幼兒園音樂教研工作計劃5篇

1、幼兒園音樂教研工作計劃 x 篇親愛的朋友， 很高興能在此相遇！ 歡迎您閱讀文檔幼兒園音樂教研工作計劃 x 篇，這篇文檔是由我們精心收集整理的新文檔。相信您通過閱讀這篇文檔， 通過我們各位思想的碰撞， 一定會激發(fā)出您寫作的動力。 還有， 閣下能將此文檔加入收藏或者轉發(fā)出去，是我們莫大的榮幸，更是我們繼續(xù)前行的動力。工作計劃是行政活動中使用范圍很廣的重要公文 , 也是應用寫作的一個重頭戲。機關、團體、企事業(yè)單位的各級機構，對一定時期的工作預先作出安排和打算時， 都要制定工作計劃， 用到“工作計劃”這種公文。接下來是收集整理的范文， 歡迎借鑒參考。（一）一、基本情況分析：本學期，參加我組教研活動的有

2、六個班，一個小班、 三個中班、兩個大班共八名教師。 隨著幼兒教育改革的縱深發(fā)展， 隨著綱要的頒布，音樂教研更進一步的深入開展。我們繼續(xù)以情感入手，以情動人。以在音樂活動中培養(yǎng)幼兒良好的情感為主課題， 采取多種音樂表現(xiàn)形式。 小班以培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣為主， 多采用音樂游戲; 中班采用了唱歌和韻律活動的形式 ; 大班則繼續(xù)堅持唱歌， 充分發(fā)揮幼兒的音樂表現(xiàn)力， 同時還進行了欣賞與打擊樂的嘗試。教師觀念的轉變直接影響到孩子的發(fā)展。 在實踐中， 教師能體現(xiàn)幼兒的主體地位， 關注到幼兒的差異， 積極探索多種形式的教學活動，為幼兒提供欣賞多種音樂形式的機會，效果顯著。 孩子們更愛音樂了， 他們積極要求表

3、演， 快樂大方的參與音樂活動，其中與生活貼近的內容更能引起幼兒的共鳴。 我們發(fā)現(xiàn)孩子的交往能力增強了，個性得到了很好的發(fā)展，創(chuàng)造力也得到了提高。這正是體現(xiàn)了“在探索中學習，在學習中探索” ，教師與幼兒共同成長的過程。同時我們也發(fā)現(xiàn)了在教研中出現(xiàn)的問題，如： 怎樣將 “環(huán)境育人” 的思想進一步貫穿于教育之中， 豐富和創(chuàng)設良好的音樂環(huán)境。如何面向全體、關注個體， 使每個孩子都有體驗成功的機會等。 為我們下學期的教學研究提出了要求。 將我們的研究課題進一步的深入。二、課題：在音樂活動中培養(yǎng)幼兒良好的情感三、指導思想：X、藝術是情感啟迪、情感交流、情感表達的良好手段，是對幼兒進行情感教育的最佳工具。

4、綱要中指出：應充分發(fā)揮藝術教育的情感教育功能， 促進幼兒健全人格的形成。 要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術活動的結果， 而視幼兒在活動過程中的情感體驗與態(tài)度的傾向。2、 綱要中指出：提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽的表達自己的情感、 理解和想象， 尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造， 肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式， 分享他們創(chuàng)造的快樂。四、目標：X、將研究繼續(xù)深入，有更多理論的思考與探討。并加強理論的研究與學習，更好的指導實踐工作。2、將音樂藝術教育與各領域的內容相互滲透，充分發(fā)揮其中介作用，促進教育整體化、綜合化的要求。X、培養(yǎng)幼兒對音樂情感的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。能接納和肯定幼兒的表現(xiàn)

5、，更多的關注平凡、 能力差的孩子， 提供展示的平臺和體驗成功的機會X、參加集體生活環(huán)境中的共同音樂活動，繼續(xù)發(fā)展幼兒在演唱、 演奏、 舞蹈以及伴隨音樂的游戲和動作表演活動中的人際溝通、協(xié)調、合作能力。X、樹立“環(huán)境育人”的教育理念，為幼兒創(chuàng)設良好的精神環(huán)境與物質環(huán)境。同時關注活動中良好“師幼互動”的形成。五、措施：3X、堅持綱要的學習與探討，積累形式豐富的音樂教研材料，并借鑒新的教育模式、充分利用現(xiàn)代化的教育資源。3、 為幼兒提供適宜多樣的音樂， 接觸音樂的不同表現(xiàn)形式，帶幼兒領略多彩的音樂世界。 營造音樂氛圍， 創(chuàng)設幼兒感興趣的音樂表演環(huán)境。提供豐富的材料，引導幼兒親自操作體驗， 大方自信地

6、表現(xiàn)音樂。X 、 將音樂滲透到一日生活中去， 發(fā)揮音樂教育的中介作用，使其與教育各領域的內容相互滲透共同促進幼兒良好個性的形成。X 、 進一步提高教師的音樂素質， 增強創(chuàng)新意識。 開拓思路，從適宜幼兒年齡特點的教法入手， 更廣泛的采用多樣的形式開展教學。（2）新的學期又開始了， 在上學期的活動中， 我們音樂教研組通過學習新綱要、新課程，教師的觀念與行為也在不斷轉化。 確立“以幼兒發(fā)展為本”的基本觀念，尊重幼兒， 關注每個孩子的尋常時刻，關注孩子的發(fā)展之窗， 轉變幼兒的學習方式這些新理念都能熟記于我們老師的心中。 “如何能授人以漁，而不是授人以魚呢?”這是我們經常思考的問題。在實際操作中，我們老

7、師的新舊觀念發(fā)生了碰撞，產生了許多困惑。在本學期的教研活動中， 我們將結合奧爾夫音樂理論， 改變傳統(tǒng)的音樂教育模式，統(tǒng)合幼兒音樂，舞蹈，選舉，文學，圖畫等多元藝術。帶領孩子進入音樂聽，說，唱，跳，奏，演的歡樂世界，提供孩子一個多元，快樂，精致的藝術體驗。一學期工作計劃x,繼續(xù)加強組員的理論學習。2，開展奧爾夫音樂與本園活動相結合的研討。X,開展“多多合唱團”的培訓。X,藉由律動舞蹈教學，靈活孩子的肢體和心靈。二措施x ， 在每次教研活動中進行x0 xx 分鐘的理論交流。 向各位介紹音樂教育方面的新理論， 新動態(tài)， 也可以是音樂教育的優(yōu)秀論文，優(yōu)秀活動設計的分享。2，以奧爾夫音樂理論為依據(jù)，結合

8、本園，本班的特點開展活動。喚醒孩子的創(chuàng)造力，豐富孩子的想象力。x ，由張正一、楊曉楠老師負責，組合“多多合唱團” ，利用課余時間培訓孩子。從一首首歌曲， 兒謠中， 揮灑孩子自由的創(chuàng)造力和鑒賞力。X,舞蹈興趣教育，是對幼兒進行美育的一種理想方式，舞蹈這一直觀性、 可感性強的藝術， 又恰好符合孩子們的身心發(fā)展迅速、天真活潑、好動好奇、模仿性強等生理心理特點，舞蹈教育適合幼兒的發(fā)育成長，使之更好地掌握身體，便于有表情地、創(chuàng)造性地使用動作語言，以表達豐富的內心世界。由張正一， 楊曉楠兩位老師負責，組織幼兒開展舞蹈與律動的教學研討。三具體安排九月制定工作計劃開展理論學習：奧爾夫音樂理論x 十月奧爾夫音樂

9、游戲的操作“多多合唱團”的組合與練習十一月奧爾夫音樂游戲的操作舞蹈與律動的教學探討十二月“多多合唱團”的組合與練習舞蹈與律動的教學探討元月學期活動階段小結三月制定新學期活動目標“多多合唱團”的練習四月“多多合唱團”的練習開展理論學習：奧爾夫音樂理論2 五月舞蹈興趣活動六月“多多合唱團”的展示表演（3）節(jié)奏感是音樂實踐活動中必須具備的一種能力 , 是音樂情緒、 風格的重要表現(xiàn)手段。 小班時期是培養(yǎng)幼兒節(jié)奏的最佳階段，同時也是培養(yǎng)音樂素質的基礎時期， 而游戲化的方法符合幼兒的生理、心理特點：幼兒好動、好玩，思維具體形象，一切從興趣出發(fā)。 本學期， 我開展了有關 “小班幼兒節(jié)奏感培養(yǎng)游戲化初探”的課

10、題研究， 旨在通過研究用游戲化的方法對小班幼兒進行節(jié)奏感培養(yǎng)的同時，探索其內容、目的和組織手段?，F(xiàn)將我在第一、第二個階段中的一些做法和實施過程做個簡單的小結。一、主要工作成效（ 一 ） 第一階段：準備階段X、了解本班幼兒在音樂節(jié)奏感方面的表現(xiàn)情況，確定教研 課題。2、查閱相關的幼兒音樂教育資料，如“幼兒游戲化音樂教育叢書” 、 “許卓婭音樂教育活動設計”、 “幼兒的音樂素質與能力訓練”等，擬寫計劃。X、培養(yǎng)并建立初步的音樂活動常規(guī)。( 二 ) 第二階段 ( 實施階段 )X、激發(fā)幼兒對節(jié)奏的興趣(X) 、提供多種樂器，讓幼兒在自由敲打中獲得滿足以激發(fā)幼兒玩樂器的興趣與欲望。(2) 、幼兒提供兩種

11、樂器( 如碰鈴、圓舞板) 讓他們在敲敲打打中聽聽其發(fā)出的聲音有什么不同， 在比較中進一步感知樂器的不同音色，初步掌握其樂器的演奏方法。(X) 、提供音色差別較大的兩種樂器，在幼兒的敲打過程中用動作幫助他們了解樂器的音色與情感所表達的關系。 如敲大鼓時引導他們模仿“老虎、獅子”等有力的動作。敲三角鐵、碰鈴時做魚游、 小兔跳等靈巧的動作。 由于在這些自由敲打的游戲活動中沒有節(jié)奏的要求， 對于尚不能較好地掌握有規(guī)律打拍的小班幼兒來說同樣會使他們的獲得成功和滿足感。2、在聽聽玩玩中激活幼兒的節(jié)奏動感X、引導幼兒感知節(jié)奏。首先， 音樂來源于自然生活。 我經常有意識地培養(yǎng)幼兒學習感知生活中的節(jié)奏，如引導幼

12、兒傾聽觀察自然界、動物、 生活中的節(jié)奏響聲，之后進行模仿、感知，并拍出節(jié)奏類型來。從中讓幼兒發(fā)現(xiàn)音有高低、長短、強弱之分， 使他們積累豐富的聽覺經驗。其次，我還設計了起步較低、由易到難的一系列聽力游戲，讓幼兒在聽聽玩玩的過程中感受節(jié)奏的動感。 如： 用筷子敲擊鋁鍋、玻璃杯、碗碟等生活中常見的用具、器皿，從中辨別聲音的高低。有時， 我還采用師生角色互換的方式， 即老師用打擊樂器敲擊簡單的節(jié)奏， 幼兒用拍手、 拍肩、 跺腳等動作將其表現(xiàn)出來，反之，幼兒敲節(jié)奏、老師將其再現(xiàn)出來。2、體驗、感受穩(wěn)定單一的節(jié)拍這是培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的基礎。 我經常讓幼兒以自身的身體律動來感受穩(wěn)定的節(jié)拍。如唱歌、樂曲時，讓幼

13、兒隨著節(jié)拍，一拍一拍地搖動身體、頭，感受有規(guī)律的無變化的拍子。 在這個練習中，我還讓幼兒隨著樂曲做拍手、拍肩、拍腿、跺跺腳等律動，這樣就能幫助幼兒較好地體驗、 感受穩(wěn)定的節(jié)拍， 為今后掌握有變化的節(jié)奏打下基礎。二、存在不足：X、節(jié)奏訓練的時間較為局限，不利于幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)。2、幼兒節(jié)奏的聽覺、記憶能力等還比較差，有待于發(fā)展和提高。三、改進措施及下階段做法X、在各種活動中貫穿節(jié)奏練習。(x) 每次在教新歌前，可讓幼兒跟著音樂拍節(jié)奏，聽一聽曲子里都有哪些節(jié)奏類型， 待幼兒能準確拍出后， 再讓幼兒按照歌曲的節(jié)奏、速度等來學歌詞。還可邊讀歌詞邊拍節(jié)奏。(2) 結合語言節(jié)奏進行練習。(x) 在區(qū)域活動

14、中開設節(jié)奏創(chuàng)編區(qū)，也可利用餐前的時間進行練習節(jié)奏， 在各種游戲中也可用模仿各種動物的叫聲來進行練習。2、注重發(fā)展幼兒的節(jié)奏聽覺、記憶能力。在今后的活動中教師可啟發(fā)引導幼兒把自己聽到的各種節(jié)奏告訴老師或其他小朋友們， 這樣在無形中就能發(fā)展幼兒對節(jié)奏的記憶力。 長期堅持， 幼兒就能對日常生活中的各種聲音加以注意，發(fā)展對節(jié)奏的聽覺和記憶能力。(四)音樂目標、內容備選X、初步感受、欣賞并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美。2、喜歡參加藝術活動，能感受到活動帶來的快樂，培養(yǎng)對藝術的敏感。X、掌握一些簡單的藝術技能，發(fā)展藝術表現(xiàn)能力。X、能用不同的藝術形式創(chuàng)造性地大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝

15、術表現(xiàn)活動。10X、在藝術活動中體驗集體活動的快樂，與他人合作，能理 解、接納、欣賞、尊重他人的創(chuàng)作與表現(xiàn)，喜歡欣賞不同表現(xiàn)形式與風格的藝術作品。一、歌唱活動。X、愿意參加歌唱活動。學習用自然的聲音歌唱，學習保持 正確的唱歌姿勢。2、學習聽前奏整齊地開始，音域一般在X X 。X、嘗試理解和表現(xiàn)歌曲的形象和情感。X、愿意為熟悉、短小、工整的歌曲替換部分歌詞。二、韻律活動。X、愿意參與音樂游戲和有簡單舞蹈動作的活動，嘗試隨音 樂做簡單律動。2、嘗試感受音樂節(jié)奏、旋律的顯著變化隨之變換動作。學習用上肢、下肢等簡單的身體動作表現(xiàn)音樂的情感和內容。X、試用動作、表情、姿態(tài)與人溝通。X、嘗試自己想由簡單的

16、動作進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)，體驗韻律 活動中表達、創(chuàng)造和交流的快樂。三、節(jié)奏活動。X、愿意玩弄打擊樂器，感受手鈴、串鈴等容易演奏的打擊 樂器不同的音色，愿意參與集體的演奏活動。2、了解并嘗試遵守演奏打擊樂的基本規(guī)則。X、學習隨熟悉的音樂有節(jié)奏地演奏，能參加兩種樂器的齊奏，嘗試看指揮開始和結束演奏。X、學習用樂器演奏表達對音樂的感受。四、欣賞活動。X 、 努力關注周圍環(huán)境中各種事物的形態(tài)、 聲音和運動狀態(tài)。2、嘗試聽辨音樂中差異明顯的音區(qū)高低、力度強弱、速度快慢。X、感受典型的搖籃曲、進行曲等不同類型音樂的特點。X、愿意用自己的體態(tài)、嗓音和動作參與欣賞活動。X、努力在短時間內集中注意地傾聽或觀看自己喜

17、歡的音樂舞蹈表演。（五）一、基本情況分析：本學期，參加我組教研活動的有六個班，一個小班、 三個中班、兩個大班共八名教師。 隨著幼兒教育改革的縱深發(fā)展， 隨著綱要的頒布，音樂教研更進一步的深入開展。我們繼續(xù)以情感入手，以情動人。以在音樂活動中培養(yǎng)幼兒良好的情感為主課題， 采取多種音樂表現(xiàn)形式。 小班以培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣為主， 多采用音樂游戲; 中班采用了唱歌和韻律活動的形式 ; 大班則繼續(xù)堅持唱歌， 充分發(fā)揮幼兒的音樂表現(xiàn)力， 同時還進行了欣賞與打擊樂的嘗試。教師觀念的轉變直接影響到孩子的發(fā)展。 在實踐中， 教師能體現(xiàn)幼兒的主體地位， 關注到幼兒的差異， 積極探索多種形式的教學活動，為幼兒提供

18、欣賞多種音樂形式的機會，效果顯著。 孩子們更愛音樂了， 他們積極要求表演， 快樂大方的參與音樂活動，其中與生活貼近的內容更能引起幼兒的共鳴。 我們發(fā)現(xiàn)孩子的交往能力增強了，個性得到了很好的發(fā)展，創(chuàng)造力也得到了提高。這正是體現(xiàn)了“在探索中學習，在學習中探索” ，教師與幼兒共同成長的過程。同時我們也發(fā)現(xiàn)了在教研中出現(xiàn)的問題，如： 怎樣將 “環(huán)境育人” 的思想進一步貫穿于教育之中， 豐富和創(chuàng)設良好的音樂環(huán)境。如何面向全體、關注個體， 使每個孩子都有體驗成功的機會等。 為我們下學期的教學研究提出了要求。 將我們的研究課題進一步的深入。二、課題：在音樂活動中培養(yǎng)幼兒良好的情感三、指導思想：X、藝術是情感啟迪、情感交流、情感表達的良好手段，是對幼兒進行情感教育的最佳工具。 綱要中指出：應充分發(fā)揮藝術教育的情感教育功能， 促進幼兒健全人格的形成。 要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術活動的結果， 而視幼兒在活動過程中的情感體驗與態(tài)度的傾向。2、 綱要中指出：提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽的表達自己的情感、 理解和想象， 尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造， 肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式， 分享他們創(chuàng)造的快樂。四、目標：X、將研究繼續(xù)深入，有更多理論的思考與探討。并