(家長演講稿)---學年度第二學期家長會發(fā)言提綱

1、 -學年度第二學期家長會發(fā)言提綱 2011-2012學年度第二學期家長會發(fā)言提綱 ? 一、有關(guān)語文學習方面 1.為什么要重視基礎(chǔ)知識的鞏固和積累？ 是語文學習的基礎(chǔ)，是發(fā)展其它一切語文能力的基礎(chǔ)。 是最易拿分的部分，是只要肯花功夫就一定能拿到分的部分；是部分孩子提優(yōu)的前提，是部分孩子保底的底線；是僅靠課堂無法完全掌握的；是每個家長完全有能力督促和輔導的。 2.基礎(chǔ)知識日常鞏固包括哪些內(nèi)容？ 八組“詞語盤點”中的詞語聽寫過，能夠理解意思并靈活運用。 每課的感情朗讀，熟悉課文細節(jié)內(nèi)容；要求背誦課文的背誦和默寫。 八組“回顧拓展”中的詩歌、名句能背誦和默寫。 3.怎樣督促和幫助孩子鞏固基礎(chǔ)知識？ 客

2、觀分析孩子的學習能力、學習習慣和課堂學習效率。以上較好的孩子則可花較少的時間，騰出時間拔高；較薄弱的孩子則需常督促，多關(guān)注。 堅持扎扎實實抓好預(yù)習、復(fù)習環(huán)節(jié)。 生詞：聽寫訂正錯詞再聽寫直至全對 課文背誦填空訂正錯誤 ? 二、本學期學生語文能力培養(yǎng)的重點 1、歸納概況能力 （1）讀一篇文章，抓住主要內(nèi)容。（限定60字左右） （2）讀一段話，能夠捕捉到關(guān)鍵詞。 （3）根據(jù)問題，能夠歸納自己的思考。 2、搜集資料、使用工具書的能力 （1）絡(luò)、圖書等途徑拓寬閱讀空間。 （2）經(jīng)常、詞典，培養(yǎng)良好習慣。 ? 三、關(guān)于作文 1、學生作文的組成部分（評價的標準） 句子表達的基本功情況 每個段落的構(gòu)段方法 整

3、篇文章的謀篇布局 細節(jié)描寫及修辭方法的恰當運用。 2、寫作如樹木”（作文的組成部分詳解） 句子表達的基本功情況（樹根） 表達不過關(guān)！ 每個段落的構(gòu)段方法（樹干之一） 整篇文章的謀篇布局（樹干之二） 細節(jié)描寫及修辭方法的恰當運用 （枝葉、花朵、果實） ? 四、關(guān)于作業(yè) 1.作業(yè)代表著什么？ 是重要的后課堂環(huán)節(jié)，是孩子課堂所學的鞏固和復(fù)習。 平時的作業(yè)質(zhì)量與考試質(zhì)量是成正比的，平時作業(yè)的高質(zhì)量才能換來考試的高質(zhì)量。 是孩子近一段時間學習狀態(tài)的最直觀、最真實的展示，是了解孩子學習態(tài)度和學習效果的最好方式。 2.為什么要查看作業(yè)？查看些什么？ 孩子的年齡特點決定了他們的學習需要大人的督促；查看作業(yè)能及

4、時而全面地了解孩子的學習情況；老師嚴密關(guān)注孩子的校內(nèi)作業(yè)，但家庭作業(yè)少不了家長的關(guān)注。 查看作業(yè)是否按時完成，是否按量完成，題目的正確率，書寫質(zhì)量，書面的整潔，老師的評分和評語等。 3.怎樣對待孩子的作業(yè)完成？放手還是緊盯？ 孩子的年齡特點決定了他們的學習離不開大人的督促。即使是鍛煉孩子的自覺性也不代表著就是放手不管，應(yīng)是背后的默默關(guān)注和適時的引導相結(jié)合。 客觀分析孩子的自覺度和學習習慣。由孩子的實際情況決定大人的關(guān)注度： ? 五、日常語文作業(yè)的構(gòu)成及要求是什么？ （一）作業(yè)-需動筆的書面作業(yè) 按時按量完成保證正確率書寫端正 按時上交及時訂正 （二）預(yù)習復(fù)習 預(yù)習：讀 圈 標 注查 批 復(fù)習：

5、聽寫、背誦、做練習卷 （三）習作練筆 1、博客習作（書香新浪班級博客） 2、手寫作文（每周簡評平時練筆） ? 六、最新的教育理念 成長和成才 智商：認知、思維、記憶、理解、觀察等能力20% 情商：意志、耐挫、合作、情緒、習慣等 逆商：抗挫折、擺脫困境、超越困難的能力80% 最優(yōu)秀：高智商高情商、逆商 最不優(yōu)秀：低智商 低情商、逆商 最易走向優(yōu)秀：一般智商高情商逆商 最易走向不優(yōu)秀：高智商或一般智商低情商逆商 最具開發(fā)潛質(zhì)的：一般智商、一般情商、逆商 科學調(diào)查的結(jié)論 約7080智力差異源于遺傳基因，可以說智商是人與生俱來的，雖后天可開發(fā)，但不可能有神奇的變化；而情商、逆商卻是人后天的主觀能動性，是可通過人的努力去改變的。對于孩子，老師和家長們所重點要做的工作應(yīng)是： 在孩子一定的智力水平基礎(chǔ)上，去想方法去提高孩子情商和逆商的一面，讓他的主觀能動性發(fā)揮到最大只要努力