3-6歲學(xué)習(xí)發(fā)展評估學(xué)習(xí)反饋

1、3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展特點解讀學(xué)習(xí)反饋 在這短短的一個月的學(xué)習(xí)時間里，我好象從里到外受到了一次洗禮，是對心靈的震撼和思想理念的轉(zhuǎn)變，但感覺又都是幸福而充實的，因為每一天都能聽到權(quán)威專家不同課程的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問在專家、教授那里得到了解決，每一天都有豐碩的收獲。一、在專家的講座中學(xué)習(xí)到的： 本次培訓(xùn)的主要課程有：3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展特點解讀，對3-6歲兒童行為的解釋與評價，對3-6歲兒童的觀察、記錄與評價，對3-6歲兒童行為的觀察，3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展特點及觀察評估主題討論（專家答疑）專家們獨到的見解引領(lǐng)著我反思自己的教育行為，更新著我的教育理念。許多困擾我很

2、久的問題在聽了講座以后豁然開朗，在聽講座的過程中，我感到自己根深蒂固的一些認識受到了沖擊，時時激發(fā)我的求知欲望和創(chuàng)新意識。其中有幾位專家的課給我留下了深刻的印象： 王振宇教授讓我清晰地了解了3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，樹立正確的教育觀念，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練。 郭宗莉老師從“教育，從辨別兒童的需要開始”、“解讀兒童行為，分析兒童需要”兩個方面作了詳細講解。既有對需要教

3、育的理念闡述，又有對需要教育的理論實踐案例解讀。使我明白了幼兒教育理論如何才能真正走入實踐、走入幼兒的生活。 顧春暉老師的36歲兒童行為觀察、記錄與評估，讓我對幼兒行為的觀察、記錄和評估有了系統(tǒng)的認識，對我今后的教育教學(xué)工作有了一定的理論指導(dǎo)。從觀察的方法，行為的表現(xiàn)，如何進行記錄和評估方面做了詳細的理論闡述，同時還通過一些事例和表格來輔助說明，讓我受益匪淺，讓我對我的教育教學(xué)有了新的認識，同時也讓我對我的教育教學(xué)進行了反思。 李燕教授通過學(xué)習(xí)，我對平日不太接觸的時間抽樣法與事件抽樣法有了一定的認識。并以班級為單位，進行形式不限的科研實驗，即結(jié)合前階段的講座，嘗試規(guī)劃、設(shè)計一項觀察幼兒的內(nèi)容，

4、運用其中的一項觀察方法完成觀察報告。 這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了先進的觀念，還學(xué)到了一些操作性很強的技能：觀察分析與記錄，如何創(chuàng)設(shè)適合不同年齡段幼兒的教育環(huán)境等等。二、在與同行的交流中感悟到的： 培訓(xùn)中我的收獲還來自同班的學(xué)員們。這次參加3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展培訓(xùn)班的老師們，來自各個幼兒園的一線老師，讓我領(lǐng)略了一線幼兒教師風(fēng)采，大家在話題中發(fā)布的實踐話題，大家在平臺上就能做出回應(yīng)，相互交流，分享經(jīng)驗；還有班主任在平臺上開展的主題討論活動，大家積極參與，分享交流；特別是專家答疑，她們扎實的專業(yè)素養(yǎng)，深厚的理論知識，敬業(yè)精神又讓我感動，所做所言，無一不是以幼兒的成長為中心，深深地感動著我，每一天的討論都能讓我感受到思想火花的碰撞，都讓我不斷地提醒自己：作為一名老師，我做地遠遠不夠，真的該認真學(xué)習(xí)，不然一定會被時代所拋棄。 這次遠程培訓(xùn)，讓我收獲了快樂，收獲了知識，收獲了希望。培訓(xùn)結(jié)束了，新的工作開始了，作為一名教師，此次培訓(xùn)中我深刻認識到，在新的時代和新的教育背景下，只有進一步更新教育