正確行使公民權(quán)利—

1、正確行使公民權(quán)利一正確行使公民權(quán)利教學(xué)過程：首先播放影片?美麗的大腳?片段和九中優(yōu)美的風(fēng)光,在強(qiáng)烈的視覺比照中,引入問題情景；同在一片藍(lán)天下,受教育權(quán)的條件如此不同.公民在享 有受教育權(quán)上是平等的嗎？國(guó)家采取了哪些舉措保證公民的受教育權(quán)？面對(duì)問題讓學(xué)生分組進(jìn)行討論.由于學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境中存在許多類似現(xiàn)象,這也是 學(xué)生社會(huì)中必須面對(duì)的,易于激發(fā)學(xué)生興趣.在“享有權(quán)利 的平等性上學(xué)生有可能會(huì)產(chǎn)生分歧,當(dāng)小組討論無論解決 這一問題時(shí),可以把討論引導(dǎo)到辯論,即可以讓學(xué)生之間辯 論,也可以師生之間辯論,在這個(gè)過程中第2題的答案,必然會(huì)作為論據(jù)被引用.通過老師的積極參與使學(xué)生熟悉到：我國(guó)公民權(quán)利是平 等

2、的,表現(xiàn)在三個(gè)方面,但由于每個(gè)人所處的家庭和社會(huì)環(huán) 境等不同,人們的實(shí)際權(quán)利會(huì)存在不平均現(xiàn)象,公民權(quán)利的 平等性不等于公民權(quán)利是平均的,但國(guó)家通過法律、制度、 物質(zhì)等各方面的舉措,最大限度保證公民享有權(quán)利.在法律 面前人人平等.在這兩個(gè)問題解決之后,緊接著讓學(xué)生思考答復(fù)第三個(gè)問題:.在河北省 XX年中考政策中規(guī)定,外來經(jīng)商、務(wù)工人 員子女只要提供相應(yīng)證實(shí)材料,就享有與本地學(xué)生同等的報(bào) 考資格,不再象以前一樣必須回原籍或報(bào)考學(xué)校受限制.第十屆全國(guó)人民代表大會(huì)第二次會(huì)議,通過的?中華人 民共和國(guó)憲法修正案?中,憲法第 33條增加一款“國(guó)家尊 重和保證人權(quán).以上材料說明了什么？此問題在于使學(xué)生知道,

3、隨著我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步,國(guó) 家執(zhí)政為民、保證人民利益的觀念也在增強(qiáng),我國(guó)公民將更 充分地享有更多的權(quán)利.接下來以“頭腦風(fēng)暴搶答的方式,鼓勵(lì)學(xué)生回憶知識(shí), 解決第四個(gè)問題：.我國(guó)公民享有哪些權(quán)利？在學(xué)生答復(fù)之后,進(jìn)一步要求他們?yōu)闄?quán)利歸類,學(xué)習(xí)對(duì) 知識(shí)的歸納總結(jié),多角度熟悉問題,“溫故而知新.隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的開展,外由經(jīng)商、務(wù)工人員越來越多, 正如剛剛提到的,外由經(jīng)商、務(wù)工人員子女上學(xué)等一系列公 民權(quán)益如何保證的新問題日漸凸顯.引由第五個(gè)問題：.為什么我國(guó)憲法和法律對(duì)公民的居住、遷徙自由等沒 有作由明確的規(guī)定.根據(jù)學(xué)生的知識(shí)和社會(huì)儲(chǔ)藏,學(xué)生會(huì)通過對(duì)我國(guó)人口現(xiàn)狀等的分析來作曲解釋,更深的原因涉及面較廣

4、,教師不必 過多延伸.通過這一問題使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì),我國(guó)憲法等法律在規(guī) 定權(quán)利時(shí)是實(shí)事求是的,公民權(quán)利是真實(shí)的.公民權(quán)利的三個(gè)特征是相互聯(lián)系的,不是完全割裂的, 因此問題的設(shè)置也不完全是一一對(duì)應(yīng)的,在五個(gè)問題分析解 決以后引導(dǎo)學(xué)生看書,進(jìn)一步明確權(quán)利的特點(diǎn).既然是特點(diǎn),它就應(yīng)該是我國(guó)特有的.為此引入美國(guó)大 選的例子,這是一個(gè)時(shí)政知識(shí),又是學(xué)生的興趣點(diǎn)：漫畫?驢象之爭(zhēng)?：XX年兩位美國(guó)總統(tǒng)候選人布什和克里競(jìng)選資金預(yù)計(jì)將 到達(dá)五億美元,再創(chuàng)歷史新高.由于國(guó)家性質(zhì)等問題學(xué)生沒有學(xué)過,這里教師要引導(dǎo)學(xué) 生熟悉到,美國(guó)普通民眾根本無力參加競(jìng)選,“法律面前人 人平等 口號(hào)下掩蓋的是事實(shí)上的不平等.我們和資

5、本主義 國(guó)家是有本質(zhì)區(qū)別的,從而增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感.解決難點(diǎn)采用“看劇說法的方式,對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)“公 民要依法行使權(quán)利那么采用“演劇說法的方式.通過學(xué)生 參演更深入的親身體驗(yàn)社會(huì)百態(tài),再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,激 發(fā)學(xué)生興趣.劇情：在一輛行使公共汽車上,有一位乘客忽然發(fā)現(xiàn)自 己的錢包丟了,他要求司機(jī)幫助解決你認(rèn)為司機(jī)、丟錢乘客、其他乘客等會(huì)有哪些做法和反 映呢？請(qǐng)接續(xù)表演、自愿結(jié)組,每組表演時(shí)間不得超過一分 半鐘.學(xué)生設(shè)立的情景可能會(huì)有以下幾種： 1、司機(jī)不管2、司 機(jī)要求對(duì)所有乘客搜身檢查：乘客都順從的接受搜身檢查,或者有的乘客不同意,發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、甚至動(dòng)手打架現(xiàn)象.3、 司機(jī)售票員求得乘客們的理解

6、,將車開到派由所,尋求警察 的幫助等等.社會(huì)生活紛繁復(fù)雜可能會(huì)有很多情況,教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際 限制學(xué)生展演的時(shí)間.如果學(xué)生只談?dòng)慑e(cuò)誤做法,可以引導(dǎo)學(xué)生討論分析所演 劇中人物的行為,錯(cuò)在哪兒,為什么錯(cuò),正確的應(yīng)該怎么辦.設(shè)計(jì)此活動(dòng)目的在于通過學(xué)生對(duì)人物行為的評(píng)價(jià),熟悉 到應(yīng)該“依法正確行使權(quán)利當(dāng)學(xué)生的演示無法涵蓋我們要 到達(dá)的要求時(shí),教師可以親自參演,比方可以扮演抓住的小 偷,抵賴說：“錢現(xiàn)在在我手中,你們不能拿走,我也享有 財(cái)產(chǎn)所有權(quán)呀.這當(dāng)然會(huì)激起學(xué)生的反駁,“公民享有財(cái) 產(chǎn)所有權(quán),但國(guó)家只保護(hù)合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán),以非法手段謀取 是不受保護(hù)應(yīng)受到制裁.通過這一活動(dòng),使學(xué)生深刻體會(huì)到有了權(quán)利還不夠,要

7、 從四個(gè)方面作起才會(huì)依法行使權(quán)利.在這個(gè)過程中,涉及到如何維權(quán),應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)一步回顧：當(dāng)我們的生命健康權(quán)受侵害時(shí)怎么辦？當(dāng)我們作為消費(fèi) 者的合法權(quán)益受侵害時(shí)怎么辦？進(jìn)一步使學(xué)生樹立維權(quán)意 識(shí).由于劇中情境是“同違法犯罪行為做斗爭(zhēng),既是權(quán)利 又是義務(wù).不可防止會(huì)涉及權(quán)利義務(wù)關(guān)系應(yīng)該根據(jù)情況引導(dǎo) 學(xué)生進(jìn)行分析.對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)為的是指導(dǎo)我們的社會(huì)實(shí)踐,要落實(shí)到自 己的行動(dòng)上,學(xué)生自己學(xué)會(huì)正確行使權(quán)利,自我提升之后通 過課外探究的活動(dòng),學(xué)以致用,活學(xué)活用.課堂延伸到社會(huì) 生活中,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感.在對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行課堂小結(jié)之后,我設(shè)計(jì)了課外探究活 動(dòng)：社會(huì)調(diào)查：調(diào)查我市公民自身權(quán)利知多少？公民維權(quán)途 徑知多少？了解我國(guó)公民權(quán)利意識(shí)狀況,寫由調(diào)查報(bào)告,并針對(duì)調(diào) 查狀況,就提升公民權(quán)利一事向有關(guān)部門提由建議開展“天天3 . 1 5活動(dòng),利用節(jié)假日進(jìn)行“消費(fèi)者 權(quán)益宣傳活動(dòng),并向有關(guān)消費(fèi)者提供維權(quán)幫助.之所以如此設(shè)計(jì)教學(xué)過程,我認(rèn)為是要到達(dá)這樣的教學(xué) 目標(biāo)：1 .通過鮮活的事例,使學(xué)生深入理解體會(huì)所學(xué)