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文檔簡介
1、美術教育對幼兒發(fā)展的影響美術教育是陶冶情操的教育。一件美術作品,既能表現(xiàn)孩 子天真的心靈,又能反映他們不同的個性。從美術作品中可以 看出有的孩子大膽,主動,熱情而敏感,可想而知,美術教育 對幼兒發(fā)展的影響是多么的重要 !1 、繪畫對幼兒智力的發(fā)展 幼兒繪畫的目的不僅僅在于學技術,更重要的是發(fā)展幼兒 的智力。幼兒的智力,是指幼兒對客觀事物的認識能力和理解 能力,具體地理解,包括觀察力,想像力和創(chuàng)造力。日本的一 位研究幼兒美術活動的專家板光彥認為:“幼兒美術活動不在 于教會幼兒畫成一張或制成一件工藝品,不是為了培養(yǎng)未來的 畫家,而是把它當全開發(fā)智力,培養(yǎng)創(chuàng)造才能和高尚情操的一 種手段?!?.1 美
2、術教育能啟發(fā)幼兒觀察能力。 前蘇聯(lián)心理學家贊可夫指出:“要發(fā)展幼兒的智力,最重 要的就是觀察力?!笨梢姡囵B(yǎng)幼兒的觀察力極其重要。觀察力需要不斷地培養(yǎng),幼兒起初多半是不會觀察的,特 別是小班幼兒,在觀察上帶有很大的片面性 ; 中、大班幼兒雖 然有了初步的觀察能力,但由于他們經(jīng)驗不足,抽象思維和概 括能力差,因而在觀察時還不會進行分析、比較、區(qū)別事物的 細小部分和復雜的空間關系。在畫畫的時候,教師有趣味性的 組織幼兒觀察,并向幼兒說明觀察的目的,教給他們觀察的方 法。通過這樣不斷的鍛煉,幼兒的觀察能力就能得到很大水平 的提高。1.2 美術教育能充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。幼兒園的幼兒年齡小,知
3、識經(jīng)驗貧乏,思維想象和創(chuàng)造力 相對也較貧乏。美術教學中,教師通過各種途徑為幼兒創(chuàng)造用 感官去接觸外界事物的機會,鼓勵他們多聽、多看、多觸摸、 多嘗試,從而達到發(fā)展幼兒感官、豐富孩子生活、增長知識、 開闊眼界、豐富想象的目的。2 、美術教育對幼兒非智力因素的培養(yǎng) 早期智力開發(fā)包括一項非常重要的內容,就是非智力因素 的培養(yǎng),非智力因素主要是指一個人的個性品質,比如驕傲、 虛榮、粗心、自主能力差、半途而廢等等,非智力因素的培養(yǎng) 主要靠潛移默化的教育。如果總是口頭教訓孩子應該如何如何, 其效果是比較差的。要想使孩子的非智力因素隨著年齡的增長 而同步增長,就必須使非智力因素的培養(yǎng)融會到某種適當?shù)幕?動中
4、。從這一點講,繪畫就是一種非常適合的活動。一個能夠 自己面對實行寫生的孩子,當他從隨意的畫畫和制作過渡到能 比較客觀地去表現(xiàn)的時候,當他從要大人指點過渡到敢于自己 大膽去創(chuàng)作的時候,他的自主能力自然就加強了; 當他們能做到自己比較有條理地去收拾用具的時候,他們的獨立性也就增 強了。讓敢于大膽地去畫,讓孩子更加細心去畫,讓孩子畫畫 時有始有終,讓孩子自己去尋找自己畫中的問題。總之,這一 切都有助于培養(yǎng)孩子膽大心細以及鍥而不舍的精神。3 、美術教育對幼兒綜合能力的培養(yǎng) 美術教育的目的是以審美教學為核心,繪畫、工藝、欣賞 并重的教學體系。通過讓兒童看看、講講、想想、畫畫的方法, 培養(yǎng)兒童的觀察力、記
5、憶力、想像力、創(chuàng)造力及動手的能力。 例如我們教幼兒畫雞,可以分 6 步來組織教學:第 1 步讓兒童 在教師的指導下去觀察真雞成長的照片。教師講述觀察順序、 并要求學生觀察越仔細越好。如眼睛由眼皮、眼球、眼球、眼毛組成,眼皮有幾層,眼球有什么影子,眼和嘴的形狀有什么 不同等。第 2 步師生共同討論雞的生活習性,如雞喜歡吃什么, 什么時候睡覺,什么時候打鳴等。使兒童對雞深入了解。第 3 步讓兒童照著真雞或照片進行寫生,學生邊看邊畫,學會分析 比較了解寫生的方法,并使兒童的思維得到鍛煉。第4 步讓兒童抓住雞的基本特征,畫出雞的各種動作,教師鼓勵學生大膽 地創(chuàng)造,誘導兒童畫出對雞的各種感受。第 5 步
6、討論創(chuàng)作。根 據(jù)兒童對雞的認識、感受和各種動作的創(chuàng)作,讓學生自由想像 并講述一件關于雞的事物,使兒童產(chǎn)生各種情景,然后考慮創(chuàng) 作題材。第 6 步評價作品的優(yōu)缺點。由師生共同討論,這樣逐 步培養(yǎng)兒童的欣賞水平。4 、美術教育的重要意義 現(xiàn)在的美術教育不僅僅停留在繪畫本身,現(xiàn)在的幼兒美術 活動主要包括繪畫、手工和欣賞等三方面。它特別需要幼兒的 創(chuàng)造力、也特別能促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展,這就是現(xiàn)在的美術 教育。美術不僅可以反映兒童的繪畫技能發(fā)展,而且還可以解釋 其深層的認知發(fā)展。美術教育對幼兒各方面能力的發(fā)展有著重 要意義,是發(fā)展幼兒對美的感受力、理解力和表現(xiàn)力的重要途 徑,是發(fā)展幼兒觀察能力、思維能力
7、、審美力以及創(chuàng)造性思維 的重要手段。4.1 美術教育有助于發(fā)展幼兒對美的感受力、理解力和表 現(xiàn)力。3-6 歲的幼兒正處于具體形象思維這一階段,對事物的理 解依賴于具體事物的表象,他們通過觀察事物或圖片來理解事 物。同時他們借助實物及圖片內容加以想、通過繪畫、制作等 美術形式來表現(xiàn)自己對事物的感受。4.2 美術教育有助于發(fā)展觀察力、想象力和創(chuàng)造力幼兒在繪畫或做手工之前,首先要通過視覺觀察做要表現(xiàn) 的對象,他的外形、結構、顏色、空間位置等,使之在頭腦中 留下印象,再經(jīng)過自己的理解和想象,在原有的基礎上進行加 工將物體再現(xiàn)出來。而這個過程就是幼兒創(chuàng)造性思維的過程, 是創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。4.3 美術教育有助于形成幼兒良好的個性心理特征。 美術教育活動,就具有形成和發(fā)展幼兒個性心理特征的特 殊作用。美術教育對幼兒來說,主要是強調感受美和審美情緒 的體驗。無論教幼兒繪畫還是教幼兒手工,都離不開激發(fā)幼兒 審美的情緒需要和愉快的情緒體驗。因此,正確地實
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