羅布泊,消逝的仙湖教學設(shè)計

1、羅布泊，消逝的仙湖?教學課例語文的學科性質(zhì)在?課程標準?中有明確的表述： “工具性與人文性的統(tǒng)一， 是語文課程的根本特點。 新課程標準強調(diào)綜合性、跨學科、跨領(lǐng)域?qū)W習， 打破學 科中心論， 重視語文和生活的聯(lián)系。 所以語文教學必須打破傳統(tǒng)的教學模式， 讓 學生在語文學習中放眼世界， 關(guān)注人類， 聯(lián)系生活。下面以八年級下冊第三單元 第二課?羅布泊 , 消逝的仙湖?為例說一下我的閱讀教學流程：第一課時：自讀課文，比照羅布泊的今昔，探究羅布泊消亡的原因。 【教學目標】1. 閱讀課文，比照羅布泊的今昔，探究羅布泊消亡的原因；培養(yǎng)同學的生態(tài)意 識、環(huán)保意識、2. 品味研讀，學習修辭方法和直接抒情在表達上的

2、作用?！窘虒W重點】探究羅布泊消逝的原因，樹立生態(tài)意識、環(huán)保意識并研讀課文語言。【教學難點】1、品讀課文，揣測語言，體味其真實性、形象性、抒情性。2、探究造成羅布泊消逝的深層原因，總結(jié)教訓?！窘虒W程序】預習準備整體感知品味研讀學以致用【學法指導】 預習過程中注重朗讀，形成整體印象；整體感知過程中引導消逝敢于發(fā)表自 己的見解； 品味研讀要注重與同學合作， 共同探討； 學以致用環(huán)節(jié)中勇于展示自 己并練習評價【教具準備】多媒體、【預習準備】1. 搜集有關(guān)羅布泊的資料，如地圖、圖片、文字介紹等。2. 利用工具書處理文中的生字生詞。3. 閱讀課文，找出課文中說明羅布泊消逝原因的語句，試加以概括。【導學設(shè)計

3、】第一課時一、導入新課，板書課題導語： “泊就是湖泊，羅布泊原本是一個湖，而且是一個非常美麗的仙湖， 如今卻成了荒漠。是誰造成了這樣的悲?。?羅布泊，消逝的仙湖?這篇文 章將會告訴我們一切。板書課題并解題二、預習反應檢查消逝掌握詞語的情況交流搜集的有關(guān)羅布泊的資料三、自主感悟1. 同學默讀課文：2. 引導品析1. 模塊一整體構(gòu)思主要內(nèi)容：把握課文的整體構(gòu)思，概括內(nèi)容要點。引導思路： 1 今日羅布泊是怎樣的？ 2 過去的羅布泊又是主怎樣的？ 3 羅布泊為什么會消逝？ 4 同樣的悲劇是否還在發(fā)生著？ 品析方法：交流自主學習體會，小組合作解決以上四個問題；讀重點語句，畫關(guān) 鍵詞語。在此根底上，全班同

4、學集中研討。關(guān)鍵詞句：1今日羅布泊沙漠神秘2過去羅布泊綠洲仙湖3消逝的原因改道四盲4同樣的悲劇青海湖月牙泉認知升華：生態(tài)意識，環(huán)保意識2. 模塊二重點語段 主要內(nèi)容：造成生態(tài)環(huán)境被破壞的深層原因。 具體語段：“問題出在近30年渾然一體。引導思路： 1 盲目的意思是什么 ? 2 當年的塔里木河的開發(fā)做了什么？ 3 四盲造成怎樣的后果？ 4 從開發(fā)的角度看，羅布泊消逝的教訓是什么？ 品析方法：朗讀這一語段；集中討論；對于學生認識不到位的地方。教師加以點撥，突破難點 模塊三 感人力量 主要內(nèi)容：面對羅布泊的消逝，青海湖、月牙泉日漸消瘦的容顏，作者是什么心 情？畫出課文中直接抒情的語句，讀一讀，體會其表達效果。四、拓展探究1. 說說自己身邊的環(huán)境問題2. 寫一條環(huán)保警示語。五、課堂小結(jié)同學們，為了讓羅布泊的悲劇將不會再重演。讓我們從現(xiàn)在開始，從自我做 起，做一個環(huán)保小衛(wèi)士，我們要用自己的雙手讓天更藍、樹更綠，水更清六 、布置作業(yè)憧憬表達：假設(shè)你是世紀老人，你該如何向人講述羅布泊的百年滄桑