群文閱讀課題研究報(bào)告實(shí)施計(jì)劃方案

1、在群文閱讀中有效提升小學(xué)生的習(xí)作水平課題研究實(shí)施方案童寺鎮(zhèn)中央小學(xué)校一、課題提出的背景義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為.閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣.要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解；寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是熟悉世界、熟悉自我、創(chuàng)造性表述的過程.寫作水平是語文素養(yǎng)的綜合表達(dá).寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,積極向上,表達(dá)真情實(shí)感.目前我校學(xué)生在作文方面表現(xiàn)突出的問題有：1 1、寫作興趣不濃厚,畏懼寫作；2

2、2、寫作時不能將平時積累的詞句加以靈活正確地運(yùn)用；3 3、寫作中經(jīng)常出現(xiàn)記流水賬,抓不住重點(diǎn),也沒有按一定的寫作順序來寫；4 4、寫作時脫離了現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際,多數(shù)是“編作文,因此也表達(dá)不出真情實(shí)感來眾所周知學(xué)習(xí)語文重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與寫作水平.要想提升學(xué)生的寫作水平,就要把寫作教學(xué)滲透到整個語文教學(xué)中,以閱讀教學(xué)的契機(jī),拓展學(xué)生的閱讀面和擴(kuò)大閱讀量,構(gòu)建群文閱讀教學(xué),鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地表達(dá)自己的獨(dú)特見解,才能切實(shí)提升學(xué)生的寫作水平.由此出發(fā),我校決定以“在群文閱讀中有效提升小學(xué)生的習(xí)作水平為題,開展教學(xué)研究.word資料二、課題的界定群文閱讀：所謂“群就是相聚成伙的,聚集在一起的.“群文就是聚

3、集在一起的一組文章,在課堂教學(xué)時間內(nèi),老師給學(xué)生呈現(xiàn)多篇文章.閱讀是讀者在與文本對話過程中建構(gòu)意義的同時也建構(gòu)自我的一種活動.群文閱讀打破了一篇文章一篇文章順次閱讀的習(xí)慣,突破了這種孤立閱讀的行為；從“一篇到“一群,群文閱讀的教學(xué)價值絕不止課堂閱讀形式的革新,它的內(nèi)涵也不限于閱讀文本進(jìn)入“課堂后的簡單疊加,它的背后,是教師對語文閱讀教學(xué)理念的更新.在語文教育領(lǐng)域,她是一種先進(jìn)的教學(xué)思想,改變了單篇教學(xué)的傳統(tǒng),沖破了單元教學(xué)的框架；在具體的教學(xué)活動中,她是一種具體的有生命力的教學(xué)形態(tài).習(xí)作水平：習(xí)作水平是對自己的積累進(jìn)行選擇、提取、加工、改造的水平.積累是寫作的根底,積累越厚實(shí),習(xí)作就越有根底,

4、文章就能根深葉茂開奇葩.三、課題研究目標(biāo)和研究內(nèi)容研究目標(biāo)：1 1、通過本課題研究,開展豐富多彩的“群文閱讀教育實(shí)踐活動,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,端正其閱讀態(tài)度.在通過讓學(xué)生閱讀各類文體的群文中,摸索出不同文體其各自的一種或一些閱讀方法,讓他們在拓展眼界的同時,掌握不同文體閱讀的方法策略,并逐步轉(zhuǎn)化成自己的學(xué)習(xí)水平,做到舉一反三,運(yùn)用到習(xí)作中,進(jìn)而提升其習(xí)作水平.word資料2 2、通過課題組培訓(xùn)及閱讀教學(xué)的實(shí)踐,在實(shí)踐中探索出適合各類文體其自身的閱讀方法,交給學(xué)生,教會學(xué)生,在課題研究中提升教師教學(xué)理論素養(yǎng),提升業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平,實(shí)現(xiàn)教師充分的職業(yè)開展,從而為學(xué)校打造一支優(yōu)良的教研隊(duì)伍.3 3

5、、提升學(xué)校教育內(nèi)涵與辦學(xué)品質(zhì)提升教育教學(xué)質(zhì)量.研究內(nèi)容：1 1、深入了解實(shí)驗(yàn)班級中學(xué)生的寫作水平,分析其存在問題的側(cè)重點(diǎn),找準(zhǔn)在群文閱讀中提升策略的方向.2 2、注重對閱讀課堂結(jié)構(gòu)的有效設(shè)置,優(yōu)化教學(xué)案例設(shè)計(jì),總結(jié)課內(nèi)閱讀有效地提升學(xué)生的寫作水平的方法.3 3、在課外閱讀中,注重閱讀方法和過程的指導(dǎo),思索在有效的閱讀中切實(shí)提升學(xué)生寫作水平的方法.四、課題研究的方法1 1 . .文獻(xiàn)法查閱相關(guān)資料,了解小學(xué)校語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀,比擬當(dāng)前一些教學(xué)模式,并建構(gòu)出“群文閱讀的語文課堂教學(xué)模式.2 2 . .教育調(diào)查研究法對實(shí)驗(yàn)班級進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,通過填寫寫作調(diào)查表和學(xué)生習(xí)作材料的積累,分析并提煉影響學(xué)生習(xí)

6、作水平的因素.3 3 . .經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法參研教師在實(shí)驗(yàn)、教學(xué)過程中,有意識地整理、搜集優(yōu)質(zhì)的課例,注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),將一些有價值的課堂實(shí)錄、活動設(shè)計(jì)、教學(xué)案例等備word資料案,開展橫向、縱向的交流,也為后期集結(jié)成文集準(zhǔn)備素材.4 4 . .行動研究法行動研究法滲透在學(xué)校教師研究過程當(dāng)中,把行動與研究結(jié)合起來,引導(dǎo)并組織語文教師從日常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題,開展協(xié)作式研究,解決問題,尋找規(guī)律,從而由淺入深地開展研究.“教師即研究者、教師即反思的實(shí)踐者是本課題研究工作的主要觀念.五、課題研究的過程本課題分為以下五個階段,有步驟有方案地進(jìn)行研究工作：第一階段：課題申報(bào)、準(zhǔn)備階段20222022 年 9 9

7、月一 20222022 年 1 1 月確定研究課題,制定研究實(shí)施方案；組建研究隊(duì)伍、課題申報(bào)、課題論證、研究規(guī)劃、組織落實(shí)與前期研究；第二階段：課題開題、確立目標(biāo)20222022 年 2 2 月一 20222022 年 5 5 月通過對現(xiàn)有相關(guān)文獻(xiàn)的分析,了解小學(xué)語文閱讀與寫作課堂教學(xué)現(xiàn)狀,比擬當(dāng)前主要的課堂教學(xué)模式,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),尋求啟發(fā).第三階段：模式建構(gòu)、交流學(xué)習(xí)20222022 年 6 6 月一 20222022 年 1 1 月針對當(dāng)前語文閱讀與寫作教學(xué)實(shí)際,建構(gòu)以“群文閱讀教學(xué)提升學(xué)生寫作水平的閱讀教學(xué)新模式.第四階段：實(shí)踐驗(yàn)證、推廣模式20222022 年 2 2 月一 2022202

8、2 年 8 8 月在學(xué)校語文課堂教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施以“群文閱讀教學(xué)提升學(xué)生寫作水平的閱讀教學(xué)新模式,考察以“群文閱讀教學(xué)提升學(xué)生寫作水平的閱讀教學(xué)新模式對提升小學(xué)生寫作力的效果.第五階段：總結(jié)反思、申請結(jié)題20222022 年 9 9 月一 20222022 年 1212 月word資料提煉研究成果,撰寫研究報(bào)告,提出結(jié)題申請,接受專家鑒定.第六階段：推廣研究成果階段20222022 年 1 1 月一 8 8 月：全輔導(dǎo)校推廣研究成果,到達(dá)提升全輔導(dǎo)校學(xué)生寫作水平的目的.六、課題研究的預(yù)期成果1 1、整理、搜集優(yōu)質(zhì)的課例、教案、課堂實(shí)錄,制作成光盤,以備推廣使用.2 2、撰寫假設(shè)干與該課題研究相關(guān)的論文,形成論文集,并爭取發(fā)表或獲獎.3 3、撰寫該課題研究報(bào)告.七、課題研究的組織機(jī)構(gòu)課題組：組長：周佐菊副組長：陳金群主研人員：鐘建曾佐端余世明葛強(qiáng)八、課題研究的保證舉措1 1、經(jīng)費(fèi)保證：課題研究啟動后,學(xué)校將在經(jīng)費(fèi)上給予全力保證.保證開題認(rèn)證、中期評估、結(jié)題鑒定的各項(xiàng)費(fèi)用及到位,保證外出學(xué)習(xí)、教學(xué)研究、調(diào)查實(shí)驗(yàn)、資料收集、數(shù)據(jù)整理、會議研討、論文結(jié)集等各項(xiàng)支出如期支付,預(yù)計(jì)投入 2 2 萬元左右.2 2、政策保證：貫徹執(zhí)行學(xué)校教學(xué)教研治理制度,學(xué)校全