(品牌管理)撫順市育才小學(xué)教師品牌課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、（品牌管理）撫順市育才小學(xué)教師品牌課教學(xué)設(shè)計(jì)20XX年XX月峯年的企業(yè)咨詢咸問(wèn)經(jīng)驗(yàn).經(jīng)過(guò)實(shí)戰(zhàn)驗(yàn)證可以藩地執(zhí)行的卓越萱理方案.值得您下載擁有撫順市育才小學(xué)教師品牌課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)五年教材版本人教課題三角形面積的計(jì)算課時(shí)第1課時(shí)課型新授教學(xué)具多媒體參與備課人備課人方緒霞參與資料或教參教案教教本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形面積計(jì)算和三學(xué)材角形的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)中遵循“從操作中得到驗(yàn)證建分實(shí)踐中獲得反思”的理念，讓學(xué)生在合作交流中學(xué)到新知識(shí)。議析知識(shí)與 技能1、使學(xué)生理解：掌握三角形面積計(jì)算公式，并能運(yùn)用公式正確計(jì)算教三角形面積；2、通過(guò)指導(dǎo)實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生抽象、

2、概括能力和思學(xué)維創(chuàng)造性，發(fā)展空間觀念。目過(guò)程與 方法動(dòng)手操作法合作研討法標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)使學(xué)生明白事物之間是相互聯(lián)系，可以轉(zhuǎn)化和變換的。值觀重點(diǎn)三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)；三角形面積計(jì)算公式運(yùn)用。難點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷探究，發(fā)現(xiàn)三角形面積計(jì)算公式的過(guò)程。本課觀摩交撫順市數(shù)學(xué)研討課1990流情況程序及時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念一、激趣引1、多媒體出示一條紅領(lǐng)巾，問(wèn)：觀察遵循“數(shù)學(xué)來(lái)源于入什么形狀？從中獲得哪些信口答生活，又為生活服務(wù)”息？暢談的理念設(shè)計(jì)的。同時(shí)也思考口答是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)2、問(wèn)：關(guān)于三角形你還想知道的積極性，使學(xué)生在樂(lè)什么？想知道做這條紅領(lǐng)巾用學(xué)的氣氛中研究新知。多少布料怎么辦？齊讀課

3、題明確任務(wù)3、那么怎樣計(jì)算三角形的面積二、探究呢？這節(jié)課我們就來(lái)解決這個(gè)冋題。（板書(shū)課題）回憶遵循“以舊學(xué)新”的教1、提問(wèn)：平行四邊形面積怎么口答學(xué)理念，使學(xué)生明確知計(jì)算的？用什么方法推導(dǎo)出來(lái)識(shí)間的聯(lián)系，形成知識(shí)的？（教師邊依據(jù)學(xué)生的口答體系。同時(shí)使學(xué)生掌握邊用多媒體演示。）明確要求運(yùn)用知識(shí)遷移的學(xué)習(xí)方法。2、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具你能用學(xué)具中的兩個(gè)三角形拼成一個(gè)你熟知的平面圖形嗎程序及時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念安排教師巡視學(xué)生操作情況，重遵循了 “從操作中得到點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)差生。動(dòng)手操作驗(yàn)證一一實(shí)踐中獲得讓學(xué)生把拼好的圖形貼在黑 板上（教師選擇用鈍角、銳角、 直角三角形拼成的圖形。）學(xué)生把拼成的

4、圖形 貼在黑板 上反思”的理念，讓學(xué)生 親自操作、觀察、總結(jié) 出三角形面積的計(jì)算 公式，使學(xué)生經(jīng)歷了探 究、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，達(dá)到研討應(yīng)用三3、探究、研討三角形面積計(jì)算了新課標(biāo)的要求，角形面積的公式培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作、計(jì)算公式1）教師用多媒體演示學(xué)生們拼抽象、概括的能力和思成的圖形，讓學(xué)生觀察，提問(wèn)：維的創(chuàng)造性。用兩個(gè)什么樣的三角形才能觀察拼成一個(gè)學(xué)過(guò)的平面圖形？思考平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方口答形的面積與三角形的面積有什小組討論么關(guān)系？為什么？交流三角形的面積公式你知道了全班交流嗎？是什么？你是如何推導(dǎo)出來(lái)的？2）組織全班學(xué)生交流（教師根據(jù)學(xué)生的口答板書(shū)三角形的思考面積=底X高十2）口答提問(wèn)：你能用

5、字母表示出三角形面積的計(jì)算公式嗎？（板強(qiáng)調(diào)了本課的教學(xué)重書(shū)：S三=ah十23）深化認(rèn)識(shí)三角形面積計(jì)算公 式1教師再一次強(qiáng)調(diào)三角形面積 計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程（多媒體）2求三角形的面積需要什么條件？3三角形的面積為什么要除以2？4試求前面一條紅領(lǐng)巾的面 積。4、小結(jié)：本節(jié)課同學(xué)們通過(guò)自 己動(dòng)手操作，經(jīng)歷了探索三角 形面積公式的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，推導(dǎo) 出三角形面積=底x咼十2,用 子母表示是S三=ah : 2。識(shí)記口答計(jì)算交流聽(tīng)記點(diǎn)，突破了教學(xué)的難 點(diǎn)。學(xué)到的知識(shí)能運(yùn)用到 解決實(shí)際問(wèn)題上 使學(xué)生明確本節(jié)課的 重點(diǎn)問(wèn)題程序及時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念三、看書(shū)質(zhì)指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，并讓學(xué)生把重疑點(diǎn)內(nèi)容勾劃出來(lái)。看

6、書(shū)提出養(yǎng)成學(xué)生讀書(shū)的好習(xí)四、課堂練（一）基礎(chǔ)練習(xí)不明問(wèn)題慣，并讓學(xué)生敢于提出習(xí)一、口答：三角形的底X高問(wèn)題得到的是什么圖形的面積？再怎么求才能得到三角形面積？思考遵循“由淺入深”的練三角形面積等于四邊形面積習(xí)題設(shè)計(jì)理念，形式多的一半。這句話對(duì)不對(duì)？為什樣，使全體學(xué)生吃飽，么？口答使學(xué)習(xí)好的學(xué)生吃好。二、運(yùn)用三角形面積公式計(jì)算。書(shū)P72.2（二）拔高練習(xí)一張邊長(zhǎng)4CM的正方形紙從有能力的一邊的中點(diǎn)到鄰邊的中點(diǎn)連一學(xué)生自己條線段，沿這條線段剪去一個(gè)做角，剩下的面積是多少？暢談五、總結(jié)本節(jié)課你有什么收獲？記在記事六、布置作布置作業(yè)本上進(jìn)行分層作業(yè)布置業(yè)作A類：求三角形的面積（書(shū)P72.6）B類：量出

7、下面每個(gè)三角形的底和高，算出它們的面積業(yè) 與檢 測(cè)X :C類：一塊三角形的玻璃，量得它的底是12.5dm，高是78cm，這塊玻璃 的面積是多少？如果平均每平方分米玻璃的價(jià)錢是0.28元，買這塊玻璃要用 多少錢？2、三角形面積的計(jì)算本節(jié)課我在教學(xué)中注重學(xué)生自己動(dòng)手操作，學(xué)生從操作中掌握了方法，發(fā)出問(wèn)三角形面積=底X咼2題解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)出S三=ah *2了濃厚的興趣，個(gè)個(gè)都很積極，極大調(diào)動(dòng)板紅領(lǐng)巾的面積教了學(xué)生思維的活躍性，遵循了“從操作中書(shū)90X30*2學(xué)得到驗(yàn)證一實(shí)踐中獲得反思”的理念。使設(shè)=2700*2回學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體。但還有個(gè)別計(jì)=1350(cm2)顧學(xué)生在求三

8、角形面積時(shí)總忘記除以2，在老師的指導(dǎo)下，后面的練習(xí)時(shí)就沒(méi)有此現(xiàn)象了。下節(jié)課時(shí)，教師還要就以上問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)和強(qiáng)調(diào)。撫順市育才小學(xué)教師品牌課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)五年教材版本人教九年義務(wù)教育語(yǔ)文第九冊(cè)課題軍神課時(shí)第一課時(shí)課型講讀教學(xué)具自制課件參與備課人李化鋒趙德妍高雁韓巍備課人韓巍參與資料或教案語(yǔ)文教參、電影青年劉伯承、網(wǎng)上資料（小學(xué)語(yǔ)文教育網(wǎng)）教學(xué)建議教材分析教材分析：這篇課文記敘了劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時(shí)，拒絕使用麻藥，表現(xiàn)了劉伯承鋼鐵般的意志，表達(dá)了作者對(duì)劉伯承的敬 佩和贊揚(yáng)的感情。教學(xué)建議：研讀交流感悟車神情境感染國(guó)防教育教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能理解描寫人物語(yǔ)言、神態(tài)情緒、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物

9、的思想感情， 學(xué)習(xí)劉伯承鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。過(guò)程與 方法繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀結(jié)合文中人物品質(zhì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、護(hù)國(guó)教育。重點(diǎn)理解描寫人物對(duì)話、神態(tài)情緒、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。難點(diǎn)理解描寫人物對(duì)話、神態(tài)情緒、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。本課觀摩交流情況2005年獲得撫順市國(guó)防教育評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)程序及時(shí) 間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念一導(dǎo)入二研讀交流感悟軍神同學(xué)們！老師給你 們帶來(lái)一個(gè)漢字一一 神，你來(lái)解釋一下，它 是什么意思？再在它 的前面加一“軍”字 你又怎樣理解？今天，我們就走進(jìn) 軍神，領(lǐng)略軍神的風(fēng) 采！（一）初讀課文抓住 要點(diǎn)1引導(dǎo)用自

10、己喜歡的 方式讀課文， 看能讀懂 什么？說(shuō)出對(duì)“神” 以及“軍神”兩 個(gè)詞字面意義 的理解用自己喜歡的 方式讀課文 匯報(bào)主要內(nèi)容先使學(xué)生理解“軍神”的字面意思， 為后面領(lǐng)略 軍神堅(jiān)忍不拔的風(fēng)采奠定 基礎(chǔ)。通過(guò)用自己喜歡的方式讀 課文， 使學(xué)生初步理解課 文的主要內(nèi)容。 訓(xùn)練學(xué)生 閱讀理解的能力。程序及時(shí) 間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念2把你的收獲與我們 一同分享（二）圍繞要點(diǎn)提出問(wèn)題，明確本課目標(biāo)。1教師提出問(wèn)題：“為帶著問(wèn)題快速 閱讀，讀后批 注，小組內(nèi)父 流。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以“沃克醫(yī) 生為什么會(huì)稱贊劉伯承為 軍神？ ”總領(lǐng)全局，引出 下文，牽動(dòng)理解課文。什么說(shuō)劉伯承是軍神？”2引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)

11、題匯報(bào)各自的研快速閱讀，讀收獲通過(guò)抓重點(diǎn)句段、聯(lián) 系上下文、結(jié)合自己的生 活經(jīng)驗(yàn)等多種方式，使學(xué)（三）匯報(bào)感悟理解語(yǔ)句生有了自己獨(dú)特的感悟，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)各自的體會(huì)劉伯承的讓學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)，領(lǐng) 會(huì)到劉伯承的偉大人格力研讀收獲，通過(guò)抓重點(diǎn)句段、堅(jiān)強(qiáng)意志量。聯(lián)系上下文、結(jié)合自己 的生活經(jīng)驗(yàn)等多種方 式，并借助課件，理解 描與沃克的語(yǔ)言、神態(tài) 情緒、動(dòng)作的語(yǔ)句，體 會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。反復(fù)朗讀感悟使學(xué)生掌握“反襯”手法，以便今后更好地應(yīng)用于習(xí)在父流中相機(jī)指導(dǎo)，反理解“反襯”手作中。復(fù)朗讀感悟。并結(jié)合時(shí)法代背景對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育（四）學(xué)習(xí)寫法，描寫軍神文章的主要人物是劉伯承，而作者卻用 了大量

12、的筆墨來(lái)寫沃 克醫(yī)生，這是為什么？1引導(dǎo)學(xué)生觀看影片。2看完影片有什么感受？3.小結(jié)：無(wú)論課文中還是影片中，劉伯承那平靜的語(yǔ)言、非凡的毅力，沃克 那驚訝的神態(tài)，依然回 蕩在我們的腦海中。觀看影片談感受從電影青年劉伯承中 選取與課文有關(guān)的片斷制 作了多媒體教學(xué)課件在學(xué) 習(xí)課文后播放，在播放錄 像后開(kāi)始師生互動(dòng)。課文 中豐富的人文內(nèi)涵得到了 發(fā)掘。三情境感染，升華主題程序及時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念間安排四.拓展延伸，進(jìn)行國(guó)防教育通過(guò)這些，我們強(qiáng) 烈地感受到了劉伯承 這個(gè)人物身上偉大的 精神，這也是體會(huì)人物 思想感情的一個(gè)重要 方法。希望同學(xué)們掌握 它并運(yùn)用它。1.學(xué)生展示課外搜集 的材料。2.你

13、想對(duì)軍神說(shuō)什么？3.結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，這就是我們的 軍神，為了救國(guó)救民， 為了新中國(guó)的誕生，付 出了很多很多。如今， 建設(shè)祖國(guó)的重任落在 了你們的肩上，你們能 承擔(dān)起這份責(zé)任嗎？ 老師希望看到你們能實(shí)現(xiàn)自己的諾言！明確并掌握學(xué)習(xí)方法學(xué)生展示課外搜集的材料交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法： 通過(guò) 人物的神態(tài)、語(yǔ)言體會(huì)人 物的思想感情。滲透國(guó)防教育， 培養(yǎng)學(xué)生 熱愛(ài)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)的思 想品質(zhì)。作業(yè) 與檢 測(cè)1、 課后舉行軍神課本劇表演。2、課后搜集其他愛(ài)國(guó)將領(lǐng)的事跡。經(jīng)過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)體會(huì)人物的思想感情神態(tài)變化生理解了車神的精神，學(xué)習(xí)了板動(dòng)作教劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志,在此基礎(chǔ)書(shū)語(yǔ)言學(xué)上也領(lǐng)略了作者的寫法，為設(shè)回今后的寫

14、作打下了基礎(chǔ)。計(jì)顧在誦讀上要加強(qiáng)訓(xùn)練。撫順市育才小學(xué)教師品牌課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)六教材版本九年義務(wù)教育教材課題窮人課時(shí)第一課時(shí)課型講讀教學(xué)具投影參與備課人六年組教師備課人韓巍參與資料或教案教參教學(xué)建議教課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙材分析死后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)。初讀激疑- -深層研讀一一拓展教知識(shí)與技能1、學(xué)習(xí)課文的生子新詞2、運(yùn)用閱讀法：從閱讀的內(nèi)谷想開(kāi)去學(xué)目過(guò)程與 方法初讀激疑深層研讀一一 延伸拓展標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)人物美好心靈，使學(xué)生受到正確人生觀的教育。重點(diǎn)從人物的行動(dòng)、語(yǔ)言、思想活動(dòng)中體會(huì)

15、窮人的美好心靈，從中學(xué)習(xí)文早的表達(dá)方法。難點(diǎn)理解桑娜矛盾的心理活動(dòng)，加深對(duì)課文思想情感的體會(huì)。本課觀摩交流情況2006年評(píng)為撫順市黨委“手拉手”活動(dòng)觀摩課程序及時(shí) 間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念、導(dǎo)入三年級(jí)時(shí)，我們學(xué)生回答聯(lián)系舊的知識(shí)引出學(xué)過(guò)一篇課文七顆鉆介紹作者新的知識(shí)。石，還記得作者是誰(shuí)通過(guò)介紹作者使學(xué)嗎？生增加知識(shí)。對(duì)于列夫托兒斯泰，你了解有多少？揭示課題二、初讀1.大聲朗讀課文，看課讀詞、練寫在初讀課文的基礎(chǔ)上，文寫了什么內(nèi)容？注了解文章主要內(nèi)容意讀準(zhǔn)字音。程序及時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念三、精讀2.檢杳檢杳字詞掌握情況(1) 讀音易混淆字(2) 重點(diǎn)指導(dǎo)“寡”(3) 引導(dǎo)學(xué)生匯

16、報(bào)課文主要內(nèi)容1.讀課文，看哪些地 方讓你感動(dòng)？談?wù)?你感動(dòng)的理由2.教師引導(dǎo)學(xué)生回答“另自己感動(dòng)”的三方面內(nèi)容(1)貧窮生活：吃、穿、住(2)桑娜的善良：心理(3)漁夫的無(wú)私：語(yǔ)-_:言3.教師結(jié)合學(xué)生的回 答適時(shí)出示訓(xùn)練重 占八、4.有感情朗讀想一想，我們還學(xué)過(guò)哪些反映窮苦人生活的文章，給你的啟發(fā)是什么？討論匯報(bào)讀課文畫句子讀文早引導(dǎo)學(xué)生掌握本課 的生字詞這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生理解課 文重點(diǎn)知道窮人的貧苦生 活，為下文理解桑娜的善 良做好鋪墊四、延伸談體會(huì)朗讀談感受課外延伸拓展的目 的在于使學(xué)生深化理解： 資本主義制度的黑暗，社 會(huì)主義制度的美好程序及時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念間安排五、 總結(jié)六、

17、作業(yè)這篇課文為什么 寫得這樣美？給 我們以深深的震 撼？這是因?yàn)樽?者在寫法上獨(dú)具 神功，都有哪些寫 法特點(diǎn)呢？下節(jié) 課再來(lái)學(xué)習(xí)。1.續(xù)寫窮人（只要求頭腦構(gòu)思，實(shí)際寫作作為第二課時(shí)的內(nèi)容）2閱讀托兒斯泰作品明確調(diào)動(dòng)學(xué)生想象能力，發(fā)揮寫作能力作 業(yè)與 檢測(cè)1、練習(xí)有感情地朗讀課文2、抄與生子新詞3、續(xù)寫板 書(shū)設(shè)20、窮人教學(xué)回經(jīng)過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生理解了在資本主義制度下，窮人的貧苦生活以及窮人的計(jì)從閱讀的內(nèi)容顧美好高尚的心靈，在此基礎(chǔ)想開(kāi)去上也領(lǐng)略了作者的寫法，為今后的寫作打下了基礎(chǔ)。吃勤勞穿善良住無(wú)私撫順市育才小學(xué)教師品牌課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)六年級(jí)教材版本人教版課題圓柱的體積課時(shí)1課型新授課

18、教學(xué)具多媒體課件、圓柱體模型、計(jì)算器參與備課人侯莉備課人侯莉參與資料或教案小學(xué)數(shù)學(xué)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)建議教材分析由于圓柱體積計(jì)算是圓錐體積計(jì)算的基礎(chǔ)，因此圓柱體積和應(yīng)用是 本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)。其中，圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程比較復(fù)雜， 需要用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)考慮，推導(dǎo)過(guò)程要有一定的邏輯推理能力。教 學(xué)目 標(biāo)知識(shí)與技能經(jīng)歷探究圓柱體積的計(jì)算公式的過(guò)程，在理解、掌握公式的基礎(chǔ)上 正確運(yùn)用其計(jì)算圓柱的體積。過(guò)程與 方法通過(guò)猜測(cè)、驗(yàn)證，探索，總結(jié)等活動(dòng)，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法， 培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和主動(dòng)探求知識(shí)的愿望，在探索的過(guò)程中獲得一 些解決冋題的方法和成功的體驗(yàn)。重點(diǎn)通過(guò)獨(dú)立探索、合作學(xué)習(xí)推導(dǎo)出圓柱體積的計(jì)算公式。難點(diǎn)能夠理解圓柱體積與長(zhǎng)方體體積之間的內(nèi)在聯(lián)系。本課觀摩交流情況2002年在民主小學(xué)參加市級(jí)評(píng)優(yōu)課程序及時(shí) 間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念一、回憶聯(lián)想，