第1課時小數(shù)點(diǎn)的移動（1）（導(dǎo)學(xué)案）

1、第1課時 小數(shù)點(diǎn)的移動（1）課題小數(shù)點(diǎn)的移動（1）課型新授課設(shè)計(jì)說明1.注重情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時，充分利用孫悟空用金箍棒怒打小妖這一情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們隨著金箍棒的變化來感受、理解小數(shù)點(diǎn)的移動。通過這一情境，學(xué)生的思考有了基礎(chǔ)，有了依據(jù)，從而有效地促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生在探究中總結(jié)規(guī)律。2.注重教師引導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師首先要引導(dǎo)學(xué)生去理解小數(shù)點(diǎn)移動，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，與原數(shù)相比發(fā)生了怎樣的變化，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。接下來教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一規(guī)律，自主探究小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位、三位小

2、數(shù)大小的變化規(guī)律。最后教師引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論概括、總結(jié)小數(shù)點(diǎn)向左移動小數(shù)大小變化的規(guī)律，讓學(xué)生感受、經(jīng)歷知識的遷移過程和內(nèi)在聯(lián)系。3.注重學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)時，要給學(xué)生充足的探究、討論的空間，讓他們把自己的想法充分地表達(dá)出來，放手讓學(xué)生自己去探索小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解并掌握小數(shù)點(diǎn)向左、向右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。2.體會觀察比較、歸納應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法，用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)認(rèn)識事物。學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。學(xué)習(xí)難點(diǎn)解決移動小數(shù)點(diǎn)時位數(shù)不夠的問題。學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)具準(zhǔn)備：課前收集的小數(shù)課時安排1課時教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案

3、學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。（4分鐘）1.填空：3×( )=301800÷( )=183×( )=300260÷( )=262.比較大小。3.456 34.56 345.6 34563.導(dǎo)入新課：小數(shù)點(diǎn)的位置直接影響到小數(shù)的大小。那么，小數(shù)點(diǎn)的位置移動會引起小數(shù)大小怎樣的變化呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)這方面的知識。1.學(xué)生獨(dú)立完成。3×（10）=301800÷(100)=183×(100)=300260÷(10)=262.學(xué)生觀察，比較這四個數(shù)的大小。3.456<34.56<345.6<345

4、63.明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.這四個數(shù)有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？32.643.264326.43264答案：相同點(diǎn)：都是由3、2、6、4這4個數(shù)字組成的數(shù)。不同點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)的位置不同。2.填空。(1)把0.5的小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，就相當(dāng)于把原數(shù)（ ），結(jié)果是（ ）。(2)把3.47的小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位，就相當(dāng)于把原數(shù)（ ），結(jié)果是（ ）。(3)去掉3.56的小數(shù)點(diǎn)是（ ）。答案：擴(kuò)大10倍5縮小到原來的11000.03473563.在里填上“×”或“÷”，在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。0.37=3.77.26=726030=0.30.87=0.0087答案：× 10 

5、5; 1000 ÷ 100 ÷ 1004.填一填。(1)0.04變成4，小數(shù)點(diǎn)向（ ）移動了（ ）位，原數(shù)就（ ）倍。(2)2.8變成0.028，小數(shù)點(diǎn)向（ ）移動了（ ）位，原數(shù)就（ ）。(3)把60縮小為原來的（ ），是0.6。(4)把3.7先縮小為原來的，再擴(kuò)大到所得數(shù)的1000倍，結(jié)果是（ ）。答案：右 兩 擴(kuò)大了100 左 兩縮小到原來的 37二、 創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。（20分鐘）1.情境引入。同學(xué)們喜歡看西游記嗎？西游記中，孫悟空有一個神奇的寶貝，叫金箍棒。課件播放根據(jù)情境圖制作的動畫，主要展示金箍棒的變化過程。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題。3.引導(dǎo)觀

6、察這幾個小數(shù)，它們有什么不同？4.引導(dǎo)思考：小數(shù)點(diǎn)移動與金箍棒長短有什么關(guān)系。5.引導(dǎo)學(xué)生探究小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)的大小有什么變化？變化規(guī)律是什么？1.觀察情境圖。2.孫悟空的金箍棒在不斷變長，0.009m0.09m0.9m9m。3.觀察小數(shù)點(diǎn)的位置不同。4.學(xué)生獨(dú)立思考，將金箍棒的長度單位轉(zhuǎn)化成毫米，再進(jìn)行比較。0.009m=9mm0.09m=90mm0.9m=900mm9m=9000mm5.小組合作，通過從上往下觀察和從下往上觀察探究小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。從上往下觀察：小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的100倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動三位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的1000倍。從下往上觀察：小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的；小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的；小數(shù)點(diǎn)向左移動三位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的。三、鞏固練習(xí)，解決問題。(13分鐘)1.完成教材第44頁“做一做”。2.完成教材第46頁練習(xí)十一第1題。1.獨(dú)立完成，交流結(jié)果。2.獨(dú)立完成，說出思考的過程。教學(xué)過程中老師的疑問：四、課堂總結(jié)，拓展延伸。（3分鐘）1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。談自己本節(jié)課的收獲。五、教學(xué)板書六、教學(xué)反思在教學(xué)時我力求讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所感悟，重視知識的獲得過程，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程帶來的喜悅，同時培養(yǎng)獨(dú)立思考、互相合作的意識