秋天的懷念導(dǎo)學(xué)案

1、秋天的懷念課型：講讀課 課時(shí)：三課時(shí) 主備人：謝遠(yuǎn)琴第 1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo) 】1 積累字詞，掌握文學(xué)常識(shí)。2 朗讀課文，把握文章大意?！举Y料助讀】1.作者簡(jiǎn)介：史鐵生（1951年1月4日2010年12月31日）北京人，著名小說(shuō)家，散文家。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)務(wù)虛筆記，短篇小說(shuō)命若琴弦，散文我與地壇、秋天的懷念等。史鐵生創(chuàng)作的散文我與地壇鼓勵(lì)了無(wú)數(shù)的人。2002年獲華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)殘疾人協(xié)會(huì)評(píng)議委員會(huì)委員。2010年12月31日凌晨3點(diǎn)46分因突發(fā)腦溢血逝世。 2概括文章主要內(nèi)容的幾種方法：概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的

2、是什么。概括文章的主要內(nèi)容，是領(lǐng)會(huì)文章中心思想的前提，是讀懂一篇文章的基礎(chǔ)。概括文章主要內(nèi)容，一般要做到意思準(zhǔn)確，語(yǔ)言通順、簡(jiǎn)潔。概括文章主要內(nèi)容常見(jiàn)的方法有：方法一：段意合并法。先將課文理清層次，把每段的意思?xì)w納出來(lái)，再將每段大意綜合起來(lái)，加以概括、整理，就是整篇文章的主要內(nèi)容。剛開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容時(shí)，要多使用這種方法。使用這種方法要注意兩點(diǎn)：1、各段大意之間，有的要加上一些過(guò)渡詞語(yǔ)，以便讀起來(lái)通順連貫。2、要區(qū)分重點(diǎn)段落和非重點(diǎn)段落，做到有詳有略，只抓重點(diǎn)段，非重點(diǎn)段落的意思可以舍去。方法二：抓六要素法。寫(xiě)人記事的文章，一般有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（包括起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）等基本要

3、素。把這六個(gè)基本要素弄清了，用詞語(yǔ)串連起來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容。（如果時(shí)間、地點(diǎn)不是特定的，我們可以直接說(shuō)什么人干什么事或者什么人干了什么事。）方法三：擴(kuò)充課題法。有些文章，題目中有主要人物、主要事件，已經(jīng)概括了課文的主要內(nèi)容。教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住課題，圍繞課題進(jìn)行提問(wèn)，最后在課文中找到這些問(wèn)題的答案，將課題補(bǔ)充完整，這就是“擴(kuò)充課題法”。教師有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生多使用課題擴(kuò)充法概括課文的主要內(nèi)容，既能提高學(xué)生質(zhì)疑的能力，又明明白白地告訴學(xué)生，課題是文章的眼睛，一定要多關(guān)注。方法四：抓重點(diǎn)句法。有些課文采用總分的結(jié)構(gòu)方式，這樣的結(jié)構(gòu)，課文中總是有總起句或者是總結(jié)句。概括主要內(nèi)容時(shí)，只需要找到總起句或

4、是總結(jié)句，它們就是課文的主要內(nèi)容了。方法五：抓關(guān)鍵詞法。有時(shí)候只要用一個(gè)詞來(lái)回答文章寫(xiě)了什么，就找到了突破口。方法六：?jiǎn)栴}回答法。有些問(wèn)題，只要回答出來(lái)也就是概括出了主要內(nèi)容?？傊还苓\(yùn)用哪種方法，都必須先認(rèn)真閱讀課文，分析理解，在此基礎(chǔ)上，才能正確概括文章的主要內(nèi)容。同時(shí)，各種方法互相結(jié)合運(yùn)用，效果更好。一、自學(xué)檢測(cè)1給加橫線字注音 癱瘓（ ） 暴怒( ) 沉（ ）寂 捶( )打 憔悴( ) 央（ ）求 訣( )別 爛漫 （ ） 喜出望（ ）外2、借助工具書(shū)，解釋下面的生字詞。癱瘓： 憔悴： 央求： 訣別： 爛漫： 喜出望外： 絮絮叨叨： 二、誦讀積累，整體感知。按問(wèn)題排列，老師提示學(xué)習(xí)方

5、式方法，學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再小組內(nèi)交流，最后在全班展示或教師抽問(wèn)。1.自由朗讀課文并概括課文主要內(nèi)容。（參考資料助讀）2.課文標(biāo)題是“秋天的懷念”，請(qǐng)問(wèn)文中懷念的是誰(shuí)？文中有幾次寫(xiě)到秋天？為什么是秋天的懷念？3默讀全文，思考課文里寫(xiě)了幾次秋天里看菊花？母親怎么說(shuō)的，“我”又是怎么說(shuō)的？4從上面的問(wèn)題我們可以看出，“我”對(duì)生活的態(tài)度前后有什么變化？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明。 5.是誰(shuí)促使作者對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀？三、小結(jié)： 通過(guò)讀課文，你能填寫(xiě)出： “母親（ ）花，更愛(ài)（ ）”嗎？ 從文中哪些地方可以看出母親愛(ài)花？她更愛(ài)兒子？ 四、作業(yè)。抄寫(xiě)課

6、后生字詞及導(dǎo)學(xué)案上的詞語(yǔ)解釋。我的收獲和疑問(wèn)： 第 2課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)膩的動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)方法刻畫(huà)母親的人物形象，感悟母愛(ài)的博大、寬厚?！举Y料鏈接】人物描寫(xiě)的方法及作用：外貌描寫(xiě)（肖像描寫(xiě)）、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。人物描寫(xiě)的作用:1.外貌描寫(xiě)的作用：反映出人的喜好、身份、生活態(tài)度等，對(duì)塑造人的性格和形象可以起烘托作用。2.神態(tài)描寫(xiě)的作用：直接真實(shí)的反應(yīng)人物的心理變化，表現(xiàn)人物性格特征。3.語(yǔ)言描寫(xiě)的作用：表現(xiàn)人物思想、品質(zhì)和性格特點(diǎn)，揭示人物的身份和社會(huì)地位。4.動(dòng)作描寫(xiě)：通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的動(dòng)作、行動(dòng)描寫(xiě)，來(lái)揭示人物的性格特征。5心理描寫(xiě)作用：直接深入人物心靈，

7、揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、誦讀積累，整體感知。 學(xué)生先自主學(xué)習(xí)（獨(dú)學(xué)），再小組內(nèi)交流（群學(xué)），最后在全班展示或教師抽問(wèn)。1.文章中有很多關(guān)于母親動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等的描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧杂衫首x文章的同時(shí)勾畫(huà)出來(lái)并判斷這些句子采用了哪種人物描寫(xiě)方法，并結(jié)合相關(guān)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它們對(duì)表現(xiàn)偉大的母愛(ài)的作用，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里相互交流合作最后給出一個(gè)滿意的結(jié)果。（答題格式：運(yùn)用描寫(xiě)，細(xì)膩傳神的寫(xiě)（刻畫(huà)）出，從而表現(xiàn)了 。）二、小結(jié)：尼采曾說(shuō)過(guò)：那些沒(méi)有消滅你的東西，會(huì)使你變得更強(qiáng)壯。他將死亡看作是回家，是戀人的分別，是安息。是一個(gè)“必然降臨的節(jié)日”。一個(gè)超越了死亡的人，讓

8、我們?cè)谶@里一起祝愿作者的母親“回家快樂(lè)”吧！三、作業(yè)：1完善新思維上的基礎(chǔ)部分。2.運(yùn)用今天所學(xué)的人物描寫(xiě)方法，選擇一位自己了解的人物寫(xiě)一個(gè)200左右的片段。我的收獲和疑問(wèn)： 第3課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：探究?jī)鹤訉?duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)。一精段閱讀并思考：（第2段）1小組合作分角色朗讀體會(huì)“我”和母親不同的態(tài)度和心情。對(duì)比強(qiáng)烈、鮮明，要在讀中反復(fù)體會(huì)，在體會(huì)中品讀人物，要讀出當(dāng)時(shí)人物的心境、態(tài)度、情感；對(duì)學(xué)生朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo)；可分角色朗讀。 我：“什么時(shí)候？好吧，就明天。哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！” 母親：“憔悴的臉上 央求般 高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起 笑了 坐在我身邊 絮絮叨叨 ”我：漫不經(jīng)心、馬虎應(yīng)付、無(wú)所謂 母親：喜出望外、興奮投入、高興得不知所措二、領(lǐng)悟主題，感悟人生（一）課文最后一段為什么祥寫(xiě)各種顏色的菊花在“秋天中正開(kāi)得爛漫”？結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，有什么深意？三、拓展延伸學(xué)了這篇課文，你讀懂了什么？你很想對(duì)自己、或是對(duì)母親、或是對(duì)史鐵生說(shuō)些什么？ 四、課堂小結(jié) 同學(xué)們，你們看，這就是史鐵生的爛漫人生。2002年，史鐵生獲得了華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。大家看，這是組委會(huì)為他撰寫(xiě)的一段頒獎(jiǎng)詞，也是史鐵生的人生寫(xiě)照。史鐵生用殘缺的身體，說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想