shù)有助于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，自然而然的進(jìn)入下一個(gè)探究環(huán)節(jié)。二、探究與發(fā)現(xiàn)活動(dòng)1:玩橡皮筋制定計(jì)劃：在玩橡皮筋前，教師可以讓學(xué)生以小組為單位交流討論。例如：“你準(zhǔn)備怎么 玩

11、？在玩的過程中應(yīng)該注意什么？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上適當(dāng)補(bǔ)充，如：注意不要讓 橡皮筋彈出去傷到自己或別人，認(rèn)真觀察橡皮筋的形狀變化等?；顒?dòng)探究：建議此環(huán)節(jié)以小組為單位開展活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式改變橡皮筋的形 狀，在不斷的體驗(yàn)中，學(xué)生對(duì)橡皮筋形狀的變化會(huì)有深刻的認(rèn)識(shí)。在此過程中，有的學(xué)生可 能會(huì)單純的玩，忽略對(duì)形狀變化的觀察，教師要注意巡視，提醒學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)和記錄更有價(jià) 值的信息。表達(dá)交流：在小組活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，如“你是怎么玩橡皮筋的？在玩的過程 中發(fā)現(xiàn)它的形狀有什么變化？你是怎樣讓橡皮筋的形狀改變的，松開手后橡皮筋乂有什 么變化？此時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽并及時(shí)補(bǔ)充評(píng)價(jià)，要讓學(xué)生如實(shí)

12、敘述。在此基礎(chǔ)上可以啟發(fā)學(xué)生思考“橡皮筋的形狀變化有什么特點(diǎn)？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言, 學(xué)生的描述不一定準(zhǔn)確，只要能說出大致意思，即可為下一環(huán)節(jié)的探究作理論鋪墊?；顒?dòng)2：不同物體的形狀變化提出問題：教師直接引入問題：”哪些物體像橡皮筋一樣，用力后形狀改變，不用力時(shí) 形狀恢復(fù)？引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個(gè)問題進(jìn)行探究。展示給學(xué)生準(zhǔn)備的材料：彈簧、曲別針等, 提示學(xué)生也可以選擇身邊的物體進(jìn)行探究。探究變化：通過玩橡皮筋的活動(dòng)，學(xué)生積累了一些經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生用多種方法改變物體 的形狀，并注意觀察物體去掉力后的變化，提醒學(xué)生在活動(dòng)中要注意安全，把探究的結(jié)果及 時(shí)填寫到科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第3頁中。表達(dá)交流：教師引導(dǎo)學(xué)生如實(shí)表

13、達(dá)，提醒學(xué)生認(rèn)真傾聽并及時(shí)補(bǔ)充。在學(xué)生交流的基礎(chǔ) 上，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析概括，物體形狀變化有兩種：一種是用力后形狀發(fā)生改變，去掉 力后能恢復(fù)原狀；另一種則不能恢復(fù)。得出結(jié)論：有些物體在力的作用下形狀會(huì)發(fā)生改變，去掉力后形狀還能恢復(fù)。應(yīng)用與拓展教師可以直接提出問題：“生活中哪些地方還用到了形變后可以恢復(fù)形狀的物體？ ”鼓勵(lì) 學(xué)生的發(fā)散性思維，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)補(bǔ)充，如：跳水用的踏板、射箭的弓弦、 撐桿跳用的桿子、彈簧門、蹦床、彈簧測(cè)力計(jì)等。課堂總結(jié)說說這節(jié)課的收獲在我們生活中，處處都有科學(xué)，只要你多觀察，就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)，希望你們從小熱愛 科學(xué)，學(xué)好科學(xué)知識(shí)，讓科學(xué)更好的為我們服務(wù)，

14、讓我們的生活變得越來越美好。板書設(shè)計(jì)可伸縮的橡皮筋彈性能恢復(fù)原狀不能恢復(fù)原狀曲別針橡皮筋彈簧4、春天來了教學(xué)目標(biāo)：1、能通過視覺、觸覺等各種感官感受春天的到來，初步了解一些春天的主 要特征。2、感受春天的美，體驗(yàn)春天到來的愉悅。3、學(xué)習(xí)觀察春天的變化，發(fā)現(xiàn)春天的特征。4、樂意用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，能大膽地表達(dá)自己的想法和感受。5、樂于參與戶外活動(dòng)，感受大自然的美麗與豐富，記錄春天植物的變化及 春游中觀察到的現(xiàn)象。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)能通過視覺、觸覺等各種感官感受春天的到來，初步了解一些春天的 主要特征。難點(diǎn)感受春天的美，體驗(yàn)春天到來的愉悅。教學(xué)準(zhǔn)備：1、提前要求學(xué)生觀察春天的現(xiàn)象（天氣變化、動(dòng)物的活

15、動(dòng)、植物的生長(zhǎng)及人類生活的變化。）2、提前要求學(xué)生每天觀察桃花的變化。教學(xué)過程：一、情境與問題1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，一年有幾個(gè)季節(jié)呀？第一個(gè)季節(jié)是什么呢?它來到 了我們的身邊嗎?我們一起和小狗咕嚕來尋找春天吧！2、出示小狗咕嚕尋找春天的視頻。二、觀察春天的特點(diǎn)1、問題導(dǎo)入：同學(xué)們，剛剛咕嚕幫助我們找到了春天嗎？春天悄悄地來 了，那它究竟在哪里呢？小動(dòng)物、樹、花草、天氣和我們自己的生活都有什么 變化呢？2、學(xué)生討論交流上面的問題。3、匯報(bào)交流結(jié)果：學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，老師根據(jù)學(xué)生的講述總結(jié)。（1）春天天氣的變化：冰雪融化、天氣變暖、氣溫逐漸升高（2）動(dòng)物的活動(dòng)：冬眠的動(dòng)物蘇醒了、候鳥（大雁、燕子

16、）從南方飛回北 方、一些動(dòng)物換毛、昆蟲（蝴蝶、蜜蜂等）開始活動(dòng)（3 ）植物的生長(zhǎng)：柳樹芽偷偷地從柳條上鉆了出來、菜園中小蔥綠了、柳 樹換上了一件綠色的春裝、迎春花開了、桃花像怕羞似的，一朵挨著一朵密密 地開放著、玉蘭花潔白無瑕，散發(fā)出陣陣清香、小草從地下鉆出頭來，逐漸長(zhǎng) 得一片一片的（4）人類生活的變化：人們脫掉冬裝，換上春裝；人們?cè)黾拥耐饣顒?dòng)的時(shí) 間，公園和廣場(chǎng)里的人增多了；田野上人們開始整地、春耕、播種（5）課件播放：春天天氣變化、動(dòng)物的活動(dòng)、植物的生長(zhǎng)及人類生活的變 化：春江水暖、春暖花開、春燕銜泥、春耕播種、春風(fēng)送暖、春雨沙沙學(xué)生觀看，繼續(xù)尋找春天的特征。（6）感受春天的美大家發(fā)現(xiàn)這么

17、多春天的變化，真不簡(jiǎn)單！請(qǐng)你用優(yōu)美的語言來贊美你發(fā)現(xiàn) 的春天！三、觀察并記錄奏在里桃花的變化春天里萬物的變化也不是一日即成的，它是一個(gè)持續(xù)的過程，老師今天就和大家分享 老師記錄的一一桃樹的奇妙變化：1、在不同的日期觀察桃樹的變化，并記錄觀察的結(jié)果及時(shí)間。2、交流觀察結(jié)果。3、小結(jié)：通過張老師的分享，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（植物是有生命的，植物 都在不斷的生長(zhǎng)，在成長(zhǎng)，在變化。）四、應(yīng)用與拓展1、教師：春天，很多事物后發(fā)生了變化，我們一起來感受一下春天的到來 吧?。?）播放視頻：春天來到了田野里，讓學(xué)生盡情的感受春天的美好。（2）激趣：為了讓大家真切的感受春天的美好，老師將春天搬進(jìn)了教室。來觀察這幾盆

18、春天的禮物吧?。ń淌医o每小組分發(fā)一盆綠植）組織學(xué)生摸摸這些植物，是什么樣的感覺呢？2、根據(jù)剛才的觀察活動(dòng)，記錄觀察到的現(xiàn)象。（1）觀察到春天的植物有哪些變化？（2）觀察到春天的動(dòng)物有哪些變化？（3）觀察到春天里的人們有哪些變化？五、師生共同總結(jié)。春天來了，樹葉長(zhǎng)出來了，花開了，風(fēng)吹在身上暖暖的正逢春天萬物 復(fù)蘇的時(shí)節(jié)，無論是從氣候的變化，動(dòng)、植物的生長(zhǎng)，還是人們自身，都真切 地感受到春天的特征。春天是繽紛多彩；它邁著輕盈的步伐走進(jìn)了我們的世界, 來到了每一個(gè)角落。以后同學(xué)們一定要學(xué)會(huì)多觀察、多用心感受身邊的美好！5、做個(gè)綠色小使者教學(xué)目標(biāo)：（-）知識(shí)與技能1、通過講講、看看、玩玩、種種等活動(dòng)，

19、讓學(xué)生知道3月12日是植樹節(jié)，加深學(xué)生 對(duì)常見樹的認(rèn)識(shí)，了解樹木與人類的關(guān)系。2、學(xué)會(huì)植樹的方法。3、寫一人份爭(zhēng)做綠色小使者倡議書。4、了解保護(hù)瀕危動(dòng)植物的重要性。（二）過程與方法1、鼓勵(lì)學(xué)生與同伴互相合作、激發(fā)他們愛護(hù)樹木及熱愛大自然的情感。2、了解當(dāng)?shù)氐膭?dòng)植物資源，意識(shí)到動(dòng)植物與人類生活的密切關(guān)系。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1、意識(shí)到人與自然要和諧相處。2、從生活中的小事做起，保護(hù)自然資源。3、關(guān)心日常生活中的現(xiàn)象，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解樹木與人類的關(guān)系。學(xué)會(huì)植樹的方法。2、了解野生動(dòng)植物的現(xiàn)狀，從而意識(shí)到保護(hù)瀕危動(dòng)植物的重要性，培養(yǎng)與自然和諧相處 的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備:1、

20、制作好樹木與人類關(guān)系、植樹以及春天特征、珍惜動(dòng)植物資源的多媒體課件。2、植樹的工具，在學(xué)生校園內(nèi)開辟種植角，備好樹苗。教學(xué)過程：一、情境與問題：1、講樹（1）、觀看風(fēng)沙的危害多媒體課件，配以音樂解說，制造略 顯緊張的氣氛。讓 學(xué)生通過聽講解、觀看風(fēng)沙的危害，多媒體課件，了解風(fēng)沙對(duì)人類的危害。（2）、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論： 如何來避免風(fēng)沙帶來的災(zāi)難呢？在討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生得出樹木能阻擋風(fēng)沙，避免及或減少風(fēng)沙造成的災(zāi)害。（3）、觀看春天季節(jié)特征多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生了解每年的 3月12日定為植樹節(jié)。2、夸樹（植樹對(duì)人類的益處）（1）觀看樹木與人類關(guān)系并結(jié)合多媒體課件討論：植樹對(duì)我們的生活有什么影響？植

21、 樹對(duì)人類有哪些益處？植樹對(duì)人類的益處：凈化空氣、調(diào)節(jié)氣溫、防風(fēng)遮雨、防止火災(zāi)、吸收工業(yè)化生產(chǎn)排放的有毒氣體、滯留污染大氣的煙塵粉塵、消除對(duì)人類有害的噪聲 污染等功用。3、玩樹牌學(xué)生每人34張小紙牌，上面繪有各種已認(rèn)識(shí)的常見樹木。學(xué)生自由結(jié)伴，兩人一組玩樹牌。玩法：雙方同時(shí)出一張樹牌，先拍桌者先講：一要講出這兩種樹 的樹名，二要講出 每種樹的一二個(gè)主要特征。三要講出其是常綠樹還是落葉樹。都講對(duì)了，兩張數(shù)牌就歸講 者所有； 講錯(cuò)了，就由對(duì)方講。如雙方均未講對(duì)，就把這兩張牌擱一邊，雙方重新出牌。 最后以牌多 者為勝。二、植樹4 .激發(fā)學(xué)生參與種樹的興趣帶領(lǐng)學(xué)生去園內(nèi)的種植角，讓學(xué)生說說如何種植樹（

22、1）種植工具（鐵鍬、水桶等）（2）種植方法A、整理植樹場(chǎng)地：選擇好適合植樹的場(chǎng)地，要注意場(chǎng)地贖罪的建筑物及場(chǎng)地土壤是否 適合植樹。B、準(zhǔn)備樹苗。要準(zhǔn)備適合當(dāng)?shù)厣L(zhǎng)的樹苗。C、挖樹坑：樹坑大小要根據(jù)樹苗的根的大小來確定，要控得大一些，栽上樹后樹根周圍要有一些活土。D、放樹苗、填土。樹苗要放正，一人扶著另一人填土。大約填到樹坑的三分之二的高度, 然后把土踏實(shí)。E、澆水。F、如果樹苗較大，為了防止栽的樹被風(fēng)刮倒或澆水后樹苗傾斜，可在樹苗周圍綁上三 根木桿固定。5 .學(xué)生種植，老師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握每棵樹枝的間距。6 .炎熱的夏天一、教材分析“炎熱的夏天”是科學(xué)（冀人版）二年級(jí)下冊(cè)第二單元第六課“

23、春和夏”的第6課。 本課的重點(diǎn)是夏季的天氣的特點(diǎn)，以及炎熱的夏季對(duì)人們的生活及動(dòng)植物的影響。本課由兩個(gè)活動(dòng)組成?；顒?dòng)1是“夏天的天氣”。天氣是夏季特點(diǎn)中的觀察重點(diǎn)。在四季 中，夏季的天氣變化最多，不僅表現(xiàn)在變化的種類，也表現(xiàn)在變化的頻率上，而且這些變化 的天氣對(duì)人們的生活造成了很多影響?；顒?dòng)2 “夏日炎炎”主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察夏季里動(dòng)植 物有哪些特點(diǎn)。二、學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過前面一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法有了一些體驗(yàn)。對(duì)于觀察的方法也有 了初步的訓(xùn)練。從本單元開始，觀察的對(duì)象不再是某些具體的、單個(gè)的事物，而是多種有內(nèi) 在聯(lián)系的、系統(tǒng)的自然現(xiàn)象。夏季給學(xué)生最深的印象就是炎熱，這是從個(gè)人角度出發(fā)的

24、感受。 夏季的天氣變化多樣，學(xué)生通常并沒有全面地去了解，對(duì)于不同天氣的特點(diǎn)也是比較模糊， 這些都是需要教師在教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)的地方。同樣的道理，夏季動(dòng)植物的特點(diǎn)在學(xué)生的印象 中一般也沒有太多的痕跡，所以教師應(yīng)該抓住夏季陽光充足、雨水豐沛的特點(diǎn)，來引導(dǎo)學(xué)生 去觀察，就容易發(fā)現(xiàn)夏季動(dòng)植物生長(zhǎng)繁茂的特點(diǎn)。三、教學(xué)策略根據(jù)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“科學(xué)探究”之間的關(guān)系以及學(xué)生的實(shí)際情況，教法和學(xué)法確定如下:1.從教的方面來說，主要采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。由驅(qū)動(dòng)情境自然生成“是不是要下雨了” 的問題，引出和夏天天氣有關(guān)的任務(wù)。教學(xué)中這個(gè)問題既是觀察的目標(biāo)也是驅(qū)動(dòng)任務(wù)。教師 以此為核心展開，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)夏季天氣的特點(diǎn)，

25、再進(jìn)一步由不同天氣特點(diǎn)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí) 這些天氣對(duì)人們生活的影響。2.從學(xué)的方面來講，一年級(jí)的學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和探究欲。所以，通過討論激發(fā)他們的探 究興趣，再進(jìn)一步進(jìn)行觀察，幫助他們了解夏季的天氣及物候四、教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)一些夏季的天氣現(xiàn)象。2 .了解動(dòng)植物在夏季的一些常見現(xiàn)象，知道夏季的天氣對(duì)人們生活有影響。3 .通過觀察，發(fā)現(xiàn)自然界的季節(jié)變化的奇妙，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。五、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)夏天常見的天氣現(xiàn)象及影響，觀察夏季里動(dòng)植物的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：通過比較認(rèn)識(shí)夏季的特點(diǎn)。六、教學(xué)準(zhǔn)備課件、資料卡片。七、教學(xué)過程（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教師：課件展示驅(qū)動(dòng)情境圖，猜謎語導(dǎo)入：謎底（太陽）（二

26、）活動(dòng)探究活動(dòng)1：夏天的天氣教師：課件出示夏天的兒歌視頻。一年四季中，夏季最熱。天氣很熱的時(shí)候，我們會(huì)做 什么？學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)回答（空調(diào)、吃冰激凌、游泳等）。教師：夏天人們的生活也有什么變化，大家觀察到了嗎？教師：天氣預(yù)報(bào)說今天室外最高溫度為38度，天氣炎熱對(duì)人們的生活有哪些影響呢？（小 組合作討論）每個(gè)小組派一個(gè)人回答問題。教師：夏天有時(shí)不僅熱，而且是悶熱，誰來說一說悶熱的的感覺？學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)描述?；顒?dòng)2：夏日炎炎教師：課件出示夏季的動(dòng)植物。教師：我們都不太喜歡夏天的烈日和炎熱，但正是因?yàn)橄奶礻柟夂陀晁渥悖参锊派?長(zhǎng)茂盛。教師：出示課件（夏季的花）。還有很多植物在夏季開花，例如荷花、向日葵

27、、六月雪、 鳳仙花、雞冠花、牽牛花、等。探索與發(fā)現(xiàn)：夏天里天氣對(duì)動(dòng)植物及人類活動(dòng)的影響觀察圖片：從圖中找出夏天里天氣對(duì)動(dòng)植物及人類活動(dòng)的影響，看誰找得多。說到了夏天，我想到了探索與發(fā)現(xiàn)：認(rèn)識(shí)夏季常見的動(dòng)物教師：出示課件（夏季的動(dòng)物）。對(duì)于動(dòng)物來講，夏季各類食物豐富，因此很多動(dòng)物在夏 季也非?；钴S。這幾種夏季常見的小動(dòng)物，大家認(rèn)識(shí)嗎？學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)回答。教師：你能學(xué)一學(xué)它們的叫聲嗎？比一比，看誰學(xué)得更像學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)回答，教師評(píng)價(jià)。探索與發(fā)現(xiàn)：比較春天和夏天的不同課件出示圖片：仔細(xì)觀察圖中的動(dòng)物、植物和人，說一說都有哪些變化。（1）春天里人、動(dòng)植物變化。（氣溫回升、穿春裝、樹葉發(fā)芽、燕子歸來（2）夏

28、天里人、動(dòng)植物變化（天氣炎熱、穿夏裝，樹葉茂密、荷花綻放，蟬鳴蛙叫,應(yīng)用與拓展你眼中的秋天和冬天乂是什么樣的呢？課堂小結(jié)：課件出示兒歌夏天，學(xué)生從中進(jìn)一步體會(huì)炎熱的夏天的特點(diǎn)。親愛的同學(xué)們，老師祝你 們能夠過一個(gè)健康愉快的夏天，學(xué)會(huì)照顧自己，學(xué)會(huì)照顧家人。八、板書設(shè)計(jì)第14課炎熱的夏天人：植物:動(dòng)物:7.尋找螞蟻的家教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、初步了解螞蟻的外形特征。2、能夠主動(dòng)參與觀察活動(dòng)，了解螞蟻的家的特點(diǎn)。3、了解更多生活在土壤里的動(dòng)物。4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究能力，讓學(xué)生懂得愛護(hù)小動(dòng)物。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)初步了解螞蟻的外形特征。難點(diǎn)了解更多生活在土壤里的動(dòng)物。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程一、激情導(dǎo)

29、入同學(xué)們上課之前老師給大家出個(gè)謎語，大家來猜一猜謎底是什么。（螞蟻）出示課件。謎語：遠(yuǎn)看芝麻撒滿地，近看黑驢在運(yùn)米，不怕山高道路陡，只怕 跌進(jìn)熱鍋里。（螞蟻）你對(duì)螞蟻有哪些認(rèn)識(shí)呢，今天我們一起來認(rèn)識(shí)一下螞蟻，一起去找一找他的家，看看他 的家是什么樣子的。板書課題：尋找螞蟻的家二、了解螞蟻的家1、認(rèn)識(shí)螞蟻的身體構(gòu)造。師：螞蟻的身體到底是怎樣的？請(qǐng)大家認(rèn)真觀看視頻（播放麥奇來到螞蟻家里的視頻）， 仔細(xì)觀察看看螞蟻的身體都有哪些部分。簡(jiǎn)單介紹螞蚊觸須的功能。功能：螞蟻是靠它們的觸角相互接觸來傳遞信息，是用它們的嗅覺來尋找道路和自己的回家。2、在什么情況下，我們?nèi)菀滓姷胶芏嗪芏嗟奈浵?。（快下雨的時(shí)候）

30、在學(xué)校的什么地方 可以見到，（墻角、土窩）。介紹關(guān)于螞蟻的小資料庫。3、螞蟻跑來跑去，他們住哪里呢？我們先來想一下螞蟻家的門口是什么樣子的？（出示 課件）你能想象他們的家里面是什么樣子的嗎？自由想象，說說自己的想法。4、（出示課件）我們?cè)诘孛嫔峡吹搅宋浵伒募?，螞蟻的地下宮殿是什么樣子的？認(rèn)真觀 察螞蟻家的內(nèi)部構(gòu)造，大家來總結(jié)一下螞蟻家的特點(diǎn)是什么？板書：螞蟻的家洞多復(fù)雜三、認(rèn)識(shí)田鼠和蚯蚓1、通過上面的學(xué)習(xí)，我們對(duì)螞蟻的家有了一定的了解，土壤里的動(dòng)物世界很神奇，你還 知道還有哪些動(dòng)物和螞蟻一樣在土壤里安家落戶？有：田鼠、蚯蚓2、認(rèn)識(shí)蚯蚓的家，（出示課件）。大家仔細(xì)觀察圖片，體會(huì)一下蚯蚓的家有什么

31、特點(diǎn)。（結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單）。3、認(rèn)識(shí)田鼠。四、探究與發(fā)現(xiàn)除此之外，還有很多動(dòng)物生活在土壤中。仔細(xì)觀察下圖，你認(rèn)識(shí)他們嗎？（課件出示圖 片）五、應(yīng)用與拓展1、螞蟻靠什么來識(shí)別道路？（學(xué)生觀看視頻，教師詢問螞蟻靠什么來識(shí)別道路？）2、畫一畫土壤中的小動(dòng)物。六、課堂練習(xí)，鞏固知識(shí)1、判斷。（1）螞蟻找到了食物，會(huì)馬上把它吃掉。（）（2）螞蟻和蝗蟲的身體相差很大，沒有相同點(diǎn)。（）（3）觀察完馬以后就把它踩死。（）2、選擇。（1）觀察螞蟻時(shí), A眼睛（2）螞蟻頭部有（我們一般借助（B放大鏡）對(duì)觸角。）仔細(xì)的觀察。C顯微鏡C 3o螞蟻有（）條腿。A 2 B 4螞蟻用（A分泌信息素C 6）來交流信息。B觸角C足七、

32、總結(jié)1、總結(jié)螞蟻的家在哪里？2、通過練習(xí)，讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課認(rèn)識(shí)到的兒種在土壤里安家的動(dòng)物。 八、板書：尋找螞蟻的家螞蟻的家 動(dòng)作復(fù)雜蚯蚓的家 結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單8.給小草安個(gè)家一、教材分析1、第三單元“土壤與動(dòng)植物”屬于地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域。2017義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程 標(biāo)準(zhǔn)（1-6年級(jí)）中在科學(xué)知識(shí)目標(biāo)中關(guān)于地球與宇宙科學(xué)的1-2年級(jí)學(xué)段目標(biāo)提出知道天 氣、土壤等對(duì)植物和人類生活的影響，具體到本單元就應(yīng)該是知道土壤對(duì)植物的影響。地球 與宇宙科學(xué)領(lǐng)域中三個(gè)主要概念，第二個(gè)主要概念是地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石, 地球內(nèi)部有地殼、地幔、地核。其中第三個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容是陸地表面大部分覆蓋著土壤，生存著 生物，

33、學(xué)習(xí)目標(biāo)為觀察并描述周圍的土壤上生長(zhǎng)著的植物和生活著的動(dòng)物，具體到本課就應(yīng) 該是觀察并描述周圍的土壤上生長(zhǎng)著的植物。2、本課教材分析：情境與問題 教材選取了一幅小草的真實(shí)圖片，通過形象、直觀的圖片，喚起學(xué)生已 有的記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材借助小鼠標(biāo)提出問題：“小草的家在哪兒？在校園里給 小草安個(gè)家吧！ ”引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入探究環(huán)節(jié)。探究與發(fā)現(xiàn)教材借助小鼠標(biāo)的話交代了觀察任務(wù)“看一看，校園中的植物都生長(zhǎng)在 哪里？ ”使學(xué)生明確觀察要求。學(xué)生通過實(shí)地尋找，在觀察、比較中認(rèn)識(shí)到小草的“家”在 土壤中，為下面的種植打下基礎(chǔ)。通過動(dòng)手實(shí)踐，親自種植，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，體驗(yàn) 科學(xué)樂趣。應(yīng)用與拓展 將學(xué)

34、習(xí)對(duì)象從校園內(nèi)的植物遷移到大自然中，聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)更多 生活在土壤中的植物。二、學(xué)生分析一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)物和植物，認(rèn)識(shí)、觀察身邊的植物，并且在觀察蒲公英一課中 知道了蒲公英一般生長(zhǎng)在田野里、草地上，在二年級(jí)知道了大自然中有各種各樣的植物，初 步了解了如何種植樹木，經(jīng)過一年半的科學(xué)學(xué)習(xí)二年級(jí)學(xué)生對(duì)植物、土壤有了初步認(rèn)識(shí)。在學(xué)生看來植物生長(zhǎng)在土壤中是司空見慣的事，但是很少有學(xué)生將土壤和植物建立聯(lián)系, 即使少部分學(xué)生思考過，也是不系統(tǒng)的。親自給小草安家，能夠進(jìn)行親自操作的學(xué)生也比較 少。通過學(xué)生親自尋找、種植植物，可以讓學(xué)生建立土壤與植物的聯(lián)系意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手 實(shí)踐的能力。三、教學(xué)目標(biāo)科

35、學(xué)知識(shí)能用自己的話說出小草生長(zhǎng)在土壤里，并能舉例說出5種以上在土壤中生長(zhǎng)的常見植物?？茖W(xué)探究通過觀察與交流討論活動(dòng)，學(xué)生能夠說出小草生長(zhǎng)在土壤中。通過親自種植動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生可以掌握種植方法。通過交流討論，學(xué)生知道土壤中還有很多植物?？茖W(xué)態(tài)度能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)在土壤中生活的植物表現(xiàn)出探究興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境（STSE）了解人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取植物資源。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)到小草以及其他植物與土壤的密切關(guān)系。難點(diǎn)通過親自種植動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生可以掌握種植方法。五、教學(xué)準(zhǔn)備小草、花盆、土壤、小鏟子、水壺六、教學(xué)過程過程概述：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（二）交流總結(jié)，歸納結(jié)論（三

36、）親自種植，動(dòng)手實(shí)踐1、交流方法2、親自種植3、結(jié)果呈現(xiàn)，展示交流（四）豐富知識(shí)，拓寬視野（-）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入今天老師要和你們一起走進(jìn)大自然！看看我找到屬于春天的景色，快看！播放課件?？催@些小草啊，迫不及待地?cái)D出小腦袋來和大家見面。同學(xué)們這樣的景色你留意到了嗎？（設(shè)計(jì)意圖：通過真實(shí)情境帶入，學(xué)生感受春天氣息，發(fā)現(xiàn)小草，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容初步認(rèn)識(shí)， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）（二）交流總結(jié)，歸納結(jié)論教師：課前同學(xué)們也走進(jìn)了大自然，找到了小草，還認(rèn)真的觀察了它，在爸爸媽媽的幫助下 還拍了照片。那現(xiàn)在就把你們的觀察作業(yè)在小組里交流交流。1、小組交流告訴你的小伙伴你在哪里找到了小草？你的小草是什么樣子呢？2、表格整

37、理教師：老師也聽了聽你們的交流，有在公園找到小草的，還有路邊、花池里、樹坑里.這么 多地方！那現(xiàn)在咱們就把你們交流的結(jié)果記錄在表格里。（你找到小草的地點(diǎn)？小草生長(zhǎng)在哪里？）3、全班交流教師：哪個(gè)小組愿意第一個(gè)來向大家展示展示你們合作完成的表格？小組上前展示。（我們找到小草的地點(diǎn)有公園、馬路旁、花池里、樹坑里.小草生長(zhǎng)在泥土 里）教師：哪個(gè)小組來補(bǔ)充補(bǔ)充？4、歸納結(jié)論教師：剛剛同學(xué)們經(jīng)過小組討論、交流發(fā)現(xiàn)，小草生長(zhǎng)在土里，那你們來看老師找的這棵小 草，它是生長(zhǎng)在哪里呢？（磚里）再來看（磚下的土里）。多么頑強(qiáng)的小草??！原來，老師找到的小草和同學(xué)們找到的小草都是生長(zhǎng)在一土里。你們說得土用科學(xué)的語言來

38、 說就是一土壤。（板書）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過課前觀察搜集資料，課上小組交流整理資料，全班匯報(bào)交流，然后得 出結(jié)論：小草的家在土壤中。整個(gè)過程學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。）（三）親自種植，動(dòng)手實(shí)踐教師：現(xiàn)在我們知道了小草生長(zhǎng)在土壤中，今天呀咱們就來給小草安個(gè)家，在給它安家之前, 咱們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)小草吧！老師給大家準(zhǔn)備了小草，咱們來看看它，小草是什么樣子的（比 如顏色、形狀、氣味）？小草的身體有哪兒部分？每一部分有什么特點(diǎn)？咱們拿著小草觀察 的時(shí)候，一定要注意保護(hù)你的小草，不要傷害它。拿出實(shí)驗(yàn)盤中的小草，觀察。全班交流。交流中提醒：小草的根是要埋在土壤中的。教師：接下來我們就給小草安家，怎么給它安家呢？學(xué)生

39、：種！1、交流方法教師：那怎么種呢？誰能說一說你種過什么？你是怎么種的？預(yù)設(shè)：挖一個(gè)坑，然后把它放進(jìn)去，再填上土，澆點(diǎn)水教師：這位同學(xué)說得真詳細(xì)！誰再來說一說。你們說的真好，我也種過，來看看我是怎么種 的。播放視頻，學(xué)生觀看。教師：誰來說說老師是怎么種小草的？預(yù)設(shè)2：松土-挖坑-放入小草-蓋土-澆水教師：他說的怎么樣？（肯定）說的真詳細(xì)！出示課件種小草步驟。教師：同學(xué)們種小草的方法都學(xué)會(huì)了，那在種植過程中我們需要注意什么？學(xué)生對(duì)照著步驟圖片說一說注意事項(xiàng)。學(xué)生：挖坑時(shí)，要能把小草的根放進(jìn)去。學(xué)生：澆水時(shí)不能澆太多也不能澆太少。學(xué)生：種在花盆的中間、小草要豎直放在坑里，根部在土壤里。教師：看來同

40、學(xué)們都知道了如何種植小草，在種植之前提醒同學(xué)們，注意安全，保持衛(wèi)生（課 件出示）。拿出實(shí)驗(yàn)盤開始動(dòng)手吧。種完以后把花盆放在展示臺(tái)上。2、親自種植。小組合作進(jìn)行，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)。留意遇到問題的小組3、結(jié)果呈現(xiàn)，展示交流教師：咱們一起來看看你們種的小草。教師：你們小組來說一說，你們覺得你們小組種的好不好，哪好？哪不好？種的過程中遇到 了什么問題？小組表達(dá)交流。教師：其他小組對(duì)他們小組的種植有什么想說的，你來評(píng)價(jià)一下。其他小組互評(píng)。展示2組。教師：我們把小草種在了花盆的土壤中，課下同學(xué)們還要用學(xué)到的方法把小草種到大自然的 土壤里，來綠化我們的環(huán)境?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)以及教師指導(dǎo)方

41、法親自將小草種植在土壤中，并在活 動(dòng)后交流討論并分享總結(jié)，并對(duì)自己及其他同學(xué)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。）（四）豐富知識(shí)，拓寬視野教師：我們知道了小草生長(zhǎng)在土壤中，那還有哪些植物也是生長(zhǎng)在土壤中呢？我們一起來看！播放課件。教師：把你們想到的生長(zhǎng)在土壤中的植物，在小組里交流。先交流再說一說。學(xué)生根據(jù)視頻中提示說植物名稱，適當(dāng)板書。教師：這么多植物生長(zhǎng)在土壤中啊！它們可以給我們提供水果、蔬菜、糧食，大樹呢-桌椅、 家具、紙，還能綠化環(huán)境，花還可以美化我們的環(huán)境，看來我們的生活真是離不開植物！ 我們一起來看，這節(jié)課表現(xiàn)最優(yōu)組。把這盆老師種植的小草交給你們照顧，希望你們共同呵 護(hù)它，定期澆水、施肥，讓它茁壯成長(zhǎng)！

42、就像老師養(yǎng)的這盆植物一樣！還可以用今天咱們學(xué) 到的種植方法把它或者其他你喜歡的植物種到大自然里，美化我們的環(huán)境！（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)提升，最后進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)的總結(jié)并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，在學(xué)生心 中埋下一粒關(guān)愛植物的小種子）七、教學(xué)反思9、種豆子教學(xué)目標(biāo)：1 .對(duì)種子的變化感興趣，萌發(fā)觀察的興趣和探究的欲望。2 .探索發(fā)現(xiàn)種子的變化以及種子變化需要的條件，學(xué)習(xí)用圖畫、表格的方式做觀察記錄表， 發(fā)展細(xì)致的觀察能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、兩盆種類相同、長(zhǎng)勢(shì)差不多的植物。一、情境與問題1、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。師：你們見過種子嗎？種子是在什么環(huán)境下發(fā)芽的？2、你種過植物輕型？你知道怎

43、樣才能使植物茁壯成長(zhǎng)嗎？今天我們來學(xué)習(xí)種豆子。二、探究與發(fā)現(xiàn)（）種豆子1、觀察種子的變化。教師出示黃豆、綠豆、蠶豆、蕓豆干濕種子，浸泡出芽的四種豆的種子。（包括沒出芽的豆） 看看它們發(fā)生了什么變化。師：我這里有四種豆子，分別是黃豆、綠豆、蠶豆和蕓豆，但是 這四種豆子乂不一樣，你有沒有發(fā)現(xiàn)哪里不一樣？（一些干的，一些濕的）已經(jīng)發(fā)芽了的種 子是干的還是濕的？（濕的）2、種豆子（1）教師示范種豆的方法：松土：用小鏟把土弄松，把土塊弄碎。澆水：水量要適中。浸種：在種之前，把種子在水里泡一段時(shí)間八播種：先挖個(gè)坑，坑深淺要適當(dāng)，每個(gè)坑里放兩三粒種子，再蓋上土。出苗：過幾天后，就會(huì)出苗了。（2）學(xué)生邊觀察邊

44、做模仿動(dòng)作。師：現(xiàn)在請(qǐng)你們一組為單位種豆子。（3）學(xué)生動(dòng)手種植、澆水。（4）教師交代管理要求。要求學(xué)生以小組為單位，管理種植豆子、定時(shí)澆水。師：豆子種好了之后，你們這一組就負(fù)責(zé)管好自己這一組的豆子，要定時(shí)澆水，然后記錄下 豆子的生長(zhǎng)情況。將豆苗的生長(zhǎng)過程用圖畫的方式記錄在科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第11頁中。 3、展示交流：待學(xué)生的豆苗長(zhǎng)出后，教師找合適的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生交流種植過程，分享種植 方法和結(jié)果，傾聽他人建議，改進(jìn)種植方法，彌補(bǔ)自己的不足，使自己的植物能更好地生長(zhǎng)。 （二）、探究植物生長(zhǎng)的條件。lo提出問題：出示兩盆一樣的植物，提問：（1）同樣的兩盆植物一盆澆水，一盆不澆水，過幾天后結(jié)果會(huì)怎樣？

45、（2）同樣的兩盆植物一盆放到陽光下，一盆放到黑暗處，過幾天后結(jié)果乂會(huì)怎樣？2。學(xué)生回答上面的問題，對(duì)水和陽光是否影響植物生長(zhǎng)進(jìn)行猜測(cè)。同學(xué)們的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？ 我們通過做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下。3o你想怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)?？?shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意些什么？學(xué)生思考，回答。教師總結(jié)：做實(shí)驗(yàn)用 的兩盆植物要一樣；第一個(gè)實(shí)驗(yàn)除了一盆澆水、另一盆不澆水，其他條件要完全一樣；第二 個(gè)實(shí)驗(yàn)除了一盆放在陽光下、另一盆放在陰暗處，其他條件要完全一樣。4、利用多媒體祟教材中的財(cái)圖片，然后利用多媒體播放整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程的視頻。5、通過實(shí)驗(yàn)說明了什么？討論、交流。注意傾聽，分享他人觀察的結(jié)果，清楚地表述自己的 觀點(diǎn)。6o教師總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生歸納

46、出植物的生存和生長(zhǎng)需要水與陽光。三、應(yīng)用與拓展lo種植活動(dòng)：多媒體展示種植草莓的方法和過程，小組交流的、探討種植的方法、步驟、注 意事項(xiàng)，再進(jìn)行全班交流。教師總結(jié)種植的方法：把松軟的土壤分別放在四個(gè)花盆中；將草莓幼苗種入土壤、壓實(shí)； 給正在生長(zhǎng)的幼苗進(jìn)行施肥、填土；草莓開花；長(zhǎng)出草莓。2、課外實(shí)踐：種一盆自己喜歡的植物，記錄它的生長(zhǎng)過程，不會(huì)可以畫下來10 .描述方向教材分析教材內(nèi)容分為三個(gè)部分：情境與問題、探究與發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用與拓展。“情境與問題”部分：緊貼生活實(shí)際。一位客人來到學(xué)校詢問“教學(xué)樓在什么方向？ ”創(chuàng)設(shè)了學(xué)生所熟識(shí)的情境：如何給客人指路。小鼠標(biāo)的 問題給本節(jié)課的活動(dòng)主線指明了方向。實(shí)

47、際生活中，學(xué)生的語言表述和具 體的做法就成為了如何設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)的依據(jù)?！疤骄颗c發(fā)現(xiàn)”部分呈現(xiàn)了兩個(gè)戶外探究活動(dòng)場(chǎng)景，這兩個(gè)活動(dòng)引導(dǎo) 學(xué)生能根據(jù)不同參照物描述同一物體所在的方向；能根據(jù)同一參照物判斷 和描述不同物體所在的方向。（1）“描述方向”環(huán)節(jié)展示的是學(xué)生們?cè)谛@ 操場(chǎng)上描述教學(xué)樓所在方向的場(chǎng)景，交代了活動(dòng)的方式和方法。通過“早 晨太陽在東方，我的左邊是北”、“利用指南針可以找到北在哪邊”, 指南針和早晨的太陽引導(dǎo)學(xué)生確認(rèn)方向；“教學(xué)樓在我的前面”、“教學(xué)樓在 旗桿的北邊”，引導(dǎo)學(xué)生將視線從“我的哪邊是北”向“物體在我的什么方 向”轉(zhuǎn)移；小鼠標(biāo)的“大家向后轉(zhuǎn)”提示學(xué)生從不同的角度描述方 向

48、，在觀察和比較中，可以提高學(xué)生的分析、推理能力。（2） “找文具”環(huán) 節(jié)呈現(xiàn)的是學(xué)生們?cè)谑彝鈱ふ椅木叩幕顒?dòng)場(chǎng)景，意在引導(dǎo)學(xué)生通過選定某 -物體，判斷和描述其他不同物體所在的方向，既可以鞏固學(xué)生對(duì)活動(dòng)1 中“描述方向”知識(shí)的掌握，又可以提升學(xué)生對(duì)方向判斷的能力。通過小 鼠標(biāo)的“一個(gè)人描述不同文具在花壇四周的方向，其他人去尋找”交代了 活動(dòng)方式和要求。其中，“三角板在花壇東邊的盒子里”為學(xué)生描述物體所 在的方向提供參考標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生仿照“參考標(biāo)準(zhǔn)”描述物體所在方向的熟練 程度可作為對(duì)學(xué)生“用語言描述物體方向”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?！皯?yīng)用與拓展”部分出示的是一張校園建筑物位置的平面圖，“看圖紙 說方向”意在引導(dǎo)學(xué)

49、生根據(jù)圖紙中的內(nèi)容（“方向坐標(biāo)一一北”、建筑物間 的位置關(guān)系），說一說各建筑物所在的方向。是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用本節(jié)課知識(shí) 和本領(lǐng)的評(píng)價(jià)方式；為學(xué)生將學(xué)習(xí)的內(nèi)容從“實(shí)際生活中的描述方向”遷 移到“圖紙上的辨別方向”提出要求，還為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀常見的平面 位置示意圖的知識(shí)，鋪墊基礎(chǔ)。學(xué)情分析在一年級(jí)下冊(cè)“太陽與方向” 一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了太陽每 天在天空中的位置變化，并掌握了怎樣利用太陽的位置辨認(rèn)方向；學(xué)生在 日常生活中對(duì)東南西北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并已經(jīng) 會(huì)用上下、左右、前后等詞語描述方向。這些都為本節(jié)課學(xué)生在觀察和比 較中，順利判斷和描述物體所在的方向打下基礎(chǔ)。日常生活

50、中，學(xué)生在解決“物體所在方向”的問題時(shí)，還是用易于理 解的“用手指一指的方式”描述物體的所在方向?yàn)橹?，這也符合二年級(jí)學(xué) 生形象認(rèn)知的特點(diǎn)，而用準(zhǔn)確的語言描述物體所在方向的方法或意識(shí)上， 還是相對(duì)薄弱的。學(xué)生對(duì)平面圖形的空間建構(gòu)和想象能力是不足。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：用準(zhǔn)確的語言描述不同物體的所在方向。難點(diǎn)：選取合適的參照物描述物體的方向；了解平面圖或地圖的方向 特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1 .樂于用準(zhǔn)確的語言描述物體所在的方向。2 .能在觀察和比較中推理出方向的關(guān)系。3 .能在交流、討論中發(fā)現(xiàn)問題，并樂于表述自己的觀點(diǎn)。4 . 了解在實(shí)際生活中經(jīng)常運(yùn)用的地圖、建筑物排列平面圖中對(duì)方向的 使用。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課

51、件、指南針、方向標(biāo)簽（東南西北）、四個(gè)立體建筑模型和模 型貼、一個(gè)太陽模型、四個(gè)盒子、學(xué)生姓名貼等教學(xué)過程（一）情境與問J觀察教室，描述客人位置的所在方向。1 .學(xué)生坐在自己的座位上通過直觀的感受，說一說：“相對(duì)于自己，客人的所在方向二L1引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的感官（視覺）發(fā)現(xiàn)今天上課的教室環(huán)境與以 往的上課教室環(huán)境不一樣。1.2當(dāng)學(xué)生面向大屏幕時(shí)，讓學(xué)生說一說：今天來的客人都坐在了我 們（學(xué)生）的哪邊？【活動(dòng)預(yù)設(shè)】師：孩子們，今天你們是不是也發(fā)現(xiàn)，我們的教室里來了很多的客人, 那你們觀察出：客人們坐在了你們的哪邊了嗎？生：客人在我們的后邊。師：為什么說客人在你們的后面呢？生：客人坐在我們的背后；

52、客人坐在了我們視線相反的方向等L 3當(dāng)學(xué)生面向客人時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說一說：現(xiàn)在，客人都坐在了你們 的哪邊？【活動(dòng)預(yù)設(shè)】師：那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們向后轉(zhuǎn)，面向客人們坐好。請(qǐng)你說一說，客人現(xiàn) 在在你的什么方向？生：客人坐在我們的前面（或客人坐在了我們的南邊等）師：為什么又可以說：客人坐在了你們的前面呢？生：因?yàn)槲覀冏诹丝腿说膶?duì)面；我們現(xiàn)在是面對(duì)面的；我們往前看 時(shí)，可以看到客人等師：好，現(xiàn)在請(qǐng)所有同學(xué)面向我（走到學(xué)生中心）坐好。1.4組織學(xué)生面對(duì)面坐好，老師有選擇的找學(xué)生說一說：現(xiàn)在，誰能 再說一說客人坐在了你的哪邊？生：客人坐在了的我的左邊；客人坐在了 我的右邊?！净顒?dòng)預(yù)設(shè)】師：現(xiàn)在！你又能怎樣描述客人的

53、所在方向？生：客人在我的左邊；客人在我的右邊。師：咦！ ！他們兩位同學(xué)的說法一樣嗎？生：“思考”后回應(yīng)，不一樣。師：那你認(rèn)為他們剛才的說法正確嗎？來嘗試著說一下，你是怎 么理解的？生：他們的說法都是正確的。客人在的左手邊，在的右手邊，他 們兩個(gè)人是面對(duì)面坐著的，左手和右手的方向就相互變成了相反的了。師：嗯，你們的觀察和分析都十分的準(zhǔn)確，真棒！師：為你們剛才的優(yōu)秀表現(xiàn)鼓鼓掌吧！2.提出問題鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生提出其他的描述方向的方法?！净顒?dòng)預(yù)設(shè)】師：對(duì)，像剛才那樣，我們可以根據(jù)自己的坐向不同，使用前、后、 左、右描述客人所在方向的不同方法，就是我們今天要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。 （板書：描述方向）那么，除了使

54、用前后左右描述方向，你還能怎么描述 方向？【設(shè)計(jì)意圖】（1）情景創(chuàng)設(shè)依托學(xué)生的已有認(rèn)知；（2）以二年級(jí)學(xué)生 的直觀簡(jiǎn)單邏輯認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)置有梯度的活動(dòng)環(huán)節(jié)；（3）在觀察、比較和分 析討論中，學(xué)生能在比較輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，借助自己生活中所熟識(shí)的描 述方向的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生“如何準(zhǔn)確的用前后左右描述物體的方向”的思 考和探究；（4）為使用東南西北去描述物體的方向做好鋪墊。（二）探究與發(fā)現(xiàn)1 .引導(dǎo)學(xué)生提出東、南、西和北等方向詞；2 .組織學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)（太陽）和指南針辨識(shí)東、南、西、北都在 哪邊；3 .“我說你做”活動(dòng)，組織學(xué)生初步感知自己的東南西北方向4 .通過游戲組織學(xué)生親歷描述方向的過程，并引導(dǎo)

55、學(xué)生用語言（我的 東邊是XXX同學(xué);XXX同學(xué)在我的西邊等方法）描述方向。5 .組織學(xué)生情境活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將描述方向方法，從“以自己為參照 物”向“以其他物體為參照物”描述方向進(jìn)行遷移?！净顒?dòng)預(yù)設(shè)】生：能提出東南西北等方向詞，但在室內(nèi)確定東南西北在哪邊還是一 種新的嘗試和突破，會(huì)有一定的難度。師：通過創(chuàng)設(shè)“太陽東升”的情境和指導(dǎo)學(xué)生使用“指南針”找到各方向都在哪邊。生：指一指、貼一貼、說一說東南西北都在哪邊。師：介紹神秘工具一一指南針。生：使用指南針確認(rèn)東、南、西、北分別都在哪邊。師：組織學(xué)生開展“我說你做”活動(dòng)，并通過語速和語調(diào)的轉(zhuǎn)變，激 發(fā)學(xué)生在聽到“請(qǐng)全體同學(xué)面向東，坐好”后，增強(qiáng)互動(dòng)效

56、果。生：通過轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的形式，熟練辨識(shí)東南西北都在哪邊。師：示范“我的東邊/西邊是哪位同學(xué)”，并在大頻幕上出示“參考” 進(jìn)行提示，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著說一說。生：通過自由討論，模仿基本方法，并交流匯報(bào)。師：示范“誰在我的南邊/北邊”，并在大頻幕上出示“參考”進(jìn)行提 示，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著說一說。生：通過小組內(nèi)的討論，運(yùn)用基本方法，并交流匯報(bào)。師：提出“大屏幕在哪邊？ ”生：大屏幕在我們的北邊?！驹O(shè)計(jì)意圖】（1）教學(xué)活動(dòng)以游戲方式開展，符合二年級(jí)學(xué)生體驗(yàn)式 學(xué)習(xí)的需求。（2）根據(jù)學(xué)生進(jìn)階思維特點(diǎn)，本環(huán)節(jié)通過“確認(rèn)東南西北在 哪邊”、“以自己為參照物，描述方向”、“以他人為參照物，描述方向”三 類活動(dòng)的遞進(jìn)方式展開探究，從而達(dá)成引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)不同參照物描