建設(shè)工程資料管理教學(xué)改進(jìn)策略

1、建設(shè)工程資料管理教學(xué)改進(jìn)策略于2008年正式開(kāi)設(shè)“建設(shè)工程資料管理”課程，為較早開(kāi)設(shè)此專業(yè)的小學(xué)之一。筆者按照自身十余年的教學(xué)經(jīng)受和其他老師的教學(xué)反饋，對(duì)“建設(shè)工程資料管理”教學(xué)工作舉行分析和反思，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出相應(yīng)的改進(jìn)建議，以期為職教同人提供借鑒和協(xié)助。一、“建設(shè)工程資料管理”課程教學(xué)存在的問(wèn)題（一）課程內(nèi)容難以界定建造工程是一門(mén)傳統(tǒng)學(xué)科，已經(jīng)形成了一套完整成熟的教學(xué)體系。“建設(shè)工程資料管理”作為一個(gè)新課程浮現(xiàn)，其教學(xué)內(nèi)容散布在原有的各項(xiàng)課程中，本身其實(shí)并不具備非常充沛的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)規(guī)范要求，工程資料管理的主要工作內(nèi)容是做好各類文件資料的準(zhǔn)時(shí)收集、核查、記下、傳閱、借閱、收拾

2、、保管、組卷、歸檔、移交工作，僅就這些內(nèi)容來(lái)看，屬于事務(wù)性工作，幾乎不需要什么專業(yè)理論學(xué)問(wèn)。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，老師普遍把教學(xué)重點(diǎn)放在編制工程資料上，而完成編制工作所需要的專業(yè)學(xué)問(wèn)，如建造構(gòu)造、建造測(cè)量、建造造價(jià)等，已經(jīng)劃入到相應(yīng)課程，使得“建造工程資料管理”無(wú)法明確界定課程內(nèi)容范圍。在實(shí)際教學(xué)中，老師只好按照用法的教學(xué)案例來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容，很難形成一個(gè)成熟的課程教學(xué)體系。（二）教學(xué)主線不夠通暢在課程教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容的先后挨次被稱為教學(xué)主線。傳統(tǒng)的教學(xué)主線是把教學(xué)內(nèi)容根據(jù)相近關(guān)系分成若干章節(jié)并依次舉行教學(xué)，這樣做的益處是便于老師支配課時(shí)，而且每堂課的教學(xué)內(nèi)容非常明確。對(duì)于絕大部分課程，這樣

3、的主線是適用的，但在“建設(shè)工程資料管理”課程教學(xué)中，這樣做就有可能產(chǎn)生很大的問(wèn)題。例如，無(wú)數(shù)小學(xué)依然在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)主線模式，把教學(xué)內(nèi)容分為建設(shè)工程資料管理概述、工程預(yù)備階段資料收拾、收拾、施工資料收拾、竣工驗(yàn)收資料收拾、建造工程資料管理軟件及應(yīng)用等，而在實(shí)際工作中，各類資料是互相聯(lián)系、協(xié)同產(chǎn)生的，有著不行分割的關(guān)系。作為資料管理人員，最重要的就是能夠掌握工程資料整體產(chǎn)生流程，把握工程項(xiàng)目中各個(gè)環(huán)節(jié)的資料組成體系，而分塊學(xué)習(xí)的教學(xué)主線模式恰恰割裂了工程資料形成過(guò)程中的內(nèi)在聯(lián)系。因?yàn)榻虒W(xué)主線不通暢，每次舉行內(nèi)容講解和實(shí)踐練習(xí)時(shí)，只能以一個(gè)單獨(dú)環(huán)節(jié)的資料作為學(xué)習(xí)對(duì)象，無(wú)法舉行一個(gè)項(xiàng)目的資料閉環(huán)練習(xí)

4、，這樣培養(yǎng)出來(lái)的同學(xué)難以自立上手一個(gè)項(xiàng)目的資料管理工作。（三）實(shí)踐教學(xué)難以開(kāi)展工程資料是對(duì)工程項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程的記錄，重點(diǎn)要體現(xiàn)“過(guò)程”。因?yàn)榭陀^條件的限制，課程教學(xué)不行能在項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展，所以基本上還是以校園教學(xué)為主。為了呈現(xiàn)實(shí)際工作過(guò)程，老師通常會(huì)在課堂上提供工程實(shí)例，配以照片、視頻、技術(shù)文件等資料，努力營(yíng)造出一個(gè)項(xiàng)目的建設(shè)場(chǎng)景，但這些只能提供一個(gè)靜態(tài)的工程例子，難以模擬出工程的建設(shè)過(guò)程。所以，同學(xué)在練習(xí)編制工程資料時(shí)，老師只能要求他們自己想象施工過(guò)程，而這對(duì)于缺乏實(shí)際工程經(jīng)受的同學(xué)來(lái)說(shuō)頗為困難，常常浮現(xiàn)同學(xué)苦思冥想，但做出來(lái)的資料徹低不合常理的現(xiàn)象。老師對(duì)此的對(duì)策是提供相應(yīng)的資料范本供同學(xué)參考

5、，但這又會(huì)產(chǎn)生同學(xué)靠抄襲完成作業(yè)的現(xiàn)象，終于都會(huì)導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果不佳。（四）優(yōu)秀教材稀缺目前，“建設(shè)工程資料管理”課程缺乏便于用法的優(yōu)秀教材，現(xiàn)有的教材基本都是排列了一些相關(guān)規(guī)范要求，再附上大量的檢查驗(yàn)收表格，看似內(nèi)容豐盛，但缺乏規(guī)律且不成體系，老師基本無(wú)法按照教材舉行系統(tǒng)教學(xué)。大部分老師都是自行尋覓工程案例和配套的工程資料，再自行設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，但這樣嚴(yán)峻制約了該課程的進(jìn)展完美，不利于提高課堂效率。二、課程獨(dú)特性分析經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐及反思，我們發(fā)覺(jué)，“建設(shè)工程資料管理”課程不同于的其他傳統(tǒng)課程，具有顯著的獨(dú)特性。傳統(tǒng)課程主要培養(yǎng)同學(xué)的專業(yè)能力，而“建設(shè)工程資料管理”課程旨在培養(yǎng)同學(xué)的職業(yè)能力

6、。職業(yè)能力和專業(yè)能力的區(qū)分在于，在把握了專業(yè)學(xué)問(wèn)的前提下，同學(xué)雖然具備從事某個(gè)職業(yè)的專業(yè)能力，但又不明了詳細(xì)的工作流程和方式，所以不能挺直參與工作，即缺少職業(yè)能力。培養(yǎng)同學(xué)的職業(yè)能力不是教給同學(xué)什么學(xué)問(wèn)，而是告知同學(xué)這個(gè)職業(yè)需要干什么和這個(gè)職業(yè)應(yīng)當(dāng)怎么干。在“建設(shè)工程資料管理”課程中采納傳統(tǒng)教學(xué)模式，必定會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題，影響同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。既然該課程的教學(xué)目的就是讓同學(xué)體驗(yàn)到真切工作流程和工作內(nèi)容，最相宜的教學(xué)辦法就是以一個(gè)工程項(xiàng)目的開(kāi)展過(guò)程為主線，串聯(lián)起各方工程資料的管理工作。固然，因?yàn)楣こ藤Y料種類繁多，無(wú)法四平八穩(wěn)，其中所涉及的詳情問(wèn)題不必強(qiáng)調(diào)，甚至可以適當(dāng)省略。三、課程教學(xué)改進(jìn)策略依據(jù)重

7、點(diǎn)培養(yǎng)同學(xué)職業(yè)能力的指導(dǎo)思想，我們對(duì)課程的教學(xué)方式舉行了改進(jìn)，主要以一個(gè)工程的建設(shè)過(guò)程為主線，對(duì)應(yīng)各個(gè)工作環(huán)節(jié)穿插進(jìn)相應(yīng)的資料，教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)項(xiàng)目工程整體資料產(chǎn)生的過(guò)程。同時(shí)，為了適應(yīng)教學(xué)需要，老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)貏h繁就簡(jiǎn)，雖然變成了一個(gè)簡(jiǎn)化版的資料管理工作流程，但不影響同學(xué)對(duì)資料管理工作的熟悉。囫圇過(guò)程按施工挨次分為開(kāi)工前、基礎(chǔ)工程、主體工程、屋面工程、裝點(diǎn)裝修工程等部分。每個(gè)部分又按施工挨次分成若干環(huán)節(jié)，然后每個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)產(chǎn)生若干資料，為了表達(dá)清晰，下面以流程圖的形式舉行解釋。（一）開(kāi)工前的教學(xué)主線(1所示）（二）地基基礎(chǔ)工程的教學(xué)主線(2所示）（三）主體工程的教學(xué)主線主體工程教學(xué)主線（3

8、所示）。（四）屋面工程屋面工程的教學(xué)主線以文字形式舉行解釋。屋面工程的施工流程為：找坡層、找平層隔氣層保溫層防水層屋面女兒墻和山墻細(xì)部構(gòu)造。每道工序?qū)?yīng)的資料基本類似，主要包括隱蔽驗(yàn)收記錄、質(zhì)量驗(yàn)收記錄、報(bào)審報(bào)驗(yàn)表三個(gè)方面。（五）裝點(diǎn)裝修工程裝點(diǎn)裝修工程的工序十分復(fù)雜，而且前后挨次也不嚴(yán)格，所以教學(xué)中只挑選了最基本的幾項(xiàng)施工內(nèi)容產(chǎn)生的資料舉行解釋，主要包括墻面抹灰、內(nèi)外墻涂料、墻面貼磚、地磚、吊頂?shù)?，每道工序?qū)?yīng)的資料主要包括隱蔽驗(yàn)收記錄、質(zhì)量驗(yàn)收記錄、報(bào)審報(bào)驗(yàn)表等。四、結(jié)語(yǔ)“建設(shè)工程資料管理”課程改進(jìn)后的教學(xué)方式主線清楚，與實(shí)際職業(yè)的工作過(guò)程相吻合，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合緊密，教學(xué)效果反映良好。但是，課程教學(xué)內(nèi)容任意性大，實(shí)踐環(huán)節(jié)成果評(píng)定尚無(wú)統(tǒng)一