班級(jí)管理復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、第一章小學(xué)班主任與小學(xué)班級(jí)治理一、名詞解釋1 1、班級(jí)：班級(jí)是現(xiàn)代學(xué)校制度的產(chǎn)物.是同一年齡段、開(kāi)展水平相當(dāng)?shù)囊蝗簩W(xué)生根據(jù)學(xué)校的安排固定地聚集在一起,為實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo)開(kāi)展教育活動(dòng)的學(xué)校教育基層組織.2 2、班主任：班主任是學(xué)校中的一種治理角色.他她對(duì)學(xué)校中的基層組織一一班級(jí)發(fā)揮治理的職能.班主任是班級(jí)的組織者、教育者,是開(kāi)展中的兒童的精神關(guān)心者.3 3、小學(xué)班主任：小學(xué)班主任是小學(xué)班級(jí)的治理者.他她要在學(xué)校校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下貫徹國(guó)家的教育方針,根據(jù)一定年齡段上小學(xué)生的開(kāi)展特點(diǎn),在班級(jí)中對(duì)實(shí)施學(xué)校教育教學(xué)方案和其他各項(xiàng)工作進(jìn)行治理.小學(xué)班主任一般兼任少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員,對(duì)少先隊(duì)中隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行指導(dǎo)

2、和幫助.4 4、治理：治理是社會(huì)組織活動(dòng)中的現(xiàn)象,它是組織治理者運(yùn)用自己被賦予的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力,采取方案、組織和協(xié)調(diào)等治理舉措,為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)開(kāi)展的活動(dòng).5 5、班級(jí)治理：班級(jí)治理是班主任對(duì)小學(xué)班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo).班主任在小學(xué)班級(jí)組織中根據(jù)一定的教育目標(biāo),針對(duì)小學(xué)班級(jí)治理的特點(diǎn),設(shè)計(jì)、組織、協(xié)調(diào)、限制班級(jí)組織內(nèi)的一切活動(dòng),以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的班級(jí)組織目標(biāo).第二章小學(xué)生與他們的班級(jí)生活世界一、名詞解釋1 1、小學(xué)班級(jí)中的非正式群體：是班級(jí)組織中的一些小學(xué)生在心理一致性或相容性的根底上,自愿結(jié)合而成的群體.二、簡(jiǎn)做題1 1、小學(xué)班級(jí)作為基層教育教學(xué)組織的特征：小學(xué)生非自愿選擇的組織認(rèn)同是根底性工作有共同的學(xué)習(xí)任務(wù)小

3、學(xué)班級(jí)組織的科層化結(jié)構(gòu)班主任、班委會(huì)、制度和紀(jì)律由成人領(lǐng)導(dǎo)有自己的相對(duì)獨(dú)立性物理、制度和精神層面即班風(fēng)2 2、小學(xué)班級(jí)組織的個(gè)性開(kāi)展功能：班級(jí)生活促進(jìn)兒童自我意識(shí)開(kāi)展,從而促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性開(kāi)展班級(jí)生活促進(jìn)小學(xué)生興趣開(kāi)展,從而促進(jìn)個(gè)性開(kāi)展班級(jí)生活促進(jìn)小學(xué)生交往開(kāi)展,從而促進(jìn)個(gè)性開(kāi)展1 1、小學(xué)生同班主任.任課老師的交往2 2、小學(xué)生與同輩群體的交往3 3、小學(xué)班級(jí)非正式群體對(duì)班級(jí)教育功能的影響非正式群體對(duì)小學(xué)生個(gè)性形成和開(kāi)展的影響小學(xué)班級(jí)非正式群體的參照作用小學(xué)班級(jí)非正式群體的支持作用小學(xué)班級(jí)非正式群體是一種獲取知識(shí)的途徑小學(xué)班級(jí)非正式群體可滿足學(xué)生對(duì)社會(huì)性情感需求小學(xué)班級(jí)非正式群體影響學(xué)生的個(gè)性

4、形成和開(kāi)展.第三章班級(jí)治理目標(biāo)與根本任務(wù)一、名詞解釋1 1、班級(jí)治理目標(biāo)：是班級(jí)組織為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的目標(biāo)和任務(wù),從本班級(jí)實(shí)際出發(fā)確定的治理活動(dòng)所要到達(dá)的一種理想狀態(tài)或預(yù)期要得到的結(jié)果.2 2、小學(xué)班級(jí)愿景：也叫小學(xué)班級(jí)組織的共同愿景,他即是小學(xué)班級(jí)組織目標(biāo)的具體化,也是組織成員對(duì)組織目標(biāo)取得共識(shí)的結(jié)果,同時(shí)組織目標(biāo)又化為能夠鼓勵(lì)組織成員共同活動(dòng)并加以追求的組織未來(lái)的景象.三、簡(jiǎn)述1 1、小學(xué)班級(jí)治理目標(biāo)設(shè)定的依據(jù).一、學(xué)校組織目標(biāo)依據(jù)：由于班級(jí)是學(xué)校的基層組織,因此班級(jí)組織的社會(huì)功能與學(xué)校組織的社會(huì)功能具有一致性.二、治理思想依據(jù)：治理思想是人們對(duì)治理的本質(zhì)和價(jià)值的熟悉,它規(guī)定了治理活動(dòng)的方向,是

5、治理活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn).有什么樣的治理思想,就有什么樣的治理行為.常見(jiàn)的治理思想有兩種：一是以組織的存在為出發(fā)點(diǎn).二是以組織中人的開(kāi)展為出發(fā)點(diǎn),一切活動(dòng)都是為了促進(jìn)組織中人的開(kāi)展.正確的治理思想：表達(dá)素質(zhì)教育要求,“以人為本.三、班級(jí)組織實(shí)際依據(jù)1 1以小學(xué)生的身心開(kāi)展為依據(jù)2 2以特定班級(jí)的小學(xué)生開(kāi)展情況為依據(jù)要考慮兒童的家庭環(huán)境、社區(qū)環(huán)境和班級(jí)環(huán)境2 2、小學(xué)班級(jí)愿景的內(nèi)容班主任角色的自我開(kāi)展設(shè)計(jì)學(xué)生個(gè)體開(kāi)展設(shè)計(jì)班級(jí)共同生活方式的設(shè)計(jì)班級(jí)愿景的年段特點(diǎn)愿景中的榮譽(yù)追求第四章小學(xué)班級(jí)組織建設(shè)一、名詞解釋1 1、遠(yuǎn)景引導(dǎo)法：是指在班集體建設(shè)中,科學(xué)地確立班集體共同愿景,將組織目標(biāo)和個(gè)人發(fā)展意愿結(jié)合,

6、形成共同愿景,以愿景的感召力和驅(qū)動(dòng)力推動(dòng)班集體建設(shè)2 2、標(biāo)準(zhǔn)治理法：班主任以標(biāo)準(zhǔn)去引導(dǎo)和標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的言行,從而推動(dòng)班集體的形成和開(kāi)展的方法3 3、自我治理法：指在班集體建設(shè)過(guò)程中,班主任指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主治理的作用,使班集體在自我治理氣氛中健康開(kāi)展的方法二、簡(jiǎn)做題1 1、班集體的特征：1 1、有適合于特定年齡階段開(kāi)展要求和班級(jí)實(shí)際情況的班級(jí)共同愿景,表現(xiàn)為集體榮譽(yù)感2 2、由于有了以集體榮譽(yù)感為外在表現(xiàn)的班級(jí)共同愿景,班級(jí)成員認(rèn)同自己作為班級(jí)的一員,愿意根據(jù)班級(jí)成員共同行為方式行動(dòng)3 3、班級(jí)形成了良好的心理氣氛4 4、形成了正確的集體輿論5 5、有健全的組織機(jī)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)核心2 2、班集體建設(shè)的原

7、那么：1 1、促進(jìn)學(xué)生積極開(kāi)展的原那么2 2、以學(xué)生為主體的原那么3 3、民主性原那么4 4、開(kāi)放性原那么合力性原那么、系統(tǒng)活動(dòng)性原那么、教師主導(dǎo)性原那么、學(xué)生主體性原那么、鼓勵(lì)性原那么、班集體建設(shè)和個(gè)性開(kāi)展統(tǒng)一性原那么等第五章小學(xué)班級(jí)日常治理一、名詞解釋1 1、班級(jí)環(huán)境治理：在一個(gè)組織中人和環(huán)境相互作用,班級(jí)日常治理中也要處理人和環(huán)境的關(guān)系2 2、成長(zhǎng)檔案(紀(jì)錄)袋評(píng)價(jià)：是學(xué)生在班級(jí)組織中全面成長(zhǎng)的評(píng)價(jià).這種評(píng)價(jià)是在班主任的指導(dǎo)下,由學(xué)生自己、同伴和老師等通過(guò)收集、記錄學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的檔案材料從而作出的評(píng)價(jià)3 3、個(gè)別指導(dǎo)：班主任日常治理的內(nèi)容之一,根據(jù)班級(jí)成員開(kāi)展的個(gè)別特點(diǎn),給予特別的指導(dǎo),

8、以幫助每一個(gè)學(xué)生都獲得可能的開(kāi)展.二、簡(jiǎn)做題1 1、集體指導(dǎo)的內(nèi)容品德指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo)平安與法規(guī)指導(dǎo)健康指導(dǎo)2 2、品德指導(dǎo)、班主任的品德指導(dǎo)是學(xué)校德育的要求、品德指導(dǎo)的任務(wù)是什么(1)(1)穩(wěn)固和增強(qiáng)小學(xué)生在品德課上獲得的熟悉(2)(2)豐富小學(xué)生的道德情感體驗(yàn)(3)(3)引導(dǎo)小學(xué)生的道德行為,使之形成道德習(xí)慣3 3、學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的班級(jí)組織中央任務(wù)的要求任務(wù)(1)(1)促進(jìn)小學(xué)生非智力因素的開(kāi)展.第一,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).第二,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.第三,激發(fā)學(xué)生興趣,增強(qiáng)求知欲.第四,要使學(xué)生看到自己學(xué)習(xí)的進(jìn)步.第五,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的意志品質(zhì).(主動(dòng)性、責(zé)任心、自信、堅(jiān)毅)(2)(2)指導(dǎo)

9、小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法.第一,班主任要幫助小學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),進(jìn)自我規(guī)劃并開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng).第二,指導(dǎo)小學(xué)生掌握具體的學(xué)習(xí)方法(預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、正確記憶的方法)第三,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維.第四,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.1212 大學(xué)習(xí)習(xí)慣：上學(xué)、課前復(fù)習(xí)、上課、作業(yè)、預(yù)復(fù)習(xí)、書(shū)寫(xiě)、讀書(shū)、仔細(xì)審題、認(rèn)真計(jì)算、勤學(xué)苦思質(zhì)疑問(wèn)難、自覺(jué)驗(yàn)算驗(yàn)證、獨(dú)立作業(yè))第五,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間.第六,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀與筆記.第七,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成參與實(shí)踐活動(dòng)的習(xí)慣.4 4、平安與法規(guī)指導(dǎo)平安與法規(guī)指導(dǎo)是小學(xué)班主任必須須予以重視的班級(jí)日常治理工作任務(wù)(1)(1)班主任要以自己的平安與法規(guī)意識(shí)影響學(xué)生(2)(2

10、)結(jié)合思想品德教育,進(jìn)行平安與法規(guī)教育5 5、健康教育保護(hù)學(xué)生的健康是班主任的責(zé)任任務(wù)(1)(1)生理健康指導(dǎo)任務(wù)2 2心理健康指導(dǎo)任務(wù)6 6、對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育應(yīng)注意的問(wèn)題有哪些？后進(jìn)生指導(dǎo),自己補(bǔ)！深入了解,解除心理防線摸清情況,有的放矢教育不同的問(wèn)題,采取不同的教育方式教師的個(gè)別教育要講究時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合教師的個(gè)別教育態(tài)度要誠(chéng)懇和有啟發(fā)性7 7、獎(jiǎng)懲與懲罰類型及實(shí)施時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題有哪些？一類型獎(jiǎng)勵(lì)贊許、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)賞懲罰批評(píng)、處分二獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)注意的問(wèn)題1 1獎(jiǎng)勵(lì)要做到實(shí)事求是,公正合理2 2獎(jiǎng)勵(lì)要有教育性3 3獎(jiǎng)勵(lì)要有群眾根底,得到學(xué)生集體的支持4 4獎(jiǎng)勵(lì)要著眼未來(lái)一方面懲罰要適度,另一方面懲罰

11、要有教育性,得讓學(xué)生領(lǐng)會(huì).懲罰應(yīng)注意的問(wèn)題1 1尊重學(xué)生的人格,不損害學(xué)生身心健康.2 2懲罰要公正合理3 3懲罰要得到學(xué)生集體的支持4 4懲罰要講究藝術(shù).一方面懲罰要適度,另一方面懲罰要有教育性,得讓學(xué)生領(lǐng)會(huì).第六章小學(xué)班級(jí)活動(dòng)治理一、名詞解釋1 1、班級(jí)活動(dòng)治理：班級(jí)治理者從實(shí)現(xiàn)班級(jí)愿景出發(fā),為建設(shè)班集體而總體設(shè)計(jì)并系統(tǒng)開(kāi)展的各種教育性的班級(jí)活動(dòng)2 2、班級(jí)例會(huì)：指在班主任指導(dǎo)下,在班會(huì)課時(shí)間里,由班主任或班干部主持,討論處理班級(jí)日常事務(wù),進(jìn)行班集體建設(shè)的班會(huì)活動(dòng).3 3、主題班會(huì)：是圍繞某一主題,在班會(huì)課時(shí)間開(kāi)展的班級(jí)教育活動(dòng).二、簡(jiǎn)做題1 1、論述班級(jí)主題活動(dòng)的內(nèi)容及形式1 1、德育活

12、動(dòng)2 2、智育活動(dòng)3 3、體育活動(dòng)4 4、美育活動(dòng)5 5、勞動(dòng)教育活動(dòng)根本形式1 1、討論式 2 2、報(bào)告式 3 3、競(jìng)賽式 4 4、表演式 5 5、游戲式 6 6、參觀式 7 7、課題式第七章班級(jí)教育力量的治理二、簡(jiǎn)做題2 2、班主任與任課教師協(xié)調(diào)的任務(wù)是什么？、了解任課教師課堂治理情況、對(duì)任課教師的課堂治理提供指導(dǎo)、對(duì)任課教師進(jìn)行課堂治理提供支持2 2、班主任協(xié)調(diào)任課老師進(jìn)行課堂治理的方式、班主任與任課老師協(xié)調(diào)會(huì)、對(duì)班主任與任課老師個(gè)別合作進(jìn)行課堂治理第八章做一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)治理者一、名詞解釋1 1、班主任自我治理：是班主任根據(jù)班級(jí)治理的要求,為自己設(shè)定修養(yǎng)目標(biāo),提升自己治理素養(yǎng)的過(guò)程.2 2、班主任的自我角色形象治理：根據(jù)理想中的班主任角色形象,通過(guò)提升修養(yǎng)進(jìn)行自我塑造的過(guò)程二、論述題1 1、論述班主任的素質(zhì)要求.(重點(diǎn))(一)專業(yè)化的教師1 1、根本層面：教師必須具備比擬廣博而扎實(shí)的根底知識(shí),在人文科學(xué)和自然科學(xué)方面形成較寬厚的根底,掌握當(dāng)代重要的工具性知識(shí)與技能；2 2、中間層面：教師精通自己所教專業(yè)；3 3、最高