六年級(jí)學(xué)生個(gè)人工作總結(jié)

1、六年級(jí) 學(xué)生個(gè)人工作總結(jié)匆匆一學(xué)期 過(guò) 去了，在 這過(guò) 去的一學(xué)期中，我班同學(xué)在各方面都有不同程度的提高，當(dāng)然了也出 現(xiàn) 了 許 多新的 問(wèn)題 。六年級(jí) 是 對(duì) 一個(gè)孩子來(lái)說(shuō) 很重要的一個(gè)時(shí) 期，家 長(zhǎng) 要引起足 夠的重 視，因 為您的 態(tài)度可能會(huì)影響孩子的一生。 歡迎 閱讀 。學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)介xxx,是個(gè)清秀可人、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。她擔(dān)任少先 隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)，班級(jí)中隊(duì)長(zhǎng)，大組組長(zhǎng)等職務(wù) 。從一年 級(jí)到現(xiàn)在，每年都被 評(píng)為 三好學(xué)生或優(yōu)秀班干部，上個(gè)學(xué)期 還被評(píng)為 區(qū)優(yōu) 秀班干部，一直都是同學(xué) 們 的榜 樣 。作 為 一名班干部，她非常重視 班 級(jí) 管理工作，不 僅自己以身作則 ，遵守 紀(jì) 律， 還嚴(yán) 格

2、要求同學(xué)，隨 時(shí)協(xié) 助老 師 管好班 級(jí) 各 項(xiàng) 事 務(wù) ，是老 師 的好幫手。而且她樂(lè) 于助人，平時(shí) 同學(xué) 們誰(shuí) 有困 難 ，能主 動(dòng) 幫助他 們 解決。每次學(xué)校捐款活動(dòng) ，她都身先士卒，捐的數(shù)目最多。不僅 如此，她 還熱愛(ài) 文 娛 活 動(dòng) ，富有自己的 創(chuàng) 造力。在去年全校文藝匯 演中，她 帶領(lǐng)班 級(jí) 女同學(xué)自編 自排的舞蹈精彩亮相， 獲 得好 評(píng) 。她 對(duì) 老師 更是如母 親 般 熱愛(ài) ， 時(shí) 常 帶領(lǐng) 同學(xué)做些尊 師 活 動(dòng) ， 為 班 級(jí)樹 立了良好的道德風(fēng) 尚。但是，“人無(wú)完人，金無(wú)足赤” ，相信今后的她，一定能改正自己的不足，更加勤 奮 ，更加 嚴(yán)格要求自己， 為 自己 創(chuàng) 造

3、燦爛輝 煌的明天。自信自 強(qiáng) ，有 較強(qiáng)進(jìn) 取意 識(shí) 。 該 同學(xué) 對(duì) 待生活和學(xué) 習(xí)樂(lè)觀 自信，自 強(qiáng) 不息，在各方面對(duì) 自己要求 嚴(yán) 格，始 終 做到 積 極 進(jìn) 取，有一股不服輸 、不放棄的毅力和精神。特別 是在學(xué)習(xí)上認(rèn)真刻苦，不甘人后，遇到 問(wèn)題總 是敢于直面，善于而不繞道走。 該 同學(xué) 2014 年從xx 小學(xué) 轉(zhuǎn) 到 xx 小學(xué) 時(shí) ，由于生活學(xué)習(xí) 的 環(huán) 境 發(fā) 生了 變 化，成 績(jī) 受到了影響。但她很快調(diào)整了心 態(tài) ，適 應(yīng) 了 環(huán) 境，通 過(guò) 不斷勤 奮 努力，最 終 在學(xué) 習(xí) 上迎 頭 趕上，各科成績(jī) 一直保持名列前茅?；顫婇_(kāi)朗，有 樂(lè)于助人精神。 該同學(xué)性格活潑開(kāi)朗、 樂(lè)

4、觀 ，是一個(gè)能言善語(yǔ)，擅 長(zhǎng)交際 ，人 緣 很好的學(xué)生。她待人真誠(chéng) 善良，特 別 喜 歡 幫助同學(xué)。一方面，她經(jīng) 常和成績(jī) 好的同學(xué)在一起談 心得體會(huì)，交流學(xué) 習(xí)經(jīng)驗(yàn) ，促 進(jìn) 大家共同 進(jìn) 步 ;另一方面，她也經(jīng) 常關(guān)心班里學(xué) 習(xí)較 差的同學(xué)， 總 是不 厭 其 煩 的幫助后 進(jìn) 生解答疑 難 、耐心 講 解。 該 同學(xué)還 很有愛(ài) 心，在生活上 積 極幫助有困 難 的同學(xué)，特別 當(dāng)她得知汶川地震、學(xué)校刁瑞雪同學(xué)生病等情況后，她一 連 省下了幾個(gè)月的零花錢 ，全部都 給 捐獻(xiàn)了出去。發(fā) 展全面，有突出能力特長(zhǎng) 。 該 同學(xué)興 趣 愛(ài) 好廣泛，除了學(xué)習(xí) 成 績(jī)優(yōu) 秀外， 還積 極 發(fā)展能力特 長(zhǎng)

5、 ，是全面 發(fā)展的好學(xué)生。她愛(ài)好 閱讀， 經(jīng)常利用放學(xué)和周末的 時(shí)間 ， “泡 ”到新華書 店，去 閱讀 大量 課外書籍，成 為伙伴 們的 “故事大王 ”和 “百科全 書”; 她愛(ài)好舞蹈，近5年來(lái)一直 堅(jiān)持舞蹈 訓(xùn)練 ，通 過(guò) 了舞蹈六 級(jí)考試 ;她愛(ài)好歌詠， 銀鈴 般的嗓子能唱出數(shù)十首童謠和民族歌曲;她愛(ài)好演講 ，普遍話標(biāo) 準(zhǔn)，是學(xué)校老師和同學(xué) 們 的 “小喇叭 ”，是學(xué)校小有名氣的 “播音 員 ”和 “主持人 ”?？鞓?lè)成長(zhǎng) ，有 較多成 績(jī)榮譽(yù)。 該同學(xué)一直受到良好的思想和風(fēng)氣的熏陶，像一棵充 滿生命力的小苗兒，在陽(yáng)光雨露的哺育下茁壯快樂(lè) 地成 長(zhǎng) 。由于她一直學(xué) 習(xí) 努力， 發(fā) 展全面，

6、樂(lè) 于當(dāng)好老 師 的得力助手，一年來(lái)取得了 許 多令人 贊賞 的成績(jī) ：上學(xué)期被評(píng)為 學(xué)校 “優(yōu) 秀大隊(duì)干部 ”， 這學(xué)期先后 獲得了 “中華 魂讀書 活動(dòng)演講比賽”江津區(qū)、 *市一等 獎(jiǎng)，參加 * “周 末經(jīng)典頌讀”詠梅的 錄制，被選送參加電視臺(tái)XX年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)二重唱演出在眾 多的榮譽(yù)面前， 該 同學(xué)從不 驕 傲，始 終謙 虛好學(xué)，勇攀高峰。在本期學(xué) 習(xí)優(yōu) 秀的孩子有：， 這 些孩子除了平常自身的努力，也離不開(kāi)家庭的教育。我相信 這 只是孩子 給 我 們 家 長(zhǎng) 的最初的禮物，我相信，以后這樣 的禮物以后會(huì)源源不斷。請(qǐng)為 我 們 的孩子投以 贊許 的目光， 滿 意的笑容， 這 是我 們 的

7、孩子最喜歡 的表達(dá)。在本期尚待努力的孩子有， 這 些孩子不是頭腦 不 聰 明，而是平常努力不 夠 ，萬(wàn)丈高樓平地起，在這 些孩子中，所以希望這 些家 長(zhǎng) 能多關(guān)注孩子，本期 書 寫尚待改 進(jìn) 的孩子有：，希望在假期中，家長(zhǎng) 督促孩子每天認(rèn) 真 練 一篇 鋼 筆字，可以是描 紅 本葉可以是作文本， 書 寫的好壞直接決定作文分?jǐn)?shù)的高低。本期作文 優(yōu) 秀的孩子有曾琴、唐培源、李鴻 易、石廣 艷 、黃宇、石聰 、石羽加、劉寒梅。作文尚待改進(jìn) 的孩子有：。希望家長(zhǎng) 督促孩子寫十篇作文，分別 以人物、童話 、友情、親 情、第一次、 難 忘的 * 為話題 ， 500 字左右， 書 寫工整，字句通順 。本期操

8、行 優(yōu) 秀的孩子有：石雪 蓮 、石羽加、石亞麗 、歐靜 | 、王巧 麗 、李虹易、 楊凱 、黃麗丹、石廣 艷、劉西、李寒梅、唐培源、黃宇、李蘭、黃蓉、王星 躍、劉雪玲、李東陽(yáng)。在本期 語(yǔ) 文 優(yōu) 秀的有：， 這 些孩子，家長(zhǎng)們 不必要求他們 做 語(yǔ)文作 業(yè) ，希望能幫他們購(gòu)買 一些 課 外 書 籍，如意林 讀 者兒童文學(xué)水滸傳 狼王夢(mèng) 魯濱孫 漂流記三國(guó)演義西游 記，孩子在小學(xué)期 間的課外閱讀 要達(dá)到 145 萬(wàn)字?？?之，孩子的明天需要家長(zhǎng) 的指引，在很大程度上孩子的成功離不開(kāi)家長(zhǎng)一.同學(xué)的基本情況：1 .該 學(xué)生性格不是特別 內(nèi)向也不是特別 外向，屬于中 間層 ，上 課認(rèn) 真， 積 極思考

9、，能夠 很好的配合老師 上 課 。2 .學(xué)生基 礎(chǔ) 一般，但是有部分知 識(shí) 點(diǎn)不 夠熟悉，特 別 是百分?jǐn)?shù)的 應(yīng)用 題 部分比 較薄弱。 因此學(xué)生的失分點(diǎn)主要是因 為 部分薄弱的基礎(chǔ) 以及粗心的 計(jì) 算。二 .同學(xué)在此期間 的 輔導(dǎo) 成效：1 .該 學(xué)生在暑假上課認(rèn) 真，能 夠 主 動(dòng)積 極好 問(wèn) ，能夠 按照要求完成作業(yè) 。2、通過(guò)輔導(dǎo)對(duì) 百分?jǐn)?shù)的 應(yīng) 用有了更深的 認(rèn)識(shí) 和理解，知 識(shí) 掌握情況不錯(cuò) 。3、學(xué)習(xí) 期 間 ，學(xué) 習(xí)態(tài) 度都比 較 好，上 課精神比 較飽滿 ，而且表 揚(yáng) 或者鼓勵(lì)的 話對(duì) 學(xué)生比較 有效，能促進(jìn) 學(xué)生學(xué) 習(xí) 的 積 極性。但是學(xué)生耐心不 夠 ，以及不 夠 勤 奮

10、三、新學(xué)期 輔導(dǎo)計(jì) 劃1、同步學(xué)校課 程 輔導(dǎo)2、根據(jù)的掌握能力，學(xué)習(xí) 能力，在 輔導(dǎo) 之余加入一些小升初內(nèi)容，加 強(qiáng) 數(shù)學(xué)能力。在本學(xué)期的教學(xué)中，努力學(xué)習(xí) 新 課標(biāo) 及 課 改精神，并根據(jù)學(xué)期初制訂 的教學(xué) 計(jì) 劃，采用相 應(yīng) 的措施， 積 極 進(jìn) 行探索 實(shí) 踐，取得了一定的成效，但仍有許 多不足， 為 了 進(jìn) 一步搞好今后的教學(xué)工作， 揚(yáng)長(zhǎng) 避短，特將本學(xué)期的教學(xué)工作 總結(jié) 如下：數(shù)學(xué)教育 應(yīng) 面向全體學(xué)生，學(xué)生要一、 轉(zhuǎn)變 教學(xué) 觀 念， 讓 每個(gè)學(xué)生 獲 得必要的數(shù)學(xué)。成為教學(xué) 過(guò)程活 動(dòng)中真正的主人，這 是 現(xiàn) 在教學(xué)改革的基本出 發(fā) 點(diǎn)。作為教師要相信每個(gè)學(xué)生，他們都是特殊的個(gè)體

11、，都需要尊重、信任，也都有自我發(fā)展的需要因此，在教學(xué)中，我主要從課 堂教 師語(yǔ) 言，教學(xué)方法方式入手， 嘗試 放手，鼓勵(lì)學(xué)生 積 極參與、主動(dòng)發(fā) 言等，多使用激勵(lì)性語(yǔ)言。如： “你是怎么想的?”、“你的 見(jiàn)解呢 ?” 、“你想到什么 ? ”、 “你怎么想就怎么 說(shuō) ”、 “誰(shuí)還 有不同的想法”等等， 營(yíng)造一種 寬松的 環(huán) 境，消除學(xué)生的膽怯心理，尤其是后進(jìn) 生，更需要關(guān)心和指導(dǎo) ， 課 堂上要多留意他們 多 給 他 們一些表 現(xiàn) 的機(jī)會(huì)， 這樣 才能增 進(jìn) 學(xué)生 對(duì) 數(shù)學(xué)的理解和 應(yīng) 用數(shù)學(xué)的信心，從而讓 每個(gè)學(xué)生在原有的基 礎(chǔ) 上都有所 發(fā) 展，以 實(shí)現(xiàn) 教學(xué)目 標(biāo) ，通 過(guò)這 一學(xué)期以來(lái)師

12、 生的共同努力，學(xué)生課堂上的自主學(xué)習(xí) 情 緒 有了很大的扭轉(zhuǎn) 。 課 堂上，學(xué)生獲 得學(xué) 習(xí) 的主 動(dòng)權(quán) ，大部分學(xué)生都能積 極探索，質(zhì) 疑 問(wèn)難 ，踴 躍發(fā) 言。 二、更新教學(xué)手段， 讓 學(xué)生自主 創(chuàng) 新地學(xué) 習(xí) 。 現(xiàn) 代 創(chuàng) 新教學(xué) 觀認(rèn)為 ：知 識(shí) 的學(xué) 習(xí) 不再是唯一的目的，而是認(rèn)識(shí) 科學(xué)本 質(zhì) ， 訓(xùn)練 思 維 能力、掌握學(xué)習(xí) 方法。因此要改變單純 地依 賴 模仿與 記憶 的數(shù)學(xué)活 動(dòng) ， 動(dòng) 手 實(shí) 踐，自主探索與合作交流要成 為 學(xué)生學(xué) 習(xí) 數(shù)學(xué)的重要形式。1、 創(chuàng)設(shè) 情境，激 發(fā) 學(xué) 習(xí)興 趣。 “學(xué) 習(xí) 的最好 興趣是 對(duì) 所學(xué)材料 發(fā)生 興趣。 ”興趣愈 濃 求知欲愈 強(qiáng)

13、 ，參與意 識(shí) 就愈高。因此，在引 導(dǎo) 學(xué)生學(xué) 習(xí) 新知 識(shí)時(shí) ，我常常借助學(xué)生的生活背景，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)， 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題 情境，激 發(fā) 學(xué)生的求知欲望，如：在教學(xué)倒數(shù)時(shí) ，我設(shè)計(jì)了 “1/3X()=4 X()=() X0.這道題，讓學(xué)生填寫，當(dāng)學(xué)生束手無(wú)策時(shí)，我自告奮勇迅速將答案填寫完 畢 ， 為 了打消學(xué)生以 為 老 師 事先算好的念頭 ，我補(bǔ) 充 說(shuō) ： “誰(shuí) 能再出幾道類似的 題 目，你一出完，我馬上就能填出答案”， 話 音剛落，學(xué)生就興趣十足地爭(zhēng)著出題 ， 結(jié)果出乎他 們的預(yù)料， “老師為 什么算得 這么快?其中有什么訣竅 ?”這樣讓 學(xué)生再好奇中激起了學(xué) 習(xí) 數(shù)學(xué)的 興 趣，再探求

14、教學(xué) 問(wèn)題 中 喚 起學(xué) 習(xí) 數(shù)學(xué)的 熱 情，個(gè)人工作計(jì) 劃六年級(jí) 個(gè)人工作 總結(jié) 。2 、加 強(qiáng) 操作 實(shí)踐，引 導(dǎo) 學(xué)生自主學(xué)習(xí) 。有位教育家曾 說(shuō)過(guò) ： “人的智慧來(lái)自手指尖” ，有益的操作與實(shí) 踐包含和孕育著學(xué)生的天真和 創(chuàng) 造的幼芽，因此在教學(xué)中要注重動(dòng) 手操作，讓 學(xué)生自制學(xué)具、操作教具等。通過(guò) 手、口、眼、耳多種感官的 協(xié) 同作用， 積 極參與學(xué) 習(xí) ，發(fā) 展空 間觀 念。例如：在教學(xué) 圓 的 認(rèn)識(shí) 、 圓 的周長(zhǎng) 、面積計(jì) 算 時(shí) ，引 導(dǎo) 學(xué)生 動(dòng) 手操作，自制圓片，通 過(guò) 用繩子繞圓 周一圈，將圓的周 長(zhǎng)曲線轉(zhuǎn) 化成直 線 ，通 過(guò) 將圓剪拼成近似長(zhǎng)方形等，化抽象為 具體，

15、 發(fā) 展學(xué)生的思維 ，同 時(shí) 也滲透了 轉(zhuǎn)換 思想。因此我們 在教學(xué)中要精心 設(shè)計(jì) 教學(xué) 過(guò) 程，加 強(qiáng) 操作，以及一些簡(jiǎn)單 的 實(shí) 踐活 動(dòng) ， 發(fā) 展學(xué)生的 創(chuàng) 造性思 維 ，培養(yǎng) 創(chuàng)新能力。3 、緊 密 聯(lián) 系生活實(shí)際 ，盡量從學(xué)生身 邊 熟悉的事物引入數(shù)學(xué)知 識(shí) ，使學(xué)生感受道數(shù)學(xué)與顯 示生活的密切關(guān)系。讓 學(xué)生明白數(shù)學(xué)生活化的道理，知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng) 用于生活，并 應(yīng) 用所學(xué)知 識(shí) 解決一些 簡(jiǎn)單 的 實(shí)際問(wèn)題 ，培養(yǎng)學(xué)生的 應(yīng) 用能力和 實(shí) 踐能力。三、 優(yōu) 化教學(xué) 過(guò) 程，提高教學(xué) 質(zhì) 量。本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容包括：分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)除法計(jì) 算及應(yīng)用題 和圓 ，其中分?jǐn)?shù)四 則運(yùn)算及 應(yīng)

16、用題 是重點(diǎn)。教學(xué)時(shí) ，注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，尤其是口算，由于本班學(xué)生大部分同學(xué)基礎(chǔ)較 差，口算速度很慢， 對(duì) 此，我 堅(jiān) 持利用每 節(jié)課前 3 分鐘時(shí)間對(duì) 學(xué)生 進(jìn)行口算 訓(xùn)練 ， 經(jīng)過(guò) 一學(xué)期的努力，學(xué)生的口算能力又明 顯的提高 . 在應(yīng)用題 方面， 針對(duì) 本班學(xué)生的 實(shí)際 情況，學(xué)生對(duì)應(yīng) 用題 的掌握限于比較簡(jiǎn)單 的，只有極少數(shù)同學(xué) 應(yīng) 用 題 基本功 較 扎 實(shí) ，而本學(xué)期分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng) 用 題 占的比率也 較 大，面 對(duì)這樣的學(xué)生，教學(xué)應(yīng) 用 題 有一定的困 難 ， 為 此，教學(xué) 時(shí)為 了 顧 全大局， 應(yīng) 用 題 從 較簡(jiǎn)單 的復(fù) 習(xí)起，同 時(shí) 也 為 學(xué) 習(xí) 分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng) 用

17、 題 做了 鋪墊 ，同 時(shí) ，在教學(xué)中，注重指導(dǎo) 學(xué)生畫 線 段圖 幫助分析理解題 意，并充分利用遷移原理：把整數(shù)、小數(shù)四 則應(yīng) 用 題 的解法 應(yīng) 用道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題 上來(lái)，并加強(qiáng)方程解法的教學(xué)，使學(xué)生雜貨 能夠外數(shù)量 間的相 對(duì)應(yīng) 關(guān)系，并與算術(shù)解法 緊 密 聯(lián) 系起來(lái)，靈活選擇 解 題 方法，以促進(jìn) 思 維發(fā) 展，在分?jǐn)?shù)教學(xué)中，尤其注重一題多解，在 講 解 練習(xí)題時(shí) ，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解答，激 發(fā) 學(xué)生的學(xué) 習(xí)興 趣和 積 極性， 課 堂氣氛非?；钴S ，收到很好的效果，通過(guò)這 一學(xué)期的努力，學(xué)生解答應(yīng) 用 題 的能力有了 較大的提高。四、重 視 小 組 合作，做好培優(yōu)輔 差工作。在教學(xué)中，做到面向全體，因材施教，關(guān)心每一位學(xué)生的 發(fā) 展。教學(xué)目 標(biāo) ，明確具體方法，因人而異，作業(yè) 分 層 要求，既要讓 后 進(jìn) 生躍 一下 夠 得著，又要使優(yōu) 等生吃得 飽 ，每 節(jié)課 后重 視設(shè)計(jì) 一些開(kāi)放性 練習(xí) ， 讓 中、優(yōu) 等生踴躍 參與，激 發(fā)他們的學(xué) 習(xí)熱 情， 滿足求知欲望， 發(fā)展思 維 ， 對(duì) 于后 進(jìn) 生，我采用 優(yōu)差小 組 配對(duì)，在班 級(jí)開(kāi)展 “誰(shuí)是最佳小老師”以及 “進(jìn)步之星 ”活動(dòng)，每月 進(jìn)行一次 評(píng)比，并予以適當(dāng)?shù)?獎(jiǎng) 勵(lì)，以激 發(fā) 大家互相學(xué) 習(xí) 的 熱 潮，促 進(jìn) 共同 進(jìn) 步。通 過(guò) 一個(gè)學(xué)期的 師 生共同努力， 本班的 轉(zhuǎn) 后工作取得了 顯