幼兒園果醬小房子說課

1、精品資料果醬小房子說課稿尊敬的各位評委：你們好！我是學(xué)前組3號參賽選手*,今天我說課的題目是果醬小房子，下面我將從五個(gè)方面對本課的教學(xué)加以說明：一、設(shè)計(jì)來源及教材分析；二、教法學(xué)法；三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)；四、板書設(shè)計(jì)。一、首先我要說說這個(gè)活動的設(shè)計(jì)來源及教材分析（設(shè)計(jì)來源）新綱要指出：語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。教材來源于朱家雄主題式活動設(shè)計(jì)中班春學(xué)期的語言領(lǐng)域。新的課程改革把故事作為一門獨(dú)立的課程提出，要求幼兒喜歡聽故事，樂意講故事的語句，并懂得一些簡單的道理。果醬小房子生動地講述了這樣一個(gè)故事：熊哥

2、哥提著一桶蜂蜜經(jīng)過樹林時(shí)，無意間發(fā)現(xiàn)了一座紅色果醬小房子，把別人的果醬吃完了后心里不安就用自己的蜂蜜把房子途成黃色的。故事中所述之事是幼兒能夠理解和接受的。熊哥哥、房子，這兩種事物都是幼兒非常熟悉和喜愛的。敘述過程中情節(jié)的發(fā)展符合幼兒的智力發(fā)展，符合中班幼兒語言獲得的水準(zhǔn)。（學(xué)情分析）在這個(gè)活動之前，小朋友圍繞房子”已展開了一系列活動，對房子的結(jié)構(gòu)、外形特征等有了一定的認(rèn)識和了解。且幼兒通過搭建、泥塑、繪畫等形式了解了房子。幼兒對各種各樣的房子很感興趣。當(dāng)我讓幼兒說說見過的房子時(shí)，調(diào)動了幼兒的積極思維。學(xué)習(xí)積極性很快被調(diào)動起來，因此，語言活動果醬小房子應(yīng)運(yùn)而生。二、其次，我再說說這個(gè)活動的目標(biāo)

3、及重難點(diǎn)：根據(jù)中班幼兒實(shí)際情況以及布新課改三維目標(biāo)為依據(jù)，我將目標(biāo)定位為知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)方面的目標(biāo)1、理解作品故事情節(jié)，初步懂得遇到事情能夠自己去面對。2、喜歡并嘗試有創(chuàng)意地續(xù)編故事結(jié)尾。3、感受故事中房子變化的趣味。初步學(xué)會判斷對錯。根據(jù)目標(biāo)，我把重點(diǎn)定位于：理解作品故事情節(jié)以及房子為什么會變色。難點(diǎn)是：鼓勵幼兒大膽想象，續(xù)編故事。為使活動寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我作了如下活動準(zhǔn)備：1、電腦課件（幻燈片）。2、小熊圖片、故事圖片。無色。紅色、黃色的房子圖片各一張。三、說教法與學(xué)法教法：新綱要指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此，我結(jié)合

4、中班幼兒實(shí)際情況以及喜歡說的特點(diǎn)，結(jié)合本次活動的目標(biāo)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我采取了以下教法：1、直觀演示法2、講述法3、談話法4、提問法：學(xué)法1、討論法2、體驗(yàn)法3、觀察法4、續(xù)編故事，拓展升華四、教學(xué)流程我準(zhǔn)備按照以下三個(gè)環(huán)節(jié)展開：對于本課教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，我主要從以下三個(gè)方面考慮的：1.簡化教學(xué)程序，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；2.不求面面俱到，但求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；3.問題由情節(jié)發(fā)展提出，過程讓學(xué)生參與，疑問由學(xué)生解決。據(jù)此我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：一、我根據(jù)幼兒喜歡房子，小熊的特點(diǎn)，用它們導(dǎo)入活動，引起幼兒聽故事的興趣。1、談話活動：說說有趣的房子。2、觀察熊哥哥，猜測講述。熊哥哥經(jīng)過樹林的時(shí)候，也

5、發(fā)現(xiàn)了一棟有趣的房子，我們一起去看看吧。二、在幼兒興趣正濃的時(shí)候，我因勢利導(dǎo)講述故事，這個(gè)環(huán)節(jié)是本次教學(xué)活動的重點(diǎn)。因此我花了比較多的時(shí)間。為了幫助幼兒理解故事，結(jié)合他們喜歡說的特點(diǎn)，我采取了讓幼兒邊聽故事，邊猜猜理解故事情節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)我根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展把故事分成三段來突破重點(diǎn)：1、出示圖片背景，邊插問邊講述故事前半部分。(1)小房子里的香味可能是什么？(設(shè)置懸念，保持幼兒聽故事的興趣)2、提問，理解故事前半部分內(nèi)容。用自己的語氣語調(diào)加上肢體語言以及教具講故事，從熊哥哥用鼻子一聞到感到不安起來。（這樣講述故事才能吸引幼兒的注意）（1）熊哥哥的手上是什么東西粘糊糊的？（檢測幼兒對故事的理解情況

6、）（2）熊哥哥吃到了這么好吃的果醬為什么還要不安呢？它會怎么辦？（這個(gè)問題起到承上啟下的作用，使環(huán)節(jié)之間銜接自然）這個(gè)問題的第一問幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛘f出熊哥哥心里不安是因?yàn)槌粤藙e人的東西，但對第二個(gè)問題的回答就會五花八門起來，他們會說逃跑，這個(gè)時(shí)候，作為21世紀(jì)的老師不能直接對幼兒說逃跑時(shí)不對的，而應(yīng)該委婉的反問：那它要是逃跑了心里就會安心了嗎？進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒繼續(xù)尋求解決的辦法，對于幼兒提出的各種解決辦法，我會根據(jù)情況加以贊許或者積極引導(dǎo)。幼兒可能會想到如故事情節(jié)所講的那樣用蜂蜜去刷房子，也可能不一定會想得到！但是我會用“小朋友們，你們的想法都很好，那我們來看看熊哥哥想到的是什么辦法。

7、”這樣解決是因?yàn)榍螽愃季S是創(chuàng)新思維的核心，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒從不同角度去思考問題，尋找多種辦法解決問題。（3）、講故事，（熊哥哥想）從把人家辛辛苦苦涂上的果醬吃了到準(zhǔn)備把自己手里的蜂蜜往墻上刷。小房子涂成漂亮的黃色，散發(fā)出蜂蜜的香味。（抽掉無色的房子）提問：熊哥哥自己很喜歡吃蜂蜜，它舍得把蜂蜜涂在墻上嗎？那它為什么還要把蜂蜜涂在墻上呢？（明知故問，加深幼兒對故事情節(jié)的理解并發(fā)展其語言表達(dá)能力）3、小結(jié)。這個(gè)有趣的房子與我們平時(shí)的房子有什么不同？這座房子還有一個(gè)地方也很有趣，原來這座房子是什么顏色的，現(xiàn)在呢？它怎么會變的？（突出重點(diǎn)，通過一問一答，幼兒能夠更加清楚的理解房子為什么變顏色。）4、講述活

8、動：創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境：主人回來了，看到自己的房子已經(jīng)變了顏色，很想知道這是怎么一回事？小朋友們你們能告訴他嗎？完整傾聽故事前半部分，教師講述、演示圖片。（鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知）三、幼兒嘗試遷移續(xù)編故事。1、熊弟弟聽見哥哥說房子變成了黃色會怎么做呢？熊弟弟覺得奇怪，于是就走進(jìn)了小樹林，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看見了一座黃黃的小房子。聞了聞，哇，是蜂蜜。于是它舔啊舔啊，不一會兒，它就把墻上的蜂蜜全吃光了。熊弟弟想：讓我也給房子變一變吧。你想想它會把房子變成什么顏色？（這是本次教學(xué)活動的難點(diǎn)，為了更好的突破難點(diǎn)，我同樣采取的是情境創(chuàng)設(shè)的方法，讓幼兒開動腦筋，為這個(gè)故事續(xù)編結(jié)尾，又一次激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，真正提高了課堂教

9、學(xué)效率，使孩子們的綜合素養(yǎng)得到全面地培養(yǎng)。我會根據(jù)幼兒對這個(gè)環(huán)節(jié)的反應(yīng)來決定是否進(jìn)行第二課時(shí)的學(xué)習(xí)。如果幼兒普遍都有自己的想法，我會通過開展一些講故事比賽或者繪畫的形式來進(jìn)行第二課時(shí)的學(xué)習(xí)。如果幼兒沒有特別大的反應(yīng)，我則不開展繼續(xù)學(xué)習(xí)活動）培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。孩子的好奇心一旦被教師引導(dǎo)激發(fā)出來，就有可能影響他的一生。針對不同能力的幼兒，采用不同的鼓勵引導(dǎo)方式，來促進(jìn)幼兒的自主性、創(chuàng)造性，以解決難點(diǎn)。2、小結(jié)：活動結(jié)束。五、說板書設(shè)計(jì)（情境設(shè)計(jì)）為了幫助幼兒更好的理解和體驗(yàn)故事，我將事先準(zhǔn)備好的掛圖及教具固定在黑板上（如黑板所示）。不僅突出重點(diǎn)，也有利于幫助幼兒更加直觀形象地理解故事。以上是我對“果醬小房子”這個(gè)中班語言活動的分析和教學(xué)設(shè)想，這個(gè)活動有兩個(gè)主要的亮點(diǎn)：一個(gè)是在講述故事時(shí)，改變了以往第一遍就完整講述故事的傳統(tǒng)做法，結(jié)合幼兒喜歡開動腦筋和說的特點(diǎn)，我采取了邊講邊問的方法。讓學(xué)生充滿求興趣去傾聽與理解，在解決問題中體會成功的快樂，還體會到過程與方法的重要，突出了重點(diǎn)；另一個(gè)是對難點(diǎn)的處理上，鼓勵每個(gè)幼兒都開動腦筋。讓每一位幼兒都能參與進(jìn)來。具有層次性（無論什么程度的幼兒都