三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 讓我們蕩起雙槳教案 蘇教版[1]

1、讓我們蕩起雙槳課堂實(shí)錄1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線(xiàn)中的7個(gè)生字。2、學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確流利地朗讀課文。3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受生活的幸福，引導(dǎo)學(xué)生懂得要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線(xiàn)中的7個(gè)字。2、朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、田字格小黑板、歌曲磁帶和錄音機(jī)。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線(xiàn)中7個(gè)字。2、能用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機(jī)。教學(xué)過(guò)程：一、歌曲導(dǎo)入：1、看圖聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)你從歌詞和圖畫(huà)中都知道或感受到了什么

2、？2、大體介紹歌曲創(chuàng)作背景，導(dǎo)入新課，板書(shū)課題：讓我們蕩起雙槳歌曲創(chuàng)作背景：每當(dāng)唱起這首讓我們蕩起雙槳，就會(huì)不知不覺(jué)地走進(jìn)歌詞中描繪的這種如詩(shī)如畫(huà)的意境，讓我們想起剛剛過(guò)去，或者早已逝去的童年。童年的歌，總是令人難忘；這一首歌，更令幾代人都難以忘懷，因?yàn)?，它不但有?yōu)美的旋律，更有著詩(shī)一般的歌詞。它的詞作者，就是人稱(chēng)“詞壇泰斗”的著名詞作家喬羽。1955年，喬羽為電影祖國(guó)的花朵中的插曲讓我們蕩起雙槳?jiǎng)?chuàng)作了不足200字的歌詞，從此，這首歌廣為流傳，打動(dòng)了幾代兒童的心。50多年來(lái)，喬羽共創(chuàng)作了1000多首歌詞，每首都不過(guò)數(shù)百甚至數(shù)十字，似乎并不起眼，但是品味著抒情的歌詞，心頭卻會(huì)涌起純真、振奮、美好

3、的感覺(jué)。二、初讀課文。1、自由讀課文，認(rèn)讀生字。（1）學(xué)生自由讀課文，勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音。（2）可以自己喜歡的方式，小組合作交流認(rèn)識(shí)的字。（方法提示：小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)抽卡點(diǎn)名認(rèn)讀；或全組輪讀；同座互相抽查。）（3）全班集體交流反饋。2、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。師：認(rèn)了字，又讀了詞，把他們放到課文中，你們還讀的準(zhǔn)嗎？注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀好后還可以把課文讀給身邊的小伙伴聽(tīng)。3、指名讀，檢查生字和課文的認(rèn)讀情況。4、整體感知（1）把課文連起來(lái)讀一讀，看你從課文中知道了些什么？先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（2）指名反饋。學(xué)生說(shuō)，老師總結(jié)。三、精讀課文。1、教師朗讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。2、

4、同座互相讀課文，把文章讀通順，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫(xiě)了什么。四、書(shū)寫(xiě)生字。1、自由認(rèn)記“浪、周、輕、涼”，想想怎樣記住這些字。2、重點(diǎn)指導(dǎo)“輕”，右邊的書(shū)寫(xiě)要重點(diǎn)提示。3、學(xué)生自由練寫(xiě)，老師巡視。五、課后作業(yè)。1、認(rèn)讀生詞。雙槳、推開(kāi)、倒映、白塔、涼爽、幸福、波浪、四周、輕輕、安排、做功課2、寫(xiě)出下列多音字的兩個(gè)不同讀音，并組詞。倒( )( )( )( )中( )( )( )( )3、熟練地朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固生字生詞，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受生活的幸福，認(rèn)識(shí)到要好好珍惜幸福生活。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)寫(xiě)生字。2、有感情地朗讀課文，

5、背誦課文。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：指名讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？二、小組合作探究學(xué)習(xí)課文、1、教師質(zhì)疑：課文詩(shī)歌有三節(jié)，分別寫(xiě)了些什么？是怎樣寫(xiě)的？你會(huì)用怎樣的感情來(lái)讀？為什么？2、小組選擇你喜歡的一節(jié)探究學(xué)習(xí)。教師聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予評(píng)價(jià)。3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。提示：這是一首家喻戶(hù)曉的歌詞，分為三個(gè)小節(jié)，每節(jié)的結(jié)構(gòu)基本一致，內(nèi)容淺顯易懂，但是在引導(dǎo)學(xué)生讀的過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解作者的表達(dá)順序。作者在描寫(xiě)景物是按照從遠(yuǎn)到近，從靜到動(dòng)的順序來(lái)寫(xiě)的，先寫(xiě)遠(yuǎn)處的白塔、綠樹(shù)、紅墻，后寫(xiě)水中的魚(yú)兒。同時(shí)在寫(xiě)魚(yú)兒的時(shí)候，作者還運(yùn)用了擬人的描寫(xiě)手法。最后一節(jié)是寫(xiě)小伙伴的質(zhì)疑“誰(shuí)給我

6、們安排下幸福的生活”，可以在學(xué)生的自我感悟中的出答案。歌詞中有一個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)了三次，“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)。”每一次出現(xiàn)的語(yǔ)言環(huán)境是不同的，所以朗讀的情感也應(yīng)該不一樣，第一次是被美麗的風(fēng)景陶醉，可以讀的輕柔一些；第二次是面對(duì)活潑的小魚(yú)，可以讀的輕快一些，最后一次出現(xiàn)在感受幸福生活的快樂(lè)，語(yǔ)音可以適當(dāng)?shù)奶岣撸x出愉悅歡快的感受。4、學(xué)生感情朗讀全文。5、練習(xí)背誦課文。6、指名背誦課文。三、書(shū)寫(xiě)生字。1、自由認(rèn)記“灑、做、課、排”，想想怎樣記住這些字。2、重點(diǎn)指導(dǎo)“灑”，右邊是“西”。3、學(xué)生自由練寫(xiě)，老師巡視。四、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、用下面的部首組成本課學(xué)習(xí)的生字。2、擴(kuò)詞。浪（

7、）（）（）周（）（）（）涼（）（）（）課（）（）（）排（）（）（）灑（）（）（）3、區(qū)別組詞。浪（）輕（）做（）課（）很（）青（）作（）棵（）4、學(xué)唱這首歌五、板書(shū)設(shè)計(jì)。 讓我們蕩起雙槳海面：白塔四周：綠樹(shù)、紅墻水中：魚(yú)兒誰(shuí)給我們安排下幸福的生活？ 讓我們蕩起雙槳課堂實(shí)錄2教材分析讓我們蕩起雙槳是電影祖國(guó)的花朵插曲。歌曲優(yōu)美抒情，描繪了新中國(guó)的花朵們?cè)跒M(mǎn)陽(yáng)光的湖面上，劃著小船盡情游玩、愉快歌唱的歡樂(lè)景象。教學(xué)目標(biāo)1.用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦（唱）這首詩(shī)歌。3.理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)過(guò)程（一）回顧體驗(yàn)，觀圖入境

8、1.師：出去游玩過(guò)嗎？讓我們一起分享你的收獲和快樂(lè)吧！（學(xué)生講述游玩的見(jiàn)聞及快樂(lè)）2.（課件出示書(shū)中插圖）看，有一群小朋友正在游玩。仔細(xì)觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)與感受。3.師：小朋友們?cè)跒M(mǎn)陽(yáng)光的湖面上，劃著小船盡情游玩，詞作家喬羽先生被他們的快樂(lè)感染了，于是用一首詩(shī)歌描繪了他們的快樂(lè)，想不想學(xué)這首詩(shī)歌？(讓我們蕩起雙槳這首詩(shī)歌優(yōu)美抒情，課文插圖活潑生動(dòng)。老師創(chuàng)設(shè)交流游玩的收獲和快樂(lè)的話(huà)題，自然地將圖畫(huà)引入學(xué)生的生活。讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，交流感受，既鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)，也為學(xué)習(xí)詩(shī)歌作好了情感鋪墊，使學(xué)生學(xué)得入情入境。）（二）交流學(xué)習(xí)，讀中暢想1.結(jié)合圖畫(huà)自讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。2.讀通課文

9、后，邊讀課文邊嘗試寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)詞語(yǔ)、句子或課文的理解與體會(huì)。（讓學(xué)生讀課文嘗試記錄讀書(shū)體會(huì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了深入學(xué)習(xí)課文的空間，有利于每個(gè)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。）3.指名讀課文，然后學(xué)生評(píng)價(jià)讀課文的情況，談自己讀課文的體會(huì)。教師針對(duì)學(xué)生的交流分別出示一、二自然段，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中展開(kāi)想像，想像湖水的清澈，想像環(huán)境的優(yōu)美，想像清風(fēng)的涼爽；想像碧波蕩漾、點(diǎn)點(diǎn)金光的景象，想像魚(yú)兒的暢游，想像我們歡快歌唱的情景；讓學(xué)生在想像中感受快樂(lè)、體悟語(yǔ)言的表達(dá)，并及時(shí)交流自己的想像與感受。4.再次在有感情地誦讀中表達(dá)無(wú)比豐富的想像和愉悅的感情。（詩(shī)歌精煉、優(yōu)美的語(yǔ)言賦予我們想像的廣闊空間。教師緊緊抓住詩(shī)歌語(yǔ)言美、意境美

10、、想像空間廣闊這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)言中展開(kāi)想像的翅膀，感受生活的快樂(lè)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，實(shí)現(xiàn)潛移默化的語(yǔ)言積累。）（三）突出主題，深化感受師：我們的生活多么幸福！是誰(shuí)給我們安排下幸福的生活？（學(xué)生暢所欲言：或祖國(guó)，或家長(zhǎng)，或）師：除了詩(shī)歌中講述的，在生活中，我們還有哪些幸福與快樂(lè)？（不局限于教材的時(shí)代背景，而是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生引向自己的生活這個(gè)無(wú)比廣闊的空間，充分回顧親情的溫暖，友情的珍貴，以及自己所應(yīng)有的責(zé)任。很好地體現(xiàn)了在生活中學(xué)語(yǔ)文的理念。）（四）播放歌曲，升華情感在優(yōu)美的旋律中歌唱讓我們蕩起雙槳，再次升華愉悅的情感。（詩(shī)歌是美的，優(yōu)美的旋律賦予詩(shī)歌更美的意境更豐富

11、的情感。伴隨著優(yōu)美的旋律，學(xué)生的感受得到了升華。） 讓我們蕩起雙槳課堂實(shí)錄3教材分析讓我們蕩起雙槳是一首兒童歌曲的歌詞，用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言描述了童年時(shí)期的幸福生活。全詩(shī)共3個(gè)小節(jié)，語(yǔ)言通俗易懂，描繪了一派如詩(shī)如畫(huà)的情景。這篇課文的主要目的就是通過(guò)閱讀理解課文，讓學(xué)生從內(nèi)心感受到童年的快樂(lè)，從而使學(xué)生更加熱愛(ài)生活，懂得珍惜童年的美好時(shí)光。學(xué)情分析升入三年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)掌握了較系統(tǒng)的識(shí)字方法，大部分能夠獨(dú)立識(shí)字。在閱讀方面，能初步理解文章內(nèi)容，懂得文章蘊(yùn)涵的淺顯道理。但學(xué)生之間在各種能力方面也存在著一定的差距。教學(xué)目標(biāo)1.綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦歌詞，并

12、唱一唱這首歌。3.理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)理解“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”？課前準(zhǔn)備(師)1.多媒體課件；2.教學(xué)掛圖。(生)1.自己的成長(zhǎng)照片；2.在家中向爺爺奶奶詢(xún)問(wèn)他們的童年生活，并做好記錄。教學(xué)過(guò)程 （一）回憶生活，接觸快樂(lè)1.生展示自己的成長(zhǎng)照片，向大家介紹是在什么情況下拍的。2.導(dǎo)入揭題：北京的小朋友也一樣幸福，瞧，他們來(lái)到了哪兒？（出示掛圖）你看到了什么？3.聽(tīng)，這些小朋友在唱歌呢？多媒體播放此曲聽(tīng)歌后，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？你最想干什么？（評(píng)析：這是課前開(kāi)放的一個(gè)環(huán)節(jié)，為了能讓學(xué)生感受到自己童年的快樂(lè)，讓他們?cè)俅螕焓捌鹱约旱某砷L(zhǎng)記錄相片，通過(guò)回

13、憶那些難忘、幸福的一瞬間，導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，快樂(lè)的種子也就在孩子們的心中蘇醒發(fā)芽了。）（二）自主讀文，體驗(yàn)快樂(lè)1.請(qǐng)大家翻到書(shū)第71頁(yè)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌的歌詞。2.第一次讀課文，我們要完成哪三個(gè)任務(wù)呢？（生匯報(bào)：自己把課文默讀一遍，有不認(rèn)識(shí)的字用筆做好記號(hào)；和學(xué)習(xí)伙伴一起用有效的方法解決不認(rèn)識(shí)的字；和學(xué)習(xí)伙伴一起讀一遍課文。）3.那就讓我們?cè)诟杪曋型瓿伤鼈儼桑。ǘ嗝襟w播放此曲，生自主合作讀文，完成三個(gè)任務(wù)）。4.鞏固識(shí)字，劃船接力賽（每認(rèn)對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)，船兒前進(jìn)一格，看能不能順利到達(dá)對(duì)岸）。波浪 倒映 環(huán)繞 漂蕩 愉快 涼爽 盡情5.進(jìn)行朗讀課文接力賽，選擇自己讀得最好的部分讀一

14、讀，賽一賽。6.通過(guò)讀課文，你知道了什么？（評(píng)析：這一教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)：教師在平時(shí)教學(xué)中善于教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，放手讓學(xué)生用自己有效的方法提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。同時(shí)，教師通過(guò)自讀、賽讀等形式，給學(xué)生充分的時(shí)間潛心地讀書(shū)，盡情地讀書(shū)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生在讀讀評(píng)評(píng)，讀讀議議的過(guò)程中，初步感知課文內(nèi)容，提高了學(xué)生的閱讀能力。）（三）突破重點(diǎn)，品味快樂(lè)1.伴著音樂(lè)自由地再讀一遍課文，找出自己最喜歡的小節(jié)，做上自己最喜歡的記號(hào)。再讀一讀自己喜歡的小節(jié)，邊讀邊想像，這一小節(jié)給你什么感覺(jué)？2.生匯報(bào)，師隨機(jī)引導(dǎo)。第一、二小節(jié)指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。集體評(píng)。多媒體播放這兩小節(jié)歌曲，生靜聽(tīng)，談感受。生

15、齊讀這兩小節(jié)。第三小節(jié)：請(qǐng)喜歡這一小節(jié)的同學(xué)讀，說(shuō)說(shuō)讀時(shí)的感受。四人小組討論（視學(xué)生情況而定）：誰(shuí)給我們安排下幸福的生活？生匯報(bào)。（師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前調(diào)查，用爺爺奶奶的童年生活和我們現(xiàn)在的生活進(jìn)行比較。同時(shí)多媒體播放舊社會(huì)孩子們的悲慘生活片斷）齊讀此小節(jié)，讀后，你最想說(shuō)什么？3.那就讓我們帶著歡快的心情伴著音樂(lè)來(lái)唱一唱這首歌吧！能背的可以試著不看書(shū)，背著唱。（評(píng)析：學(xué)生根據(jù)興趣自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，鏈接著一個(gè)全新的教學(xué)理念：我喜歡我才選擇。把選擇的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生在自讀自悟，讀中生疑，讀中解惑的過(guò)程中自主學(xué)習(xí)探究，解決問(wèn)題。同時(shí)教師通過(guò)對(duì)比教學(xué)，用多媒體輔助突破難點(diǎn)，能起到較好的效果。）（四）

16、課堂延伸，留住快樂(lè)1.用自己的成長(zhǎng)相片，全班同學(xué)一起動(dòng)手，辦一期“快樂(lè)的童年”墻報(bào)。2.回家后把歌唱給爺爺奶奶聽(tīng)，讓他們也樂(lè)一樂(lè)。（評(píng)析：課堂延伸的第一個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)再次讓學(xué)生互相交流、互相溝通的實(shí)踐活動(dòng)，它能使學(xué)生各方面的能力再次得到提高。第二個(gè)環(huán)節(jié)是向課后開(kāi)放的一個(gè)環(huán)節(jié)，下課并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是另一種學(xué)習(xí)的開(kāi)始，學(xué)生再次和老人交流，將會(huì)使快樂(lè)在他們的心中根深蒂固。）案例點(diǎn)評(píng)這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，在突破重點(diǎn)時(shí)，有以下幾個(gè)閃光點(diǎn)：一、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生。初讀課文時(shí)，教師把學(xué)習(xí)空間留給了學(xué)生，學(xué)生根據(jù)已有的學(xué)習(xí)方法，即“完成三個(gè)任務(wù)”，讓學(xué)生自主地讀文，合作解決問(wèn)題，并使之成為一種習(xí)慣，成為一種能力，達(dá)到“授人于魚(yú)”，更“授人于漁”的目的。二、采用對(duì)比教學(xué)突破