練習(xí)第一六版3

1、【教學(xué)要求】1、學(xué)習(xí)用音序查字典2、照樣學(xué)寫鉛筆字。3、熟記四條成語和一句古文。4、任選三個動詞，各寫一句話。5、學(xué)會問路。【教學(xué)時間】三課時。第一課時一、教學(xué)第一題。1、審題。1 指名讀題。2教師進(jìn)一步明確題目要求。2、指導(dǎo)。1 自讀對話2分角色讀對話3教師講解音序查字典法3、練習(xí)。1 查小猴不會寫的字2開展用音序查字典的比賽4、反應(yīng)。二、教學(xué)第三題。1、審題。2、指導(dǎo)。1 出示卡片學(xué)生認(rèn)讀 龍亮兔3個字。2引導(dǎo)歸納三個字的結(jié)構(gòu)。3指導(dǎo)書寫4 學(xué)生練習(xí)描紅。3、練習(xí)。教師個別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。4、反應(yīng)。教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學(xué)生，指出存在地問題，并進(jìn)行糾正訓(xùn)練

2、。第二課時一、教學(xué)第四題。1、審題。1 指名讀題。2教師談話幫助弄清學(xué)習(xí)要求。2、指導(dǎo)。學(xué)生自讀4條成語。1 教師范讀。2 學(xué)生自由讀。3 理解成語的意思。風(fēng)吹草動：風(fēng)一吹草就晃動。水到渠成：水流到的地方自然形成一條水渠。瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脫落。3、練習(xí)。1 學(xué)生自由練讀。2 同座位練習(xí)背誦。4、反應(yīng)。二、教學(xué)第五題。1、審題。2、指導(dǎo)。1 讓學(xué)生借助拼音自讀。2 指名試讀。3 教師范讀。4教師借助插圖講解這個古文的意思。第仃意思疋合抱的大樹，是從細(xì)小的明牙生長起來的。第二仃意思是冋達(dá)許多層的干臺，疋從堆積泥土開始逐步建造起來的。第三仃意思是千里路途，疋從腳下 步 步走兀的。5 教師再

3、次范讀。6 教師指導(dǎo)：比喻事情總是從頭開始，逐步開展，最后取得成功的。3、練習(xí)。1 學(xué)生自由練讀。2 指名讀。3 朗讀理解：同學(xué)們要取得成功，必需從小努力，從現(xiàn)在開始做起。4 練習(xí)背誦，指名試背。4、反應(yīng)。第三課時一、教學(xué)第六題。1、審題。2、揭示言語交際的題目：他們在做什么。3、學(xué)生借助拼音自讀圖下的兩個要求。、指導(dǎo)。1、指導(dǎo)觀察。1出示掛圖，要求認(rèn)真觀察圖中每個小朋友的動作，并把每個人的動作用一個確切的詞 語表達(dá)出來。2 指名答復(fù)上述問題。教師根據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書表示動作的詞。吹寫投跑游跳看唱2、指導(dǎo)說話。1 從以上的詞中選一個練習(xí)說一句話。2范說例句：陳超同學(xué)在教室里掃地。3 指導(dǎo)學(xué)生練說

4、：誰在什么地方干什么？三、練習(xí)。學(xué)生任選幾個詞各說一句話，自由練說，同桌互說。四、反應(yīng)。1、指名說。爭取讓每個學(xué)生都說到。2、評議。3、任選3個詞寫三句話。一、觀察圖畫，明確要求。1、請小朋友讀一讀口語交際的要求。想一想：蘭蘭要去哪？遇到了什么困難？她需要怎樣 做？2、請看圖：如果你是蘭蘭，應(yīng)怎么問路？如果你是老爺爺，應(yīng)怎么答復(fù)？二、指名表演，明確要點。1、請兩名小朋友來表演，其他小朋友認(rèn)真看，一會請你來評價。2、指導(dǎo)評價。他們表演得怎么樣？指導(dǎo)孩子們說出問路的要點：第一是要有禮貌；第二是 把要問的路說明白；第三是要仔細(xì)傾聽指路人的答復(fù)，把線路弄清楚。三、創(chuàng)設(shè)情境，提高能力。情意一：王老師生病

5、了，李明小朋友要去看望她。 但不知道她家在哪？就問了和王老師同樓 的鑫金小朋友。情境二：強強忘記帶鑰匙了，他知道媽媽在長青公園里跳交誼舞，想去那向媽媽要鑰匙。但不知道路怎么走。他有幾種問路方式？討論后，分別演一演。1、他向老師問路。2、他向路人問路。3、他在公用 廳撥通了媽媽的 ，向媽媽問路。4、他坐出租車上，向司機(jī)問路。情境三：小軍要和同學(xué)去中山陵， 他問爸爸，中山陵在什么地方？我要去那兒該怎么走？爸 爸拿出地圖，幫助小軍找到了南京中山陵，并告訴他行走的路線。四、應(yīng)用生活，實際鍛練1、你在生活中遇到過需要問路的困難嗎？你是怎么解決的？2、讓爸爸媽媽或其他親友帶你出去旅游，看看他們迷失方向，不

6、知道怎么走時，是怎樣尋求幫助、到達(dá)目的地的。課前思考參考設(shè)計：一、課前活動大家快快坐坐好，來給大腦做體操，跟我念念好不好？生：好先想后說有條理，吐字清晰聲音亮，禮貌大方人人夸。二、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。1、創(chuàng)設(shè)情境：阿姨敲門，問老師：請問校長室怎么走？ 教師答：一直往西走，那邊的第二個教室就是。 阿姨：謝謝！ 教師答：不用謝。2、導(dǎo)入課題。1 、小朋友，剛剛那位阿姨找王老師干什么呢？問路2 、在現(xiàn)實生活中，問路是經(jīng)常發(fā)生的， 你有沒有問過路？別人有沒有向你問過路？學(xué)生交流3 、今天，我們一起來學(xué)習(xí)問路出示課題3、在這節(jié)課上你想知道寫什么呢？問路人要注意什么？指路的人要注意什么？三、再現(xiàn)情境，學(xué)習(xí)

7、問路。1、 圖畫，語言再現(xiàn)書本情境。圖畫出現(xiàn)白馬石刻公園， 教師用語言描述并提出問題。學(xué) 生討論發(fā)言2、 真聰明，替蘭蘭出了這么多好主意，蘭蘭最后決定問路。如果你是蘭蘭，你會向誰問路？ 怎么問？民警叔叔、過路人、附近人家3、用圖畫出現(xiàn)一位老爺爺，真是巧，看誰來了？4、蘭蘭該怎么問路呢？小組合作，推薦兩個人練習(xí)問路，其他小朋友做評委5、請兩組小朋友上臺表演，其他學(xué)生認(rèn)真聽。6、評評哪組棒，說說理由。7、互動實踐，穩(wěn)固問路要領(lǐng)自主把握。請小朋友按照問路的要求，再找朋友練一練，這回還要注意動作、表情哦！8、指名臺上表演，指導(dǎo)學(xué)生從問路要領(lǐng)、禮儀態(tài)度和動作表情幾方面進(jìn)行評議。9、總結(jié)：蘭蘭找到了她想去

8、的白馬石刻公園，心情很快樂，我們用掌聲祝賀她問路成功！四、再創(chuàng)情境，學(xué)會指路。1、圖畫、語言再創(chuàng)情境。媒體顯示小熊的家今天是小熊的生日它請了好多小朋友到家里共同慶祝。有小豬、小狗，還有小貓呢！小豬正皺著眉頭發(fā)愁呢，這是為什么？原來它找不到小熊的家啦！2、小朋友，你們說小豬應(yīng)該怎么辦？問路3、 媒體演示小豬很有禮貌地問路，但大象伯伯指路不清楚的情景為什么小豬還是找不到 小熊家呢？4、快到吃飯的時間了，小豬多著急啊，同學(xué)們，如果你認(rèn)識小熊家的話，你愿意給小豬指路嗎？5、 讓我們來認(rèn)識一下小熊的家。出示路線圖6、找好朋友練習(xí)：一人扮演小熊，一人演指路的小動物。7、學(xué)生戴小豬、小猴、老牛的頭飾表演。8

9、、你喜歡哪一位指路本課的讀讀背背雖然內(nèi)容比擬多，但是有了插圖幫助學(xué)生理解因此對學(xué)生而言也沒有很大的 困難，學(xué)生在讀準(zhǔn)了成語的字音后我讓學(xué)生觀察圖畫自己說說你對這個成語理解了多少，由于在前幾堂課向?qū)W生滲透了怎樣理解成語的方法不僅可以通過插圖幫助理解還可以把每個 字的意思合起來，因此學(xué)生根本都能講到點子上。對于課文后面的古代名言學(xué)生也能自己學(xué) 習(xí)?？磥砥綍r要在教學(xué)中進(jìn)行滲透學(xué)習(xí)方法的滲透，一方面學(xué)生能在今后的學(xué)習(xí)中自己學(xué)習(xí)提高了學(xué)習(xí)的興趣和積極性，另一方面老師也為今后的教提供了更深層次的教法的鉆研，為 怎樣使學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)提供了空間。我給說說寫寫設(shè)計了以下漸進(jìn)練習(xí)：1、誰在干什么？ 2、誰在什么地方干什么？3、誰在什么地方怎樣地干什么？讓學(xué)生能有序地說活。本學(xué)期課堂上增加了說話訓(xùn)練，課后相應(yīng)進(jìn)行拓展。班中有學(xué)生自己元成了一篇小練筆：活動課今天下午的第二節(jié)課是活動課，老師說：你們可以自由發(fā)揮。同學(xué)們興奮地一蹦三尺高?？?！小剛和小明在操場上打籃球，他們打得興致勃勃。突然，小明把籃球傳給了小剛，只見 小剛跳了起來，一個完美的投籃，球順利地投入籃筐中。場邊的小朋友們鼓起了熱烈的掌聲。我們班的同學(xué)小芳是一位心靈手巧的小制作家。看，她又在利用一張張精美的樹葉做貼畫。只見她一會兒用剪刀剪，一會兒用膠