毫米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計

1、毫米的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：毫米的認(rèn)識（教材第23頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。）教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。2、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點：認(rèn)識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。教具準(zhǔn)備： 情景圖（課件），照片，蠟筆，尺子等。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生測量數(shù)學(xué)課本的長、寬和厚的情境，在測量中發(fā)現(xiàn)它們的長度都不是整厘米。從中提出問題：要想精確地表示出測量結(jié)果，而測量的長度又不是整厘米時怎么辦呢？二、探索交流、解決問

2、題1、估測數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的長度。師：請同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結(jié)果填入下表？ 小組合作學(xué)習(xí)，估計課本的長、寬、厚。    （1）采用小組（建議4人小組為宜）合作的形式，分別估計一下數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚。為了確保人人參與，可選專人將估計的結(jié)果填在記錄表（教師事先準(zhǔn)備好，每組發(fā)一張）的“估計”一欄中（見下表）。 估計實際測量數(shù)學(xué)書的長  數(shù)學(xué)書的寬  數(shù)學(xué)書的厚  （2）對估計的結(jié)果進(jìn)行反饋。     反饋時，學(xué)生選擇性的估計課本長、寬、厚，其他同學(xué)可以提出

3、不同的意見進(jìn)行補充。將學(xué)生估計的結(jié)果板書在黑板上，提出問題：“誰估計的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢？怎樣來驗證？”      2用測量的方法驗證估計的結(jié)果。   （1）分組測量課本的長、寬和厚。測量時，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述課本的長、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測量的結(jié)果。  （2）組織全班學(xué)生交流測量的結(jié)果，并由此引出毫米。長：不到21厘米、差2個小格。寬：不到15厘米、差2個小格。厚：不到1厘米、只有6個小格。小結(jié)：當(dāng)測果不是整厘米時，我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個小格的長度是1毫米。3、建立1毫米的概念（1）.認(rèn)識學(xué)生尺

4、上的1毫米有多長。（2）讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1 厘米長度有幾個小格，然后匯報小結(jié)1厘米里面有多少個1毫米。（3）.閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么生1、把1厘米平均分成10份，每份就是1個小格，長是1毫米。1厘米10毫米生2：從學(xué)生尺中，我能發(fā)現(xiàn)毫米與厘米的關(guān)系，1厘米=10毫米。4、認(rèn)識厘米與毫米之間的進(jìn)率思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？學(xué)生匯報交流1厘米10毫米板出：1厘米=10毫米5、舉例說明1毫米的長度  手比劃一下1毫米的長度，硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡等 “這些東西的厚度大約都是1毫米?！?#160;   三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。1. 完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。2. 指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)