學(xué)生上課完全不守紀(jì)律,老師該如何處理？

1、“當(dāng)課堂像菜市場(chǎng)”早上打開博客的時(shí)候，看到這樣的一段留言。 問：我是一名新老師，曾聽過您的講座受益匪淺！有些問題想請(qǐng)您指點(diǎn)迷津。我是初二某班的副班（主任），因班里學(xué)生特別調(diào)皮，聽從班主任建議沒有和學(xué)生太過親近，現(xiàn)在我對(duì)他們?nèi)圆涣私猓晃医躺?，他們認(rèn)為的副課。僅開學(xué)到現(xiàn)在，我已為紀(jì)律問題上課發(fā)過火，可能是我過于急躁。最近一次，學(xué)生已無(wú)視我強(qiáng)調(diào)的紀(jì)律，課堂像個(gè)菜市場(chǎng)，我無(wú)奈草草結(jié)課，現(xiàn)在我們的關(guān)系岌岌可危，我不知道下節(jié)課該怎么面對(duì)他們，我該怎么辦？ 難過 因?yàn)榻裉焐衔缥冶容^忙碌而這個(gè)老師的最后一個(gè)難過的表情也揪住了我的心，于是，我把這位新教師的問題貼到了我任版主的“班主任之家”中，請(qǐng)有空的老班主任

2、們來(lái)回答。很快收到南京陳宇老師的回答。我下午稍微有點(diǎn)空，會(huì)找時(shí)間寫出我的回答?，F(xiàn)在，請(qǐng)先看陳宇老師的回答。 陳宇老師的回答： 你現(xiàn)在有三個(gè)身份：新教師、副科教師、副班主任。這三個(gè)角色確實(shí)挺有意思的，都很有挑戰(zhàn)性。我的建議有： 第一，樹立自信。不管是第一天做教師還是做了幾十年教師，教師在學(xué)生面前就是教師，首先是教師，其次才是其他身份。教副科的教師也是教師。副班主任就是班主任之一。在課堂上，教師具有無(wú)可爭(zhēng)議的權(quán)威，不要因?yàn)樽约菏莿傋龅木蜎]有底氣和勇氣，這是前提。所謂“權(quán)威”不是用體力、嗓門建立的，而是你的身份本身賦予了你這種權(quán)威，如果學(xué)生意識(shí)不到這點(diǎn)，需要向他們說明，不需要喊，只是平靜地說明而已，

3、你的平靜會(huì)讓你擁有權(quán)威，一喊就暴露了你的底細(xì)。 一般來(lái)說，新教師在學(xué)生面前會(huì)有兩種不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，1，過于不自信?！拔沂莻€(gè)新老師，教學(xué)沒有什么經(jīng)驗(yàn)，如果有講得不好的地方希望大家諒解，上課還請(qǐng)大家多多配合”切不可有類似的說法；2，刻意擺出教師的架子，和學(xué)生保持距離。其實(shí)這也是不自信，只不過是用另一種方式表達(dá)的。你的敘述中有這樣的成分，學(xué)生會(huì)感覺你既然這樣年輕為什么還和我們這樣疏遠(yuǎn)？和學(xué)生關(guān)系冷淡是絕對(duì)不利于你的教育教學(xué)工作的。那么，新教師和學(xué)生之間的距離如何把握？首先是要給自己畫一條紅線，在課堂上、在教學(xué)中，你是教師；在課外，可以是學(xué)生的大朋友。要分清場(chǎng)合，不能含糊。要明確的告訴學(xué)生，什么場(chǎng)合下必須

4、聽老師的，什么情況下可以和老師開玩笑，因?yàn)閷W(xué)生是不容易轉(zhuǎn)換角色的。要用課堂上和課外的真實(shí)情境和事例給學(xué)生舉例子。要給你的學(xué)生課堂定一些規(guī)則，包括你講課的時(shí)候應(yīng)該怎樣，在學(xué)生回答問題時(shí)應(yīng)該怎樣，寫作業(yè)時(shí)應(yīng)該怎樣，總之，課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)都要有明確的要求。要一步一步地反復(fù)、耐心地講述給學(xué)生聽，還要做示范。規(guī)則是不可能講一遍學(xué)生都能遵守的，這個(gè)和學(xué)生掌握知識(shí)是一個(gè)道理，需要講解、復(fù)習(xí)、測(cè)試、點(diǎn)評(píng)，經(jīng)過若干次循環(huán)，學(xué)生方可養(yǎng)成良好的習(xí)慣。你已經(jīng)提到了你“過于急躁”，這恰恰是新教師的通病，指望學(xué)生一下子就都聽懂了（包括知識(shí)點(diǎn)和規(guī)則）而且能不折不扣地執(zhí)行，那是絕對(duì)不可能的。 第二，要和你的班主任做很好的溝通，

5、讓班主任和其他老教師幫助你，但是不要盲目聽從他們的建議，因?yàn)檫@些建議有的是對(duì)的，有的根本不能用。你需要的是班主任切實(shí)的幫助，而不是對(duì)你面授機(jī)宜。把你的困難告訴他，也把你希望班主任怎么幫你也真誠(chéng)第提出來(lái)。一般來(lái)說，只要一個(gè)人誠(chéng)心求助，多半會(huì)得到幫助。 第三，多觀察，觀察那些做得好的老師他們是怎么做的，看看這樣的方法自己能不能用得上，并且去實(shí)踐。方法是通過觀察、學(xué)習(xí)、嘗試，才能變成自己的東西的。 第四，利用你的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。在我看來(lái)，正因?yàn)槟憬痰氖歉笨?，才更有?yōu)勢(shì)。因?yàn)楦笨频目荚嚿龑W(xué)壓力相對(duì)小，師生之間關(guān)于分?jǐn)?shù)的利害沖突就小，你要充分利用這點(diǎn)改善你和學(xué)生的關(guān)系。你可以在班級(jí)里成立生物興趣小組。據(jù)我所知

6、，很多學(xué)生都喜歡生物的。首先把一些喜歡生物的學(xué)生拉過來(lái)，再以此把其他學(xué)生拉進(jìn)來(lái)。你是年輕教師，又是教副科的，課外時(shí)間相對(duì)比較充裕，可以利用休息日，帶一些學(xué)生走進(jìn)大自然，到戶外去感受生物的魅力，一邊玩一邊講解，一邊了解學(xué)生同時(shí)也讓學(xué)生了解你。這是和學(xué)生搞好關(guān)系很好的方法。如果有可能，甚至可以把一些合適的生物課搬到室外去上，這樣更有趣味，也讓更多的學(xué)生喜愛生物課。學(xué)生喜歡生物了，你的教學(xué)自然可以順利開展。 第五，關(guān)于課堂，你也可以想一些辦法的?？梢越o學(xué)生開一些趣味講座，在他的課上介紹一些生物知識(shí)，引發(fā)學(xué)生的注意，不要僅僅是照本宣科，使出你的渾身解數(shù)來(lái)，在班級(jí)里搞一些生物知識(shí)競(jìng)賽（即興的和專門的）、

7、撰寫生物小論文，自己給學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)。課堂上不要僅僅會(huì)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律好、不要說話，除了用有趣的內(nèi)容吸引學(xué)生外，還可以給學(xué)生課堂一些自由時(shí)間，如果一節(jié)課能高效率完成任務(wù)，那么，就給大家一點(diǎn)時(shí)間，可以自由地做一些有趣味的事比如做一個(gè)小游戲、小競(jìng)賽，甚至是其他學(xué)科的作業(yè)?？梢栽O(shè)置一些固定的欄目，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和教學(xué)進(jìn)度完成情況適時(shí)開展，比如“五分鐘趣味競(jìng)賽”，讓學(xué)生做一些準(zhǔn)備，介紹自己知道的課外生物知識(shí)、動(dòng)植物趣聞，“身邊的生物”，等等。凡能保持良好的紀(jì)律，高效完成課堂教學(xué)任務(wù)，就給予學(xué)生一些“獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)間”，每節(jié)約一分鐘，就獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一分鐘，學(xué)生會(huì)很開心的。遭遇學(xué)生的違紀(jì)，首先是提醒，反復(fù)提醒，帶著學(xué)生的名字提醒（

8、而不是點(diǎn)名訓(xùn)斥），提醒之后對(duì)學(xué)生予以警告，最后再采取措施。采取懲戒措施時(shí)，要注意給學(xué)生做“選擇題”，也就是開出幾項(xiàng)懲戒方式，有輕有重，讓他們自己去選擇。違紀(jì)的學(xué)生不是只有一條路可走，那樣容易引發(fā)師生沖突。 希望以上建議對(duì)你有用。祝好！也希望看到本日志的老師多多補(bǔ)充，謝謝！ 于潔的回答： 陳宇老師的回答很誠(chéng)懇也很有可操作性了，我想再補(bǔ)充一些。 我注意到了你問題中的一句話：“我對(duì)他們不了解”。 要讓一群自己不了解的人聽你的話，這是很艱難的。所以，開學(xué)至今，你只能用發(fā)脾氣的方法來(lái)控制課堂紀(jì)律，而當(dāng)發(fā)脾氣也被他們習(xí)慣了不覺得可怕了，你就“黔驢技窮”了。 那么，你要做的就是去了解他們。 你是有很好的條件

9、可以去了解他們的。我如果是你，我會(huì)這樣去做： 1、先找生物科代表。用誠(chéng)懇的平等的態(tài)度，從他那里了解你的學(xué)生們對(duì)你的生物課的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)你課上的好不好，是否吸引人，是否能夠感興趣，他們除了課本以外，還想了解哪些生物問題 這樣做的原因很簡(jiǎn)單：有才、有趣、有情的課堂是能夠深深吸引學(xué)生的，何況，生物課至少不像語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理等科目天天盯著你要分?jǐn)?shù)，你完全可以放開來(lái)講一些生活中的學(xué)生們感興趣的生物問題，甚至可以放“動(dòng)物世界”之類給他們看。沒勁的乏味的課堂，直接帶來(lái)的就是課堂紀(jì)律問題。 還要從生物科代表那里了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)或者特長(zhǎng)。學(xué)生們已經(jīng)相處一年了，彼此比較了解了，應(yīng)該可以說出點(diǎn)東西來(lái)的。比如這個(gè)同學(xué)

10、跑步挺快的，那個(gè)同學(xué)脾氣很好的，那個(gè)同學(xué)很熱情的 2、再去找班主任。班主任已經(jīng)帶這些學(xué)生一年了，應(yīng)該對(duì)每個(gè)學(xué)生也比較了解，作為副班主任，你向班主任了解學(xué)生情況，他是不會(huì)不理睬你的，那么，你還是去了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)或者特長(zhǎng)。一定要注意，你了解的不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)。 3、等基本可以了解每個(gè)學(xué)生的一兩點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)或者特長(zhǎng)了，那么，你可以做一件事情了。給全班學(xué)生寫封信。 我給你做個(gè)示范吧?？蓯鄣耐瑢W(xué)們： 真的很抱歉，由于我的一些問題，開學(xué)到現(xiàn)在一個(gè)多星期，我們相處得不太愉快呢。還沒有幾節(jié)生物課，我甚至就對(duì)你們發(fā)過幾次脾氣了。唉，在你們眼睛里，我是不是個(gè)不可理喻的老師？ 每次想到這個(gè)，我心里就難過極了。不怕你們

11、笑話，我還流過淚。 今天，借助文字，我想把我的內(nèi)心與你們坦誠(chéng)交流?，F(xiàn)在，給你們寫信的，不是一個(gè)只會(huì)板著臉發(fā)脾氣的生物老師，而是一個(gè)真實(shí)的坦誠(chéng)的渴望被大家接受的剛走上工作崗位的年輕人。 我是多么渴望了解你們，走進(jìn)你們的內(nèi)心，成為你們的朋友。我們相處的時(shí)間雖然很短，才一個(gè)多星期，可是，我已經(jīng)初步了解到每一位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。我一一寫出來(lái)，你們看看我了解得對(duì)不對(duì)，好嗎？ XXX，你一直是個(gè)彬彬有禮的人，每次看到老師都是笑瞇瞇打招呼的； XXX，你的作業(yè)總是字跡端正，看上去讓人爽心悅目的； XXX，聽說你是個(gè)運(yùn)動(dòng)健將，跑步得過第一呢； XXX，我看到過你拖地，那真是認(rèn)真仔細(xì)得很??； XXX，我看到過你

12、扛著純凈水，你汗流滿面，連后面的衣服都濕了，我很感動(dòng)； XXX， 你的脾氣特別好，做事情特別有耐心， 同學(xué)們，你們身上有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，我有時(shí)候脾氣比較急躁，有時(shí)候不能學(xué)會(huì)換位思考，我還需要在教學(xué)方面狠下功夫 我渴望你們能夠理解我，幫助我，你們也可以成為我的老師的。 真誠(chéng)地謝謝大家，請(qǐng)給我們彼此時(shí)間，讓我們彼此真誠(chéng)坦誠(chéng)相對(duì)，好嗎？ 愛你們的老師：XXX 4、正像陳宇老師的答復(fù)中提到的“獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)間”，除了完成自己的教學(xué)任務(wù)外，你偶爾可以做好人，上課前先向課代表了解今天其他功課作業(yè)多不多，如果了解下來(lái)作業(yè)很多，那么就在上課一開始就來(lái)個(gè)善解人意：“我知道大家今天作業(yè)比較多的，這樣，大家如果配合我

13、很好的話，我今天的課就講一半，還有一半時(shí)間獎(jiǎng)勵(lì)大家做作業(yè)，好嗎？” 5、在做副班主任的過程中，繼續(xù)不斷地去了解學(xué)生，爭(zhēng)取在期末的任課老師寄語(yǔ)中寫出讓學(xué)生驚喜的一些學(xué)習(xí)生活中的你觀察到的關(guān)于這個(gè)學(xué)生細(xì)節(jié)。 6、不到萬(wàn)不得已，別拍桌子罵人。 鈴聲落了，教室里的多數(shù)人如果對(duì)你視而不見，依然我行我素，亂哄哄的，你不要發(fā)脾氣，而是要站在教室門口靜靜地觀察每個(gè)人，目光不要嚴(yán)厲，但要犀利、靈活、有神。一般情況下，片刻之后，多數(shù)學(xué)生會(huì)安靜下來(lái)。此時(shí)，你一定要及時(shí)給同學(xué)們一個(gè)滿意的表情，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的人，表?yè)P(yáng)要具體，指出哪一排、哪一組的同學(xué)安靜，哪些學(xué)生坐得端正。 我記得我讀初中的時(shí)候，同學(xué)很調(diào)皮，只要是副科老師

14、來(lái)上課，往往就是紀(jì)律很成問題。但是有一個(gè)生物老師給了我很深的印象。她靜靜地站在教室門口看著我們，足有一分鐘，一直看到每個(gè)人都閉了嘴眼睛盯著她看了，她才慢慢走進(jìn)教室來(lái)，露出一絲微笑說：“不錯(cuò)，就這樣?！?她上課的時(shí)候，如果發(fā)現(xiàn)有人走神或者竊竊私語(yǔ)，不守紀(jì)律，她也是這樣停下來(lái)，不說一句話，直到所有人的眼睛都盯向那個(gè)違反紀(jì)律的同學(xué)，那個(gè)同學(xué)被大家看得有點(diǎn)尷尬的時(shí)候，她才輕輕說一句：“好，大家看著我，我們繼續(xù)?！?這個(gè)老師從來(lái)沒有厲聲批評(píng)過任何同學(xué)，甚至大聲說話都沒有過，但是卻有一種不怒而威的氣場(chǎng)，她的生物課成為比班主任的課紀(jì)律還好的課，學(xué)生們的生物成績(jī)也很高。 這個(gè)方法很有效。我記得每次我到陌生的班

15、級(jí)去監(jiān)考，里面鬧哄哄的時(shí)候，我也是這樣靜站教室門口，直到安靜下來(lái)才走到講臺(tái)前，那個(gè)時(shí)候教室里可能又會(huì)有一點(diǎn)小小的議論，因?yàn)樗麄儠?huì)不由自主地評(píng)論我這個(gè)陌生的監(jiān)考老師。這個(gè)時(shí)候我就又靜靜地站一會(huì)兒，知道沒有聲音，但如果還有學(xué)生在弄桌上的東西，我就會(huì)輕輕地說：“還有一個(gè)同學(xué)沒有準(zhǔn)備好，我們一起等等他吧。”這時(shí)候，學(xué)生的目光就會(huì)都盯著那個(gè)學(xué)生，他就會(huì)趕緊弄好。 “不錯(cuò)，大家都準(zhǔn)備好了，現(xiàn)在我開始發(fā)卷子?！蔽揖涂梢暂p輕說話了。 在音樂中有一種聲音叫“弱強(qiáng)音”，聲音很低，但是很有震懾力。我們可以用在我們的教學(xué)中。真正厲害的人是不需要大聲吼叫的，大聲吼叫的人是很容易被人看到你的底細(xì)的。你在上班第一天就大聲吼

16、叫，就露了你的底，那么學(xué)生就不會(huì)對(duì)你有敬畏心了。 以上，是我和陳宇老師對(duì)你提出的這個(gè)問題的解答，因?yàn)楦杏X到你內(nèi)心的焦慮，所以我們也急著趕緊寫出我們的答復(fù)。也許還是不大到位的，那么請(qǐng)你原諒。 不過我相信，只要你一直在觀察學(xué)生，一直在思考如何更好地做好自己的工作，就算衣帶漸寬，就算人憔悴，也會(huì)有驀然回首的驚喜的。 唯有踏破鐵鞋，才會(huì)得來(lái)全不費(fèi)工夫。 祝你保持平常心，保持熱情的工作態(tài)度，一切從頭開始吧。 如何維持課堂紀(jì)律？蒲公英的漂泊：于老師您好，自從聽了您的講座，一直很關(guān)注您的博客。作為一個(gè)小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文老師兼班主任，我是中途接的班?，F(xiàn)在接班已經(jīng)近一年了，但總感覺和學(xué)生之間沒有那么親近，師生的感

17、情不深。最近最讓我頭疼的是班級(jí)的紀(jì)律特別的差，語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)都是如此，語(yǔ)文課還稍微好點(diǎn)，但是這些課堂共同的特點(diǎn)就是大面積的說話，走神。晚自習(xí)也是這樣。我很苦悶，希望您能指點(diǎn)迷津，幫幫我。謝謝您。 我的建議： 我們先來(lái)分析一下學(xué)生上課注意力不集中，講小話是有哪些原因造成的，再來(lái)針對(duì)性地解決問題。1、 沒有明確的學(xué)習(xí)目的和任務(wù)，自然不能使人長(zhǎng)久地集中注意力。每一次學(xué)習(xí)之前，如果不給自己規(guī)定具體的任務(wù)，不限定時(shí)間，則學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)松懈拖沓，容易分心。 比如你提到的晚自習(xí)，你的學(xué)生會(huì)大面積講話，很可能的原因就是學(xué)生做好老師布置的作業(yè)后覺得沒事干了，可以放松一下了。這樣的學(xué)生沒有完成作業(yè)后預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。 那

18、么如何培養(yǎng)學(xué)生自我預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣呢？ 第一步：在晚自習(xí)的后半段時(shí)間先做個(gè)調(diào)查了解：哪些同學(xué)已經(jīng)完成老師布置的筆頭作業(yè)了？請(qǐng)舉手向老師示意。 這個(gè)第一步，是給出這樣一個(gè)強(qiáng)烈的暗示：老師會(huì)進(jìn)行作業(yè)效率的統(tǒng)計(jì)。那么，平時(shí)那些松松垮垮做作業(yè)三心二意的孩子就會(huì)慢慢不再浪費(fèi)時(shí)間，開始抓緊做作業(yè)。 你也可以把那些已經(jīng)完成的作業(yè)收上去，做一個(gè)簡(jiǎn)單的檢查，一邊檢查一邊進(jìn)行表?yè)P(yáng)：嗯，某某的字跡真端正；嗯，某某的作業(yè)比昨天有進(jìn)步哦；嗯，某某今天的學(xué)習(xí)效率很高嘛在這些表?yè)P(yáng)中，一定要有學(xué)習(xí)成績(jī)中下游的學(xué)生，就算他的作業(yè)和成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生無(wú)法相比，也要給出正面的積極暗示。 第二步，晚自習(xí)后半段在教室里走動(dòng)，給出明確暗示：現(xiàn)

19、在，老師要來(lái)看看那些做好筆頭作業(yè)的同學(xué)是怎么進(jìn)行自習(xí)的了。某某，你接下來(lái)準(zhǔn)備干嘛呀？某某，你呢？ 當(dāng)學(xué)生說出自己下一步的打算時(shí)，要給予肯定：嗯，不錯(cuò)，你很會(huì)學(xué)習(xí)。 在教室巡視的過程中，要注意觀察，并且不斷說出自己看到的情況：嗯，某某真會(huì)學(xué)習(xí)，把今天所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)都?xì)w納在自己的小本子上了，那他將來(lái)考試前的復(fù)習(xí)就省力啦；嗯，某某很聰明，知道自己數(shù)學(xué)方面比較薄弱，就自己找課外的題目來(lái)做；嗯，某某很有超前學(xué)習(xí)的意識(shí)，在預(yù)習(xí)明天的課文了；嗯，某某的學(xué)習(xí)方法真好，把做錯(cuò)的題目歸納在一個(gè)本子上，糾錯(cuò)這個(gè)方法是最好的啦 這個(gè)表?yè)P(yáng)的過程，其實(shí)就是教給全班同學(xué)如何進(jìn)行自習(xí)的過程。 我們發(fā)現(xiàn)，很多老師的問題就是沒

20、有具體地教學(xué)生如何自習(xí)，而是籠統(tǒng)地下命令說：認(rèn)真自習(xí)，不許講話。 假如這個(gè)班級(jí)是你半路接手的，我比較建議你在學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成良好的自習(xí)習(xí)慣前辛苦一下，你可以自己多值幾個(gè)晚自習(xí)，也可以和值班老師多溝通，還可以給值班老師一個(gè)記錄本，讓值班老師寫下哪些同學(xué)認(rèn)真或者不夠認(rèn)真。 第三步，我非常建議你建立家校聯(lián)系單，因?yàn)槟銈兊膶W(xué)生如果是上晚自習(xí)的話，應(yīng)該是住宿的較多，孩子一星期在學(xué)校，家長(zhǎng)是不大了解孩子在校情況的，所以家校聯(lián)系單就是最好的家校溝通的橋梁。你可以把那些晚自習(xí)上很會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生在家校聯(lián)系單上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這個(gè)表?yè)P(yáng)不僅僅是寫個(gè)名字，更要把他的具體行為寫出來(lái)。這個(gè)給家長(zhǎng)看的過程，是對(duì)學(xué)生的一個(gè)提醒：只要你做

21、得好，我一定告訴你家長(zhǎng)。 如果哪個(gè)學(xué)生自習(xí)課不認(rèn)真，你可以私下談心，給改正的機(jī)會(huì)，如果有進(jìn)步，就大力表?yè)P(yáng)，如果第二次依舊不認(rèn)真，就再次提醒，第三次也這樣，并且說明給了機(jī)會(huì)后還沒進(jìn)步，那么就要在聯(lián)系單上公布了，這樣全班同學(xué)的家長(zhǎng)都會(huì)知道某某不認(rèn)真。（表?yè)P(yáng)名單可以連名帶姓，批評(píng)公布的方式可以采用學(xué)號(hào)的方式。） 在這個(gè)過程中，教師一定要做到公正公平。并且要說到做到。 表?yè)P(yáng)要多，批評(píng)要少，如果批評(píng)的名字一大串，就完全失去了批評(píng)的效果。 這個(gè)過程也是建立良好的班風(fēng)班紀(jì)的過程。班級(jí)的其他方面比如值日生、早操等都可以用這樣的方式來(lái)表?yè)P(yáng)和批評(píng)。這就需要教師做個(gè)有心人，經(jīng)常性下班級(jí)，與學(xué)生交流。 這個(gè)用心觀察的

22、過程，也有利于班主任將來(lái)寫品德評(píng)語(yǔ)的時(shí)候可以有的放矢，不再空洞無(wú)物。 2、對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣。如果對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣，那么學(xué)習(xí)對(duì)他而言是一件苦差事，需要相當(dāng)大的意志力去集中精神。意志稍一薄弱，注意力便會(huì)分散。 課堂紀(jì)律是為教學(xué)服務(wù)的，但是教學(xué)也反過來(lái)對(duì)紀(jì)律有很大影響。講課水平高的教師紀(jì)律問題自然少。只有那些講課不吸引學(xué)生的教師，才乞靈于嚴(yán)格的紀(jì)律。因?yàn)槟悴粣勐牐晕抑缓帽浦懵?。這實(shí)屬無(wú)奈。所以，教師不能單方面責(zé)怪學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，也要反思自己在教學(xué)上是否單調(diào)死板，沒有采用多種方式有效提高學(xué)生聽課效率。 一般情況下，小學(xué)生在課堂進(jìn)行到20分鐘時(shí)，會(huì)有絕大部分的學(xué)生注意力沒有一開始那樣集中了

23、，那么，在這個(gè)時(shí)間點(diǎn)上，老師就要改變一下教學(xué)方法，調(diào)整一下課堂氣氛，采用提問啊，上黑板練習(xí)啊，小組討論啊，等等方式來(lái)繼續(xù)吸引學(xué)生的注意力。 在這個(gè)過程中，也許還是會(huì)有個(gè)別學(xué)生注意力渙散，想和別人講講話的，教師可以采用不動(dòng)聲色的方式來(lái)提醒這樣的學(xué)生，比如走到他身邊去講課，比如輕輕拍拍他的肩膀，善意地提醒他認(rèn)真聽課，比如叫他邊上的同學(xué)起來(lái)回答問題，使他周圍的同學(xué)意識(shí)到老師在盯著自己這一塊地方，教師不要因?yàn)檫@樣的個(gè)別學(xué)生而停下講課浪費(fèi)全班同學(xué)的時(shí)間，可以在課后和那個(gè)不認(rèn)真的學(xué)生個(gè)別交流。 在這個(gè)過程中，教師必須要有良好的心態(tài)，在我們成年人的世界里，人與人尚且有這樣的區(qū)別：有規(guī)則意識(shí)人過馬路看是不是紅

24、燈，沒有規(guī)則意識(shí)的人過馬路看有沒有警察。何況小學(xué)生呢？ 所以，不要把學(xué)生上課講話上升到品德問題，這就是個(gè)需要我們反復(fù)提醒不斷糾正的行為習(xí)慣問題。3、通常有些孩子會(huì)借由許多負(fù)面行為來(lái)引起家長(zhǎng)和老師的注意，上課說話就是一種。 現(xiàn)代重質(zhì)不重量的小家庭里，孩子在家總是備受呵護(hù)，但是在團(tuán)體里上課時(shí)，孩子就會(huì)覺得自己只是許多學(xué)生中的一個(gè)罷了，并不重要。已經(jīng)習(xí)慣大人噓寒問暖的孩子，在教室里，如果得不到平日在家中所享有的關(guān)愛時(shí)，就容易做出一些負(fù)面的行為，來(lái)吸引老師對(duì)他的注意。 如果只是心理層面的需求，假以時(shí)日，便可以將孩子導(dǎo)回正途。情況比較嚴(yán)重的是孩子有生理方面的障礙，這時(shí)就需要老師家長(zhǎng)多關(guān)心、注意觀察孩子在

25、家與在校的行為與生活習(xí)慣，以確定孩子沒有視覺、聽覺、注意力不集中、好動(dòng)等問題，如果有任何疑慮，最好及早尋求專業(yè)人員的協(xié)助，及早治療。 4、過度興奮，注意力不集中，容易受別人干擾，參與講話。 比如下課時(shí)或者剛上完體育活動(dòng)課，大腦依舊處于極其興奮狀態(tài)，沒有調(diào)整到靜心聽講狀態(tài)，都容易使學(xué)生覺得意猶未盡，還要再交流一會(huì)兒。 針對(duì)這個(gè)問題，我采用的方法是預(yù)備鈴響后課代表上講臺(tái)領(lǐng)讀，一直讀到任課老師進(jìn)入教室。這個(gè)過程雖然只有三分鐘左右，雖然不一定可以使全班都進(jìn)入朗讀狀態(tài)，但是卻對(duì)安定全班情緒，做好上課準(zhǔn)備有極大的好處。任課老師進(jìn)入教室后可以先聽一兩分鐘朗讀再開始講課，這樣的一兩分鐘就可以使全班同學(xué)的心思完

26、全安定下來(lái)。 另外，假如你的學(xué)生是住宿的，那么，你還要去了解一下宿舍的情況，是否有學(xué)生在宿舍里不按時(shí)睡覺，或者聊一些電腦游戲之類的比較容易使人興奮的話題，以至于在課堂上還要進(jìn)一步交流。良好的睡眠有助于集中注意力，上課不走神。 5、也有一些學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)開始就沒有養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。 這是孩子的認(rèn)知發(fā)展問題。剛進(jìn)入學(xué)齡階段的孩子，一時(shí)還沒辦法適應(yīng)學(xué)生生活與規(guī)劃，對(duì)老師的要求不甚明白。尤其年紀(jì)小的孩子，一開始踏上正規(guī)的教育體系之路，就剛好進(jìn)入規(guī)定較嚴(yán)格的學(xué)校、遇上比較遵循傳統(tǒng)教學(xué)法的老師時(shí)，孩子往往無(wú)法從自由發(fā)言的家居生活，馬上調(diào)適到要舉手發(fā)言的學(xué)校生活方式，于是就有了在教室里自由開講的現(xiàn)象。習(xí)

27、慣成了自然，就很難一下子糾正，那么就需要老師的無(wú)比耐心，加上一看到稍有進(jìn)步就馬上表?yè)P(yáng)，才能慢慢糾正孩子的不良習(xí)慣。 以上這些，是我們一邊尋找原因一邊提出整改措施。另外，如果老師覺得一直考班主任盯著不是個(gè)事，最好要利用好班委干部在班主任不在的時(shí)候管理好班級(jí)紀(jì)律，那么，我們也可以教會(huì)班干部管理班級(jí)紀(jì)律的方法。 如何讓班委干部既管理好了班級(jí)紀(jì)律，又不糾結(jié)于是不是會(huì)被同學(xué)罵給老師打小報(bào)告？ 我一般教給班干部這些方法：方法一：有言在先，打好預(yù)防針 課堂紀(jì)律要靠預(yù)防為主，盡量避免破壞課堂紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生，一旦發(fā)生，那就是要采取補(bǔ)救措施了。為了更好地預(yù)防，可以先制定好紀(jì)律制度，分清獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)措施，請(qǐng)班主任或在

28、班會(huì)課上由班干部當(dāng)眾宣讀。紀(jì)律委員可以和班委會(huì)一起向班主任提出意見和建議，選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)開一次班會(huì)課，進(jìn)行一次搞好課堂紀(jì)律的討論，甚至可以把小學(xué)科老師邀請(qǐng)來(lái)參加，講清課上哪些事該做，哪些是不該做，哪些是違反課堂紀(jì)律的行為，哪些則是允許的，并將課堂討論的結(jié)果寫成條文，在班級(jí)里粘貼出來(lái)。班委會(huì)也可以安排好值日班干部，在課前做好提醒工作。這樣就排除了同學(xué)們對(duì)班干部打小報(bào)告的猜疑。疑慮打消了，班干部就好大膽說話，維持課堂紀(jì)律了；同學(xué)也就不大會(huì)故意跟班干部作對(duì)，搗亂了。 方法二：好心提示，留足面子 一個(gè)大班集體，肯定不像一個(gè)人那么好統(tǒng)一思想，也不容易做到整齊劃一，每個(gè)人的性格都不一樣，每個(gè)人的行為習(xí)慣都不一樣，說課堂紀(jì)律好起來(lái)，馬上就能好起來(lái)。班干部可以人人擔(dān)當(dāng)起職責(zé)來(lái)，分小組管理，耐心地說服，并以身作則。當(dāng)然，最重要的還是在管理過程中