物流管理教育改革

1、物流管理教育改革一、引言隨著 IntemetIntemet 的開展與普及,遠(yuǎn)距離教育和學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為新的人才培養(yǎng)方式.在以 IntemetIntemet 為依托的現(xiàn)代教育體系中,課堂不再局限于一間教室、一座城市甚至一個(gè)國家內(nèi).遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 遠(yuǎn)程大學(xué) 班級(jí)的規(guī)模和概念也發(fā)生了變化,一個(gè)班級(jí)可能到達(dá)幾千人、上萬人甚至數(shù)十萬人.這樣,在全世界范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)資源共享,從而使遠(yuǎn)程大學(xué)的教學(xué)效率得到極大提升.遍布世界的 IntemetIntemet 把各種教育機(jī)構(gòu)、 科研單位和公共文化設(shè)施聯(lián)接在一起,給遠(yuǎn)程大學(xué)的學(xué)生創(chuàng)造了更大的學(xué)習(xí)空間.遠(yuǎn)程大學(xué)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以方便地選修自己需要的課程,學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)

2、,還能夠根據(jù)自己的水平和水平確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)進(jìn)度.面向 2121 世紀(jì)的物資流通高等教育,其教育思想和教育手段必須建立在網(wǎng)絡(luò)化教育的根底上,并由此去有效地牽引其教育設(shè)計(jì)模式、教學(xué)組織模式的變革,有效地實(shí)現(xiàn)教育資源最優(yōu)化.通過網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)物流教育,對(duì)于物流教育改革具有十分深遠(yuǎn)的意義.二、實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程物流教育是物流教育信息化、時(shí)代化的必然趨勢1 1 . .現(xiàn)階段物流教育存在的主要問題.和 2121 世紀(jì)人才特征要求相比,現(xiàn)階段物流教育存在的主要問題是：強(qiáng)調(diào)了過窄的專業(yè)教育,無視了復(fù)合知識(shí)的傳授,局限了學(xué)生的學(xué)科視野和綜合水平素質(zhì)的提升.在教育設(shè)計(jì)模式上的反映是根底理論、專業(yè)定位有待優(yōu)化；在教育組織模式上的反

3、映是重知識(shí)傳授、輕水平培養(yǎng).根底理論不夠扎實(shí).由于在思想觀念上過分強(qiáng)調(diào)以行業(yè)為中央、過于重視專門人才培養(yǎng),因此,文化根底的教學(xué)在課程開設(shè)缺乏應(yīng)用水平的培養(yǎng).經(jīng)濟(jì)理論,特別是宏觀經(jīng)濟(jì)理論、治理經(jīng)濟(jì)理論的知識(shí)含量明顯缺乏.教育模式比擬陳舊.“高知識(shí),低水平的現(xiàn)象根源于教育的組織模式.由于現(xiàn)階段的專業(yè)教育組織模式尚未脫離重知識(shí)傳授、輕水平培養(yǎng)的被動(dòng)式學(xué)習(xí)模式,因此,被教育者的分析解決問題的水平不強(qiáng),特別是綜合分析、解決水平,謀劃組織水平,信息獲取和知識(shí)加工水平更弱.僅僅局限于從有限的課本上獲取物流方面的知識(shí),對(duì)新觀念、新方法了解太少,也很少與物流的同行進(jìn)行交流.2 2 . .遠(yuǎn)程物流教育是教育信息化

4、的必然要求教育技術(shù),是一個(gè)運(yùn)用系統(tǒng)方法來分析教育問題,開發(fā)和使用各類學(xué)習(xí)資源的領(lǐng)域,目的是實(shí)現(xiàn)教育資源最優(yōu)化美J.D.FinnJ.D.Finn.現(xiàn)代教育技術(shù)在實(shí)現(xiàn)教育資源最優(yōu)化的進(jìn)程中已經(jīng)發(fā)揮了關(guān)鍵的InstrucstiotionInstrucstiotion即通常講的從幻燈、播送、電視、電腦等在教育、作用,并在現(xiàn)代教育技術(shù)的開展過程 英 RomiszowikiRomiszowiki 中以證實(shí).從手段觀的角度來看,經(jīng)歷了視覺教學(xué)VisualInstructionVisualInstruction、視聽教學(xué)Andio-visua1InstuctionAndio-visua1Instuction電

5、腦輔助教學(xué)ComputerBasedComputerBased教學(xué)過程中的應(yīng)用；從過程觀的角度來看,教育媒體的制作和選擇的內(nèi)涵已開展為一系列教學(xué)與治理等方面的過程；從系統(tǒng)觀的角度來看,研究領(lǐng)域由單純的輔助教學(xué)或教學(xué)手段開展到教育或教學(xué)的評(píng)價(jià)技術(shù),上升到課程的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià),帶動(dòng)教學(xué)治理組織.實(shí)質(zhì)上,教育技術(shù)的進(jìn)步弓愧教育設(shè)計(jì)模式、教學(xué)組織模式的變化,較有效地牽引了教育資源最優(yōu)化.遠(yuǎn)程化、網(wǎng)絡(luò)化教育作為現(xiàn)代教育技術(shù)的最高形式,將更為有效地牽引教育資源的最優(yōu)化.它在遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)遠(yuǎn)程大學(xué).繼續(xù)教育、開放性教育、“個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境等教育領(lǐng)域中的應(yīng)用,已為教育思想與技術(shù)帶來革命性的變革,成為教育信息化的必然要

6、求.面向 2121 世紀(jì)的高等物流教育,其教育思想和教育手段必須建立在網(wǎng)絡(luò)化教育的根底上,并由此去有效地牽引其教育設(shè)計(jì)模式.教學(xué)組織模式的變革,有效地實(shí)現(xiàn)教育資源最優(yōu)化.三、遠(yuǎn)程物流教育網(wǎng)絡(luò)的變化與創(chuàng)新面向 2121 世紀(jì)的物流教育的教學(xué)組織模式,具運(yùn)作根本是實(shí)行開放性教育、促進(jìn)教育者和被教育者雙方水平與素質(zhì)的共同增長,為此,教學(xué)組織模式要向“信息化、 個(gè)性化方向開展.遠(yuǎn)程物流教育網(wǎng)絡(luò)相對(duì)于傳統(tǒng)的物流教育模式的變化與創(chuàng)新主要表現(xiàn)在以下幾方面：1 1 . .物流教育的功能.在農(nóng)業(yè)社會(huì)和工業(yè)社會(huì),教育最根本的功能是使學(xué)生承繼前人的知識(shí).在這種傳統(tǒng)模式的影響下,知識(shí)被人為地“凝固化了：一方面缺少“前

7、瞻性和“開展性,另一方面知識(shí)被封閉在學(xué)生個(gè)體和少數(shù)人的頭腦中.在信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)中,遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)物流教學(xué)使每個(gè)學(xué)習(xí)者都是處在一個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)之中,知識(shí)的擴(kuò)散、交流、共享和增值的速度和效率比以往任何時(shí)候都快,同時(shí)也增加了學(xué)習(xí)的樂趣.2 2 . .物流教學(xué)模式.傳統(tǒng)的物流教學(xué)模式是以掌握知識(shí)為目的的“維持性學(xué)習(xí),具有封閉性和保守性,但凡有創(chuàng)新精神的學(xué)生大都遭到排斥.在遠(yuǎn)程教學(xué)的過程中,學(xué)生知識(shí)的來源那么是多樣化的,除了教師和教科書以外,各種信息媒體和網(wǎng)絡(luò),為學(xué)生提供了豐富的信息資源.學(xué)生可以根據(jù)自己的需要來選擇學(xué)校、教師、課程和學(xué)習(xí)方式.3 3 . .物流教學(xué)過程中的時(shí)空觀.在傳統(tǒng)物注解教學(xué)模式中

8、,教學(xué)過程中的時(shí)空觀是機(jī)械的、死板的.學(xué)生的上課、下課,上學(xué)、放學(xué)全依學(xué)校的鈴聲和作息制度進(jìn)行.在信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì),由于信息技術(shù)的開展,物流教學(xué)過程中的時(shí)空觀那么是可以別離的.在大學(xué)中,學(xué)生可以根據(jù)自己的需要,選擇哪些課程到課堂上去聽,哪些課程那么注冊虛擬課程,采用自學(xué)和最后通過測試的方法取得學(xué)分.遠(yuǎn)距離教育在全世界的蓬勃開展,可以使任何人在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、以自己喜歡的任何方式選擇任何物流課程學(xué)習(xí).4 4 . .教學(xué)組織形式.效率低下的個(gè)別教學(xué)與農(nóng)業(yè)社會(huì)生產(chǎn)的分散性是相對(duì)應(yīng)的.工業(yè)社會(huì)強(qiáng)調(diào)集約化、批量化的生產(chǎn),班級(jí)授課制運(yùn)應(yīng)而生,但教學(xué)效率的提升卻是建立在無視學(xué)生個(gè)性差異的根底.而利

9、用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行物流教學(xué),各種授課方式可以靈活地進(jìn)行.教師可以隨時(shí)了解在各種教學(xué)組織形式下每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,學(xué)生也可以盡其所能,確定自己最正確的學(xué)習(xí)進(jìn)度.5 5 . .教育與工作的關(guān)系.傳統(tǒng)教育的模式把人的一生分為兩截,前端為受教育階段,后端為工作階段,把受教育與工作人為地割裂開了.如今,一次性受教育的模式終結(jié)了,物流工作者終身教育、終身學(xué)習(xí)的模式誕生了.信息網(wǎng)絡(luò)是一種有力的技術(shù)手段,它為物流工作者終身教育和終身學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)提供了一種現(xiàn)實(shí)的可能性,從而為人的全面開展開辟了更廣闊的前景.四、構(gòu)建遠(yuǎn)程物流教育網(wǎng)絡(luò)的原那么網(wǎng)絡(luò)化物流教育環(huán)境是實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化物流教育工程的重要前提.目前,國內(nèi)外各種“網(wǎng)絡(luò)化教

10、學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)方興未艾,但從實(shí)際應(yīng)用的情況來看,大局部系統(tǒng)尚處于探索階段.從已實(shí)施的網(wǎng)絡(luò)化教育工程來看,為保證應(yīng)用效果與投資規(guī)模相適應(yīng),遠(yuǎn)程物流教育工程環(huán)境建設(shè)的根本原那么應(yīng)確立為：1 1 . .教學(xué)為本、效果為主.網(wǎng)絡(luò)化教育環(huán)境是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的場所.如果在實(shí)際教學(xué)中雖然運(yùn)用了豐富的現(xiàn)代教育技術(shù)如應(yīng)用多媒體手段,課件形式制作得非常精美,但是在課件中真正表現(xiàn)出來的知識(shí)和內(nèi)容卻很少 ,學(xué)員通過學(xué)習(xí)并沒有到達(dá)很好效果的話,那么,再好的教育環(huán)境也將失去其實(shí)際的意義.因此,物流教育環(huán)境建設(shè)成功的標(biāo)志,最終還是表達(dá)在教學(xué)上,無論任何時(shí)候都要堅(jiān)持物流教學(xué)為主的原那么,圍繞提升教學(xué)水平作文章.2 2 . .

11、堅(jiān)持實(shí)用、強(qiáng)調(diào)開放.遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)化教育環(huán)境一定要實(shí)用、經(jīng)濟(jì),要符合教員、學(xué)員的教學(xué)培練習(xí)習(xí)慣和教學(xué)要求,防止一味追求高起點(diǎn)而忽略根本的實(shí)用性.應(yīng)該堅(jiān)持普及與專用相結(jié)合,突出特點(diǎn),突出特色.同時(shí),遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)化教育環(huán)境很重要的特性在于其良好的開放性,一定要堅(jiān)持統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)下的開放性原那么,使各教學(xué)站點(diǎn)之間具備互相兼容、 信息共享的功能,并且教學(xué)站點(diǎn)中各種系統(tǒng)都要有良好的擴(kuò)展和升級(jí)性能,以滿足不斷開展的教學(xué)需求.3 3 . .統(tǒng)籌安排、集中治理.網(wǎng)絡(luò)化教育環(huán)境的建設(shè)涉及的方面多、投人大,對(duì)教學(xué)的影響深遠(yuǎn).要完成這樣的工作,必須要有全局觀點(diǎn),統(tǒng)籌規(guī)劃,合理安排,分步實(shí)現(xiàn).要堅(jiān)持統(tǒng)一治理,由于建設(shè)涉及教育組織模式

12、、 教育設(shè)計(jì)模式等諸多方面,所以,必須建立相應(yīng)的建設(shè)和治理機(jī)制.五、遠(yuǎn)程物流教育網(wǎng)絡(luò)模式設(shè)想1 1 . .遠(yuǎn)程物流教育環(huán)境2121 世紀(jì)治理專業(yè)的高等教育將是以網(wǎng)絡(luò)化、案例化、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為中央的現(xiàn)代教育技術(shù)集成的開放教育.在綜合分析多種網(wǎng)絡(luò)化教育環(huán)境模式的根底上,將基于 IntemetIntemet 的開放式教育模式作為實(shí)施遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)化教育工程主要的教育環(huán)境模式,但在實(shí)際建設(shè)中,根據(jù)教學(xué)站點(diǎn)所要承當(dāng)主要教學(xué)任務(wù)的性質(zhì)和特點(diǎn)劃分為：教員教學(xué)研究站點(diǎn)、基于播送電視逆程信息網(wǎng)的遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)和遠(yuǎn)程物流教育網(wǎng)管中央等局部.(1)(1)教員教學(xué)研究站點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)根底上建立個(gè)人信息站點(diǎn).用信息站點(diǎn)的工作方式進(jìn)行網(wǎng)

13、絡(luò)化備課,遠(yuǎn)程授課、輔導(dǎo)、學(xué)術(shù)研究、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、案例捕捉和信息交流.(2)2)遠(yuǎn)程物流教育網(wǎng)管中央通過建立物流教育網(wǎng)管中央,將上述信息站點(diǎn)與物資流通科研機(jī)構(gòu)、物資流通企業(yè)、大專院校和學(xué)生通過 IntemetIntemet 聯(lián)接起來,把物資流通的教學(xué)、科研環(huán)境建立在 IntemetIntemet 的根底上,從而實(shí)現(xiàn)物流教育開放性遠(yuǎn)程教育的目標(biāo).2 2 . .遠(yuǎn)程物流教育的軟硬件環(huán)境基于 InternetInternet 的遠(yuǎn)程物流教育網(wǎng)絡(luò),在客房端的機(jī)器上,可以使用Windows95Windows95(98)(98)/NT/NT 中文版.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)測覽器,使用 Netscape4Netscape4和

14、IEIE4 4能滿足需要.有條件的可以再安裝lotusnotelotusnotes s進(jìn)行信息的溝通與交流.現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境已能根本滿足 WebMWebM 覽方式的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué).在教學(xué)的過程中,由于ModeModem m 勺不同可能會(huì)影響到音頻和視頻的傳輸,但也能在根本上滿足網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)的要求.3 3 . .網(wǎng)上物流教育的組織關(guān)于網(wǎng)上物流教學(xué)的組織模式,目前尚未結(jié)論性的研究結(jié)果.根據(jù)教學(xué)開展的需要,提出以下遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)組織方案供實(shí)踐中探討,以尋找適合開展遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的組織的模式.1 1教師個(gè)人物流教學(xué)研究 WEBWEB基于個(gè)人WEWEB B勺物流教學(xué)研究站點(diǎn)是遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)化物流教學(xué)的根本組織形

15、式,是實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)上完成整個(gè)課程或?qū)ｎ}的講解討論.布置練習(xí)、測驗(yàn)評(píng)分、統(tǒng)計(jì)、教學(xué)評(píng)估等全部教學(xué)過程的根底.教員可通過這類教學(xué)研究站點(diǎn)向各類教學(xué)站點(diǎn)進(jìn)行集中授課、布置作業(yè)、解答問題；向網(wǎng)上用戶公布教學(xué)內(nèi)容、布置作業(yè)、解答問題；在國際網(wǎng)絡(luò)范圍內(nèi)進(jìn)行管理案例捕捉,直接引人課堂.基于個(gè)人 WEBWEB 勺教員教學(xué)研究站點(diǎn)的內(nèi)容組織包括教學(xué)信息資源教學(xué)方案、相關(guān)課程教材、網(wǎng)上相關(guān)學(xué)科資料、課程實(shí)施方案教學(xué)大綱、教學(xué)任務(wù)書、課程表、課程教材電子版教科書、教案、講稿及教學(xué)注記、教學(xué)投影及課件、作業(yè)與考評(píng)課程作業(yè)、學(xué)習(xí)牽引鏈路、研究專題、考核與成績公告和交流論壇集體備課論壇、問題及解答、學(xué)員學(xué)術(shù)研究指導(dǎo)、課程教學(xué)

16、改革建議等.(2)(2)物流多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)：CAICAI基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)化物流教學(xué)的關(guān)鍵,是實(shí)現(xiàn)嵌人“在線式案例教育技術(shù)、“網(wǎng)絡(luò)型多媒體教育技術(shù)、“系統(tǒng)化情景教育技術(shù)、 “設(shè)計(jì)性治理實(shí)驗(yàn)等,促使物流教學(xué)方法向個(gè)性化方向開展的重要組織手段.遠(yuǎn)程 CAICAI 物流教學(xué)必須到達(dá)以下的總體功能：教員通過系統(tǒng)能將 CAICAI 課件中的圖象、文字、動(dòng)畫、聲音等媒體信息傳遞到各類教學(xué)站；學(xué)員能利用系統(tǒng)進(jìn)行 CAICAI 的個(gè)別化學(xué)習(xí)；教員可通過教員教學(xué)研究站點(diǎn)向?qū)W員布置作業(yè)、解答問題、專題考核、統(tǒng)計(jì)成績,根本實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上完成整個(gè)課程或?qū)ｎ}的講解討論、布置練習(xí)、測驗(yàn)評(píng)分、統(tǒng)計(jì)、教學(xué)評(píng)估等全部教學(xué)過程；能無縫地聯(lián)接 InternetInternet,以便充分利用遠(yuǎn)程資源和進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué).在遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)化教育過程中,通過遠(yuǎn)程物流教育網(wǎng)管中央進(jìn)行多媒體數(shù)據(jù)加工軟件、多媒體編著整合軟件等開發(fā)軟件的共享.網(wǎng)管員進(jìn)行集成、刻錄、上網(wǎng)發(fā)布.4 4 . .交互手段的使用遠(yuǎn)程物流教育中,教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交互是保證遠(yuǎn)程物流教育教學(xué)質(zhì)量的要素之一.和用網(wǎng)上的 EmailEmail、BBSBBS 等交互方式雖然不如面對(duì)面地交流直接和有人情味,但對(duì)學(xué)生來說,反而對(duì)向教師提問感覺更方便和隨意.增強(qiáng)交互手段的運(yùn)用可以通過引導(dǎo)的方式