促進民族團結說課稿.doc

1、促進民族團結說課稿促進民族團結說課稿汀祖鎮(zhèn)泉塘中學陳國杰尊敬的各位領導和老師：大家好！我今天說課的內容是促進民族團結，我主要從教學內容要求分析p 、教法學法、教學程序、教學板書設計，教學效果預測共五個方面來談談我對本節(jié)課的理解與設計。一、教學內容要求分析p 1、教材內容的地位和意義本課是北師大版九年級思想品德第三單元熔鑄民族魂魄第八課“民族大家庭”中的第二站內容。體現了新課程標準要求學生懂得以平等的態(tài)度與其他民族的人民友好交往，尊重不同的文化與習俗；知道我國是一個統一的多民族國家，國家的長期穩(wěn)定和繁榮昌盛要靠各族人民平等互助、團結合作、艱苦創(chuàng)業(yè)、共同發(fā)展的目標。因此，本課內容是學生了解民族國情

2、、進行民族團結教育，增強學生維護祖國穩(wěn)定和民族團結的責任感、使命感和愛國情感的重要內容，在教材中處于十分重要的地位。根據內容標準的要求，wtt要幫助學生解決的核心問題是如何實現民族團結。由民族平等是處理民族關系最基本的要求；維護民族團結是各民族的共同愿望；民族區(qū)域是我國的一頂基本政治制度三個層次構成。2、教學重難點：根據課程標準要求和wtt的內容安排，我確定wtt教學的重點難點。重點是民族區(qū)域自治制度。難點是維護民族團結是各民族的共同愿望。3、學生情況分析p 九年級學生處于由少年期向青年期的轉變時期，身心發(fā)展較快，成人感進一步增強，他們對我們國家的基本國情有不同程度、不同側面的了解。但不可否認

3、，這種認識既有生動、具體、真實的一面，也有零碎、片面、感性的一面。所以應結合學生已有的感性認識，引導他們全面、系統地了解我國的基本國情，引導學生正確認識如何處理民族之間的關系，全面認識社會現象，增強建設祖國的責任感和使命感。從而完善學生從自然人成長為社會人的社會化過程。3、教學目標根據教學內容的要求和學情分析p ，我制定了本節(jié)課的教學目標。情感、態(tài)度和價值觀目標是通過教學，使學生提高關心和參與國家政治生活的自覺性，并能在現實生活中自覺尊重少數民族，堅持民族平等，維護民族團結。能力目標是培養(yǎng)學生理論思維的能力，使他們嘗試用理論聯系實際的方法及辨證的觀點分析p 有關的政治現象，逐步掌握科學的思維方

4、法。知識目標是使學生認識我們國家實行的民族政策以及各民族的共同愿望； 二、教法學法說教法：思想品德課具有很強的時代性和實踐性特點，本課教法的選擇遵循以情動人、以理服人、以物示人的原則，理論聯系實際，創(chuàng)設情境，使學生能夠在情境中發(fā)現問題、分析p 問題，培養(yǎng)學生關注生活、關注社會的意識，形成科學正確的觀點。因此，本課教學選擇的教學方法主要是：(1)情境教學法;(2)討論法;(3)講授法。說學法：教學不是簡單的知識傳遞，而是學生主動建構的過程。本節(jié)課我計劃引導學生通過自主探究、小組合作、討論分析p 等動態(tài)活動較多的學習方法來進行探究學習。三、教學程序wtt教學內容共有三個目題，我將引導學生收集和分析

5、p 相關材料中，理解我國處理民族關系的原則，體會民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性。主要設計了四個大的程序步驟來實施教充教學，它們是層層深入來凸現重難點的。（一）創(chuàng)設情境，導入課題我通過多媒體播放4。14玉樹地震后，全國人民團結一心抗震救災，幫助藏族災民的感人場面，引導學生談談觀看視頻后的感想，討論為了維護民族團結我們應該做什么？怎么做？借此引入本課內容。設計意圖一個好的開頭，往往是成功的一半。心理學認為，興趣能激發(fā)大腦表層腦神經的活躍。4。14玉樹地震抗震救災案例學生比較孰悉，容易引發(fā)情感共鳴，激發(fā)學生的興趣，自然地導入新課。（二）合作探究，突破難點1、時政再現：出示十一屆全國人大代表名額分配材料，引

6、導學生討論：（1）漢族人口眾多，分布地區(qū)廣，是不是應該地位高，而其他民族地位低呢？（2）盡管少數民族人數少，但在20_多名全國人大代表名額中都有一定的名額，這說明了什么？（3）為什么要實現各民族平等？（4）怎樣才能實現這種平等呢？（配合人民幣背面文字圖片，引出“三個尊重”）2、合作探究（1）學生分成若干小組，搜集探究我國維護民族團結的歷史事跡和新中國時期英雄人物，小組代表講述故事。討論：這些英雄人物維護民族團結對國家的穩(wěn)定與發(fā)展有什么作用？（2）時政再現：多媒體播放7。5事件三股勢力的陰謀是什么？他們的險惡行徑對社會、對人民、對國家有什么危害？結合正反材料總結維護民族團結有什么現實意義？設計意

7、圖本環(huán)節(jié)主要從歷史和時政的角度，學生搜集正反兩方面的事例對比，突出團結對穩(wěn)定和發(fā)展的重要性，使學生領悟促進民族團結不僅是黨和政府的政策，更是各族的根本愿望，符合各民族的根本利益。事實證明勝于空洞的說教，鮮活的材料使學生獲得自我認識和提高，在自主探究中突破難點。（三）、時政再現，拓展延伸出示民族區(qū)域自治產生的歷史、含義、變化相關材料，組織學生探究：（1）學生在中國行政圖找出五個少數民族自治區(qū)。（2）學生閱讀材料，思考實行民族區(qū)域自治后對于少數民族有什么樣的好處？對于整個國家的建設和發(fā)展有什么好處？（3）你還知道我國解決民族問題的一些具體措施。（展示西部大開發(fā)、西氣東輸、西電東送、工作座談會圖片）

8、設計意圖加強師生互動，感受民族團結的前進步伐，體會到黨和國家制定的民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性，寓理于情，以情導理。（四）、活動踐行，情感升華1、播放愛我中華MTV，學生跟唱。2、學生挑選不同民族的歌曲，并向大家介紹歌詞所反映的風土人情，豐富大家對民族的認識。3、鞏固小結：通過wtt學習，我的收獲是什么？我對本節(jié)課的學習經歷有何感受？作為國家的小主人，我們可以促進民族大團結做些什么？4、設計了一份探究性的作業(yè)，讓學生寫一份倡議書，這樣的作業(yè)設計設計意圖在活動中體驗知識，同時學會和提高收集整理信息和處理信息的能力。同時總結深化內容、凸顯重點難點，明導行動方向。作業(yè)布置體現出課堂學習的連續(xù)性貼近學生生活實際，具有可操作性。把活動由課內延伸到課外，引導學生明理踐行。，四、板書設計本節(jié)課采用了網絡式的板書設計，每一個知識點，都是遵循問題解決式的思路，學生在對問題進行充分的合作、探究的前提下，進行自主建構。板書的設計力求簡潔、藝術，從處理民族關系的原則到基本政策再到實踐行動，各知識點之間的聯系一目了然。五、教學效果預測各種活動的設置緊密學生實際和時政熱點，能夠激發(fā)起學生的學習興趣和求知欲望，學生的參與能力、合作能力得到進一步的提